Класс: 4

Учитель: Соснина Ольга Николаевна

Тема урока: «Задачи на движение. Нахождение времени»

Дата проведения урока:

Тип урока: урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Вид урока: урок получения новых знаний.

Цель урока: научить учащихся решать задачи на движение.

Задачи урока:

Образовательная:

• Научить решать задачи на нахождение времени

• установить зависимость между величинами S, v, t;

• формировать умение анализировать и решать задачи на движение;

• закрепить знания учащихся о понятии «среднее значение»

• вырабатывать и совершенствовать вычислительные навыки;

• учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.

Развивающая:

• развивать внимание и оперативную память;

• развивать логическое мышление;

• развивать математическую речь учащихся.

Воспитательная:

• воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.

Планируемые результаты:

Предметные:

-овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины

Личностные:

• самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

Метапредметные:

• планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

• выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Используемые технологии:

Игровые, здоровьесберегающие, ИКТ технологии, технологии активного обучения проблемно-диалоговая, работа в парах.

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: Развитие мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия. творчества

Формы работы, приемы, методы:

1. подводящий диалог,

2. поисково-исследовательский прием,

3. наглядно-иллюстративный метод

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, учебник Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В.,Волковой С.И., Степановой С.В.УМК «Школа России».

Межпредметные связи: Окружающий мир, Литература

Ресурсы:

1)Учебник: Математика с электронным приложением; Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.; 2 части; 4 класс; Из. Просвещение; 2014.

2)Рабочая тетрадь: Математика; Волкова С.И.; 2 части; 4 класс; Просвещение; 2013.

3)Проверочная работы: Математика; Волкова С.И.; 4 класс; Просвещение; 2013.

4)КИМ: Математика; Ситникова Т.Н.; 4 класс; Из. Вако; 2014.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

регулятивные

познавательные

коммуникатив

ные

I Организационный момент.

(1 мин.)

Приветствует детей. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Интересная наука,-

Эта МАТЕМАТИКА!

- Давайте перед началом урока улыбнемся друг другу. Посмотрите, как тепло и весело стало от ваших улыбок в классе. И работать нам с таким настроением будет веселей.

Приветствуют учителя.

Приветствие учителя и обучающихся.

1. II Актуализация опорных знаний.

(7 мин.)

1.Математическая разминка

• Учитель в быстром темпе задает вопросы обучающимся. Заяц, когда ему угрожает опасность, пробегает за 6 секунд 72 метра. С какой скоростью бежит

• Отгадайте кроссворд (Скорость)

Укажите соответствующие скорости

• Расположи числа в порядке возрстания: 1900 (я), 1200 (рас),4260 (е),1700(сто), 3600 (ни) (расстояние)

• 

Работа в группах. Решение задач на нахождение расстояния и времени

1 группа

Аист может лететь со средней скоростью 40 м/с. Какое расстояние он может пролететь за 4 с?

2 группа

Черепаха двигалась со средней скоростью 5 м/мин. Какое расстояние прошла она за 3 мин?

3 группа

Слон двигался со средней скоростью 100 м/мин. Какое расстояние он прошёл за 10 мин?

• Отгадайте загадку

Без ног и без крыльев оно, быстро летит не догонишь его (время)

Дети в быстром темпе отвечают на вопросы

Коллективная работа

Установление причинно-следственных связей.

Анализ и классификация объектов с целью выделения признаков.

III Самоопределе-

ние к деятельности.

(5 мин.)

-

О чем мы будем говорить на уроке?

-Сформилируйте тему урока.

Какие величины не используются в задачах на движение?

Дополните таблицу

Дети формулируют тему урока, его задачи.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

IV Изучение нового материала.

(10 мин.)

1)Какие формулы вы должны помнить?

(Показать таблицы с формулами)

2) Решение задач на нахождение времени

3) Работа по учебнику

- Задача№11 с.63

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти?

Делают вывод.

Решают самостоятельно.

Самоконтроль.

Выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств.

V Релаксацион-

ная пауза.

(2 мин.)

- Мы с вами хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнём.

- Физ.минутка для мышц:

Качу, лечу во весь опор.(ходьба на месте)

Я - сам шофёр (имитируют управление рулём)

Я - сам мотор( круговые движения плечами)

Нажимаю на педаль (имитируют нажатие)

И машина мчится вдаль! (бег на месте)

ИГРА Да - хлопать в ладоши, нет - топать

1. Пешеход должен идти по дороге навстречу движущемуся транспорту.

2. На велосипеде по дороге можно ездить с 7 лет.

3. Зелёный сигнал светофора означает: движение разрешено.

4. Переходя через улицу, сначала посмотри направо.

5. Красный сигнал светофора означает: движение запрещено.

Дети выполняют упражнения.

Сначала садятся за парты девочки, потом мальчики.

Дети называют правила хорошего тона.

Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

VI Первичное закрепление нового материала.

(4 мин.)

Работа над задачей №12 стр.64.

Ведет разбор задачи.

-Читаем задачу самостоятельно.

-Что известно в задаче?

-Что необходимо найти?

-Какие главные слова в условии задачи?

-Запишем условие задачи.

-\

Один обучающийся записывает условие на доске, остальные в тетради.

Выполняют запись условия (коллективно) и решение задачи (самостоятельно).

Выполняют взаимопроверку задачи.

Извлечение необходимой информации из текста задачи.

2. VII Закрепление изученного материала.

(7 мин.)

Тетрадь №1. .

Выполняют задание самостоятельно. Осуществляет проверку консультант.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

3. VIII Контроль.

(5 мин.)

Самостоятельная дифференцированная работа.

- Самостоятельно придумайте и решите подобный пример на умножение и проверьте его примером на деление.

Организует и контролирует выполнение самостоятельной работы.

Проверка учителем в тетради.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют проверку.

Организация обучающимися своей самостоятельной учебной деятельности.

Управление поведением партнера - контроль, коррекция.

4. IX Рефлексия.

(2 мин.)

Молодцы! Мы прибываем к финишу. Вы хорошо поработали. Давайте подведём итоги.

-Какую цель поставили на уроке?

-Вам удалось её достичь?

-Решение каких задач мы с вами закрепили?

-Как взаимосвязаны между собой скорость, время, расстояние?

-Оцените наш урок, продолжив высказывания. (карточка

Закончи предложение:

• Больше всего мне запомнилось (лся) …

• Я не знал(а) что….

• Самое весёлое было…

• Труднее всего было…

• Я точно запомнил(а), что….

• Дома я расскажу про….

• Мне понравилось …

-Поставьте задачи на будущее.

- Я хочу поблагодарить вас за активность на уроке. Отметку «5» получают…, «4»-…

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

5. X Домашнее задание.

(2 мин.)

с. 64 №13. Тетрадь

Слушают учителя и записывают домашнее задание.