Конспект урока русского языка 2 класс

ТЕМА: Корень слова. Однокоренные слова.

ТИП УРОКА: урок освоения новых знаний и способов действий

ЦЕЛИ: ознакомление с понятиями «корень слова» и «однокоренные слова», формирование умения находить группы однокоренных слов; развитие произвольного внимания, мышления и речи; воспитание познавательной активности учащихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учёбе;

Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД: - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - проводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; - проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные УУД: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания; - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - осуществлять действия взаимоконтроля

Предметные результаты: - знать понятия «корень слова» и «однокоренные слова»; - различать словообразование и формоизменение; - различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова с омонимичными корнями;

- иметь представление о чередовании звуков в корнях слов.

РЕСУРСЫ:

Основные: Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2/ А.В. Полякова. - М.: Просвещение, 2011

Дополнительные: словарь С. И. Ожегова, иллюстрация дерева, карточки однокоренных слов, гнёзда-картинки, иллюстрация «гусь, гусыня, гусёнок и гусеница», карточки слов для моделирования схемы-опоры, карточки для самостоятельной работы.

ХОД УРОКА

Этап урока

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ

Приветствие.

Проверка готовности.

Прозвенел и смолк звонок.

Пришла пора начать урок.

- Поприветствуйте гостей!

Теперь садитесь за парты стройно,

Работать старайтесь, ребята, достойно.

- Проверьте, готово ли ваше место к работе.

На столе должны быть учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш и дневник.

Если всё готово, покажите правильной осанкой.

Приветствуют.

Проверяют готовность к уроку.

МОТИВАЦИЯ

К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работа по развитию речи.

Письмо по памяти.

- Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование. А кто такой исследователь?

- Как доказать, что вы правы?

- Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова, который лежит у меня на столе.

«Исследователь - тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать - подвергать научному изучению».

- Откройте тетради и запишите дату исследования и место проведения работы.

Прочитайте пословицы на доске:

Учиться всегда пригодится.

Учёба и труд всё перетрут.

Корень учения горек, а плод сладок.

- Как понимаете их смысл?

- Какую пословицу выберем девизом урока?

Запишите одну из пословиц в тетрадь по памяти.

( Нужно посмотреть в толковом словаре, в электронной энциклопедии).

Вызванный ученик открывает словарь там, где заложена закладка, находит нужное слово и читает его определение.

Пишут.

1 пословица: знания никогда не бывают лишними, без знаний сложно приспособиться в жизни;

2 пословица: если быть терпеливым и трудиться, то всего можно добиться.

3 пословица: учиться тяжело, зато много пользы получишь.

Пишут. Затем проверяют.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Словарно-орфографическая

работа

Определение темы и задач урока

Грамматическое задание

Чем похожи все пословицы?

Найдите в них РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА. Выпишите их через запятую.

Какие слова выписали?

Вспомните родственные словарные слова. Запишите.

Каким словом можно продолжить список? Докажите. ИМЕЮТ ОБЩУЮ ЧАСТЬ

Отгадайте загадку:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту.

Я не вверх, а вниз расту. (КОРЕНЬ)

Кто догадался, какая тема урока?

Чему будем учиться?

Откройте учебник на с.51. Какой главный вопрос урока?

Ой, смотрите! К нам гости пришли, между собою спор завели. Кто из них лишний, определим?

Карточки слов: Гусь, гусыня, гусята, гусеница.

К какой части речи относятся все слова?

На какой вопрос отвечают?

Какие это существительные?

- Какое слово «лишнее»? Почему?

(Выслушиваются разные варианты ответов)

- А теперь свяжем это задание с темой нашего урока. Какой вариант ответа вы выберете? (КАРТИНКА)

(В соответствии с темой урока убираем слово «гусеница»).

Почему слово гусеница не является родственным словом для трёх других слов?

Все пословицы об учёбе.

Учиться, учёба, учения, учительница, ученик, учебник.

Выделяют одинаковую часть дугой.

Слушают, называют отгадку.

Открывают учебник. Читают тему урока.

Это существительные.

Отвечают на вопрос кто

и являются одушевлёнными.

гусь - количество букв и звуков не совпадает;

гусята - существительное в форме множественного числа;

гусеница - не является родственным словом.

Слово гусеница отличается по значению, по смыслу.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Чтение сведений о языке в учебнике

Моделирование

схемы-опоры

Вывод понятий

Прочитаем сведения о родственных словах справа от красной черты. Какой важный признак однокоренных слов здесь указан?

СХОДНЫ ПО СМЫСЛУ

Запишите однокоренные слова.

- Как называется общая часть записанных вами слов?

- Что такое корень?

- Как доказать своё высказывание?

- Прочитайте про себя, вслух.

- Правильно вы сформулировали правило?

- Молодцы, ребята!

- Выделим корень дугой.

Какие слова называются однокоренными?

Родственные слова сходны по смыслу и имеют общую часть.

Записывают: гусь, гусыня, гусята.

Корень.

Главная часть слова.

Воспользоваться правилом из учебника.

Да.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

На доске появляется «дерево», на нем слова.)

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

Это слово,

Слово - корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада,

Вот еще посадки рядом,

А вот садовод,

С ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

Какие однокоренные слова образованы от корня сад?

Как доказать, что они однокоренные?

Рассматривают картинку, слушают стихотворение, читают однокоренные слова.

Доказывают сходство слов по смыслу.

ФИЗМИНУТКА

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревце.

Ветерок всё тише-тише.

Деревце всё выше-выше.

Какие однокоренные слова встретились в тексте физминутки?

Выполняют движения, изображая названные в тексте предметы.

Отвечают на вопрос, доказывают ответ.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Списывание, осложнённое грамматическим заданием

Ветер утих, но плоды с однокоренными словами унёс. На дереве остались гнёзда. Давайте заселим их однокоренными словами.

Упражнение 107. (1 группа - коллективно, 2 и 3 - в паре)

Упражнение 108.

Выписывают группы (гнёзда) однокоренных слов.

Выписывают и сравнивают слова.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Вставь в текст подходящие по смыслу однокоренные слова.

Зимой падал снег. В воздухе кружились _________. Деревья стояли в _________ убранстве. Ребята лепили _________, катались с горки, играли в ________.

Сейчас весна. Скоро в лесу появятся ________.

Выдели корни в родственных словах.

Вписывают слова, выделяют в них корень.

ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ

С.51-52 пр., упр.114 (1,2)

Записывают задание в дневник.

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Самооценка

Анализ работы и выставление отметок

Сегодня на уроке я узнал… У меня получилось…

Теперь я умею… Мне понравилось…

Мне понравилось, как работали…Меня особенно порадовали…Меня удивили…

Устно завершают предложения, анализируя свою работу.

Выставляют отметки в дневник.