Формирование толерантности у детей в рамках классного руководства Перед современными педагогами стоит задача формирования новой культуры отношений. К сожалению, в нашем обществе много агрессии, нетерпимости и непримиримости. Стремительный темп жизни, социальные проблемы и воспитательная инерция родителей по отношению к детям порождают отсутствие толерантности у современных детей. Данный проект посвящен актуальной в современной школе тематике - воспитание терпимости. Научить детей толерантности (терпимости) - значит подготовить их к жизни, к общению с множеством других, очень разных людей. В проекте представлены материалы по организации работы с младшими школьниками по формированию толерантности. Разнообразие форм и методов работы с детьми и родителями выступает как необходимое условие формирования толерантности по отношению к другим. Учащимся важно осознать, что позитивное отношение к себе является важнейшим элементом толерантности в целом, сосуществует с положительным отношением к окружающим и доброжелательным отношением к миру. Основная цель - воспитание детей в духе терпимости, уважения друг к другу независимо от вероисповедания, национальной принадлежности, социального и материального уровня родителей. Задачи данного проекта: • способствовать воспитанию важных личностных качеств младшего школьника: доброты, милосердия, терпимости, уважения другого через учебно-воспитательный процесс; • развивать навыки самопознания, самоорганизации, самоконтроля; • формировать коммуникативные навыки учащихся; • совершенствовать воспитательную работу класса через использование современных педагогических технологий, достижений в области психологии младшего школьника, технологии управления воспитательным процессом; • установить тесное сотрудничество семьи и школы в решении воспитательных задач; • формировать классный коллектив на основе принципов взаимоуважения, взаимопомощи, сотрудничества. Ключевые слова: толерантность, терпимость, отношение к "другому"; нравственность, деятельность, система мероприятий, формирование, диагностика.

Теперь, когда мы научились

летать по воздуху, как птицы,

плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться

жить на земле, как люди.

Б. Шоу

Пояснительная записка Одним из приоритетных направлений деятельности современной школы является воспитание и развитие учащихся, поэтому идет активный поиск новых моделей, создающих условия для саморазвития и успешной социализации школьников. Готовность школьника к социальной жизни определяется сегодня не только уровнем его научных знаний о мире, владением новыми технологиями, но и личностными качествами: терпимостью, состраданием, выдержанностью, уважением прав другого и способностью пойти на компромисс. Эти качества обеспечивают свободу самовыражения и успешное взаимодействие, сотрудничество людей в разных сферах жизнедеятельности. Ведь терпение необходимо и в труде, и в общении. Терпение предполагает способность воздержаться от чего-либо ради сознательно принятой цели и мобилизовать все силы для её достижения. Без толерантности невозможно бесконфликтное взаимодействие людей, а значит и стран, государств, невозможен мир на земле и совершенствование условий жизни всего человечества. Для начальной школы проблема воспитания толерантности особенно актуальна. На этом жизненном этапе начинают формироваться коллективные взаимоотношения между детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и уровнем коммуникативной деятельности. Поэтому так важно для индивидуального и личностного развития школьника в коллективе формирование нравственных представлений и понятий. Для достижения задач по воспитанию толерантности младших школьников нами разработан воспитательный проект «Формирование толерантности у детей». Ведущая роль в воспитании культуры толерантности младших школьников принадлежит классному руководителю. Воспитательная работа класса строится на следующих принципах педагогической деятельности: • формируется установка учащихся на совместную работу, они осознают ее цели и находят в ней личностный смысл; • осуществляется совместное планирование, организация и подведение итогов деятельности, педагогически целесообразное распределение ролей и функций между уч-ся и педагогом; • создаются ситуации свободного выбора детьми видов, способов деятельности, ролей; • каждый участник может реализовать себя, добиться успеха и в то же время проявить заботу о других, внести реальный вклад в общее дело; • отсутствует давление, навязывание со стороны классного руководителя, который способен занять позицию старшего товарища.
Цель данного проекта - формирование у младших школьников знаний нравственных категорий как средства воспитания толерантности.
Объект: учащиеся класса, родители учащихся класса. Задачи: • способствовать воспитанию важных личностных качеств младшего школьника: доброты, милосердия, терпимости, уважения другого через учебно-воспитательный процесс; • развивать навыки самопознания, самоорганизации, самоконтроля; • формировать коммуникативные навыки учащихся; • совершенствовать воспитательную работу класса через использование современных педагогических технологий, достижений в области психологии младшего школьника, технологии управления воспитательным процессом; • установить тесное сотрудничество семьи и школы в решении воспитательных задач; • формировать классный коллектив на основе принципов взаимоуважения, взаимопомощи, сотрудничества. В основу проекта положен проблемно-тематический принцип: от самопознания и самовоспитания личности младшего школьника к воспитанию межличностной и социальной толерантности.
Система мероприятий включает классные часы, игровые тренинги, внеклассные мероприятия: праздники, игры, коллективные творческие дела. Все мероприятия решают задачи воспитания и развития школьников.
Каждый год направлен на решение определенных задач; он начинается с проведения диагностики (социометрии, анкетирования, психологического тестирования) и заканчивается итоговым коллективно-творческим делом.
Воспитание толерантности осуществляется через классные часы, кружковую работу, родительские собрания, родительский лекторий. Программа рассчитана на 4 года - период обучения в начальной школе. Режим работы - 1 раз в месяц - 1 час. Формы и методы проведения занятий:

• индивидуальные беседы, анкетирование, наблюдение и другие социологические методы измерений;
• организация совместных мероприятий, различных традиций и ритуалов, деятельности в группах в урочной и внеурочной деятельности, ток-шоу, дискуссии, театрализованные представления, школьные праздники, создающие условия для демонстрации личностных данных учащихся.
• организация коллективной работы; применение сочетания различных форм совместной работы; создание ситуации успеха, эмоционального фона; организация педагогической поддержки;
• диагностика толерантности, самоактуализации и качества среды.

• научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
• приобретет способность развить в себе этические чувства - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения.

• черт толерантной личности способной понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной жизни.

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я», чувства сопричастности и гордости за свой округ.
• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;
• эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой округа;
• чувства гордости за свой город, свой округ, за успехи своих земляков;
• эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• узнавать символику округа, города;
• описывать достопримечательности родного края;
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
• использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Ямало-Ненецкого автономного округа и атласом;
• работать с атласом, глобусом и картой;
• находить на карте свой регион и его главный город;
• устанавливать причинно‐следственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• устанавливать аналогии.

• самостоятельно подбирать литературу по теме;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
• работать в семейных архивах.

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
• ориентироваться на позицию партнера в общении;
• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

• готовить и выступать с сообщениями;
• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Исходя из поставленной цели и ожидаемых результатов, оптимальным вариантом их реализации является организация системы дел в классе на протяжении 4-х лет. Каждый учебный год начинается и заканчивается с проведения диагностики (социометрия, анкетирование, интервьюирование, психологическое тестирование). В конце года проводится большой семейный праздник.

Учебно-тематический план 1 класс

№ п\п

Дата

Тема классного часа

Количество часов

1

Сентябрь

Всемирный день мира. Международный день грамотности. (1сентября). Путешествие по стране знаний. Диагностика учащихся (тест для индивидуального знакомства с ребенком).

1

2

Октябрь

Международный день пожилых людей. (1 октября). Классный час «В стране веселых бабушек и озорных внучат».

1

3

Ноябрь

Международный день толерантности. ( 16 ноября). Праздники, сближающие людей и народы. «Праздник дружбы».

1

4

Декабрь

День прав человека. (10 декабря). Учебно-игровое занятие «На что имеем право»

1

5

Январь

Классный час "Культура поведения на переменах"

1

6

Февраль

Родительское собрание. «Позитивное и негативное в поведении ребенка: как к этому относиться?»

1

7

Март Классный час «Театр вежливых ребят»

1

8

Апрель

День матери России. (29 апреля). "Мама, бабушка + я"- утренник с участием родителей.

1

9

Май

Международный день семьи. (15 мая). «Мама, папа, я - дружная семья» - литературно - спортивный праздник.

1

Итого

9 часов
2 класс

№ п\п

Дата

Тема классного часа

Количество часов

1

Сентябрь

Международный день грамотности. (1 сентября). Турнир Знатоков. Диагностика для изучения детского коллектива «Ежик»

1

2

Октябрь

Международный день пожилых людей. (1 октября). Классный час "Бабушки и внуки"

1

3

Ноябрь

Международный день толерантности. ( 16 ноября). Утренник «Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть»

1

4

Декабрь

День прав человека. (10 декабря). Родительское собрание «Наказание и поощрение» с участием детей.

1

5

Январь

История новогодних праздников. «Рождественские встречи» - утренник с участием родителей.

1

6

Февраль

Знакомство с одной из форм общения в русских крестьянских поселениях. Утренник «Деревенские посиделки»

1

7

Март Устный журнал. "История имени, фамилии, рода"

1

8

Апрель

День матери России. «У меня такая мама…» - утренник

1

9

Май Международный день семьи. (15 мая). Классный час «Моя семья»

1

Итого

9 часов 3 класс

№ п\п

Дата

Тема классного часа

Количество часов

1

Сентябрь

Всемирный день мира. Международный день грамотности. (1 сентября). Урок гражданственности и патриотизма Диагностика для изучения детского коллектива "Социометрия"

1

2

Октябрь

Международный день пожилых людей. (1 октября). Аукцион народной мудрости "От бабушки до наших дней..." Классный час

1

3

Ноябрь

Международный день толерантности. ( 16 ноября). Классный час «Что такое толерантность»?

1

4

Декабрь

День прав человека. (10 декабря). Классный час на тему: "Изучаем Конвенцию о правах ребенка".

1

5

Январь

Родительское собрание. «Роль семьи в формировании личности ребенка»

1

6

Февраль Классный час «Автопортрет класса».

1

7

Март Классный час. «Учусь понимать других».

1

8

Апрель

День матери России. Детско-родительский вечер «Лучшие мамы на свете».

1

9

Май

Международный день семьи. (15 мая). Классный час "О чем расскажет семейный альбом"

1

Итого

9 часов 4 класс

№ п\п

Дата

Тема классного часа

Количество часов

1

Сентябрь

Международный день грамотности. Всемирный день мира. (1 сентября) Диагностика для изучения детского коллектива. "Круги на воде"

1

2

Октябрь

Международный день пожилых людей. (1 октября). Вечер-встреча «Я и мое поколение».

1

3

Ноябрь

Международный день толерантности. ( 16 ноября). Классный час «О мальчиках и девочках».

1

4

Декабрь День прав человека. (10 декабря). Классный час «Азбука права».

1

5

Январь Классный час «Один за всех, все за одного».

1

6

Февраль Родительское собрание. «Умеете ли вы любить своего ребенка».

1

7

Март Диалог-тренинг «Улыбка. В чем ее секрет»

1

8

Апрель День матери России. Утренник «Букет для мамы».

1

9

Май

Международный день семьи. (15 мая) Классный час «В семейном кругу».

1

Итого

9 часов

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Методика выявления уровня толерантности у учащихся

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Тест коммуникативной толерантности В. В. Бойко для педагогов

Таблица 3

I. Вы не умеете, либо не хотите понимать или принимать индивидуальность других людей

баллы

1. Медлительные люди обычно действуют мне на нервы

2. Меня раздражают суетливые, непоседливые люди

3. Шумные детские игры переношу с трудом

4. Оригинальные, нестандартные, яркие личности чаще всего действуют на меня отрицательно

5. Безупречный во всех отношениях человек насторожил бы меня

Всего:

II. Оценивая поведение, образ мыслей или отдельные характеристики людей, вы рассматриваете в качестве эталона самого себя

1. Меня обычно выводит из равновесия несообразительный собеседник

2. Меня раздражают любители поговорить

3. Я бы тяготился разговором с безразличным для меня попутчиком, если он проявит инициативу

4. Я бы тяготился разговорами случайного попутчика, который уступает мне по уровню знаний и культуры

5. Мне трудно найти общий язык с партнерами иного интеллектуального уровня, чем у меня

Всего:

III. Вы категоричны или консервативны в оценках людей

1. Современная молодежь вызывает неприятные чувства своим внешним видом

2. «Новые русские» производят неприятное впечатление

3. Мне не симпатичны представители иных национальностей

4. Есть тип мужчин (женщин), который я не выношу

5. Терпеть не могу деловых партнеров с низким профессиональным уровнем

Всего:

IV. вы не умеете скрывать неприятные чувства, возникающие при столкновении с некоммуникабельными качествами и партеров

1. Считаю, что на грубость надо отвечать тем же

2. Мне трудно скрыть, что человек мне чем-либо неприятен

3. Меня раздражают люди, стремящиеся в споре настоять на своем

4. Мне неприятны самоуверенные люди

5. Обычно мне трудно удержаться от замечания в адрес озлобленного или нервного человека, который толкается в транспорте

Всего:

V. Вы стремитесь переделать, перевоспитать своего партнера

1. Я имею привычки поучать окружающих

2. Невоспитанные люди возмущают меня

3. Я часто ловлю себя на том, что, пытаясь воспитывать кого-либо

4. Я по привычке постоянно делаю кому-либо замечания

5. Я люблю командовать близкими

Всего:

VI. Вам хочется подогнать партнера под себя, сделать его удобным

1. Меня раздражают старики, когда в час пик они оказываются в городском транспорте или в магазинах

2. Жить в номере гостиницы с посторонним человеком - для меня просто пытка

3. Когда партнёр не соглашается в чём-то с моей правильной позицией, то обычно это раздражает меня

4. Я проявляю нетерпение, когда мне возражают

5. Меня раздражает, если партнер делает что-то по-своему, не так, как мне того хочется

Всего:

VII. Вы не умеете прощать другому его ошибки, неловкость, непреднамеренно причиненные вам неприятности

1. Обычно я надеюсь, что моим обидчикам достанется по заслугам

2. Меня часто упрекают в ворчливости

3. Я долго помню нанесённые мне обиды теми, кого я ценю или уважаю

4. Нельзя прощать сослуживцам бестактные шутки

5. Если деловой партнер непреднамеренно заденет моё самолюбие, я на него, тем не менее, обижусь

Всего:

VIII. Вы нетерпимы к физическому или психическому дискомфорту, в котором оказался партнер

1. Я осуждаю людей, которые плачутся в чужую жилетку

2. Внутренне я не одобряю коллег (приятелей), которые при удобном случае рассказывают о своих болезнях

3. Я стараюсь уходить от разговора, когда кто-нибудь начинает жаловаться на свою семейную жизнь

4. Обычно я без особого внимания выслушиваю исповеди друзей (подруг)

5. Мне иногда нравиться позлить кого-нибудь из родных или друзей

Всего:

IX. Вы плохо приспосабливаетесь к характерам, привычкам, установкам или притязаниям других

1. Как правило, мне трудно идти на уступки партнерам

2. Мне трудно ладить с людьми, у которых плохой характер

3. Обычно я с трудом приспосабливаюсь к новым партнерам по совместной работе

4. Я воздерживаюсь поддерживать отношения с несколько странными людьми

5. Чаще всего я из принципа настаиваю на своем, даже если понимаю, что партнер прав

Всего:

Обработка результатов

Подсчитайте сумму баллов, полученных вами по всем 9 признакам, и сделайте вывод: чем больше баллов, тем ниже уровень коммуникативной толерантности. Максимальное число баллов - 135, что свидетельствует об абсолютной нетерпимости к окружающим.