Образовательная программа Волшебный мир творчества для педагогов дополнительного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Волшебный мир творчества»

Возраст детей 7-13 лет.

Срок реализации программы 4 года.

Составитель:

Пилипива Надежда Анатольевна

педагог дополнительного образования первой категории

г. Чебаркуль

20014г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

ТИП ПРОГРАММЫ авторская

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ Многопрофильная

Искусство

НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Художественная

УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ Общекультурный

ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ Групповая

ПРОГРАММЫ Индивидуальная

Пояснительная записка

Декоративно-прикладное искусство - удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои способности любому человеку. На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Оно сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов.

Физиологи установили , что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют ребенка думать.

Работа по изготовлению изделий из природного материала и бумаги развивает творческое, конструктивное мышление, самостоятельность, настойчивость, сообразительность, умение планировать свою работу и доводить ее до конца.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно - конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, с окружающим миром, в отношении с людьми.

Бумага, как материал детского творчества, ни с чем не сравнима. Способность бумаги сохранять придаваемые ей формы, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, шкатулки и т.д.).Принципом организации детей в творческом объединении является проведение работы с учетом запросов, потребностей, интереса детей, возрастных и индивидуальных особенностей личности, а также материального уровня, чтобы занятия в творческом объединении были доступны каждому. Актуальность программы заключается в том, что в процессе обучения дети осваивают основы мастерства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают мир красоты. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через фантазию.

Цель программы: овладение теоретическими и практическими навыками работы с различными материалами, направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса. Воспитательно-образовательные задачи программы: 1. Обучить конкретным трудовым навыкам 2. Формировать интерес к декоративно-прикладному творчеств 3. Развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделия.. 4. Привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчеств ва. 5.Способствовать воспитанию творческой личности. 6. Овладение технологией и приемами изготовления изделий из разных материалов. 7. Развитие зрения и руки, как целостной системы мышления (глаз, мозг, рука); 8. Формирование чувства самоконтроля, взаимопомощи. 9. Привлечение детей к изучению литературы с целью получения новых знаний по истории и развитию декоративно-прикладного искусства. 10. Формировать эстетический и художественный вкус. 11.Содействовать формированию всесторонне развитой личности. 12.Создавть комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

Программа строится на принципах. Система работы построена по принципу от простого к сложному, овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь мастерство - это всегда упорный труд и воображение. Данная программа представляет широкий диапазон направлений в работе с природным материалом, где обучению навыкам и приемам традиционной художественной обработки отводится большая часть учебного времени.
Содержание программы реализуется на занятиях следующих видов: -учебные (теоретические и практические занятия, экскурсии); -контрольные (подготовка и проведение выставки); -итоговые занятия по изученной теме. Отличие данной программы заключается: По данной программе могут заниматься учащиеся разного возраста, которые на занятиях приобретают знания о различных материалах, инструментах, овладевают различными приемами, умением декорировать свой дом. При этом занятия посещают дети, имеющие разные стартовые способности. Увеличение количества часов практических занятий, как одной из наиболее эффективных форм практико-ориентированного обучения. При составлении программы автор опирался на опыт педагогов, работающих в этом направлении, изучая его по методической литературе, и результаты собственной педагогической деятельности. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что дети имеют возможность не только обучаться художественному творчеству, но и изучать традиции нашего края, принимать участие в конкурсах, акциях и других мероприятиях различных уровней. Формы организации занятий: - словесный (лекции, беседы, рассказ); -наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ(выполнение) педагогом, работа по образцу) - практический (выполнение работ по картам, схемам), экскурсии; - обсуждения (анализ); - индивидуальные занятия. В процессе обучения используются следующие методы: -информационно-рецептивный (направленный на восприятие, осознание и запоминание новой информации); - репродуктивный (направленный на закрепление, коррекцию, упрочение и углублений знаний, усвоение способов деятельности.); - частично-поисковый (направленный на поиск решения), способствует обучению процедуре творческой деятельности; - исследовательский или метод эксперимента (направленный на нахождение самостоятельного решения поставленных задач). Основой обучения является активное участие самих учащихся в процессе приобретения информации. С учетом разновозрастного состава учащихся в группах предусматривается использование на занятиях разных познавательных игр, игр-путешествий, конкурсов и т.д. Режим занятий - 1 раза в неделю по 2 часа. В результате занятий по программе у ребенка должны быть сформированы личностные качества: трудолюбие, уважительное отношение к народным традициям, к людям и результатам их труда, бережливость, аккуратность, целеустремленность, ответственность за результаты своей деятельности; обучающиеся должны научиться ценить красоту окружающего мира, уметь мыслить и творчески подходить к каждой работе. Подведение итогов осуществляется по результатам участия детей в выставках, конкурсах, а также изготовления коллективных и индивидуальных работ. В процессе освоения программного материала проводится диагностика по выявлению способностей детей и уровню их индивидуального развития. Выявляются наиболее способные, самостоятельные, желающие углубить свои знания дети, с неординарным подходом к своей творческой деятельности, а также помочь тем ребятам, которые не успевают освоить программу, но имеют сильное желание освоить данное ремесло. По результатам диагностики проводятся индивидуальные занятия. Их цель: более полное раскрытие творческих способностей личности ребёнка, проявление собственного видения художественного образа.

Содержание деятельности 1 года обучения включает: - знакомство с различными видами аппликации; - изучение технологии подготовки природного материала к составлению композиции; - освоение техники выполнения аппликации из листьев, семян, соломки; - освоение последовательности выполнения технологического процесса; - изучение элемента выразительности композиции - цвета, сочетание цветов; - знакомство с видами аппликации. Изготовление ребенком изделий способствует развитию точности движений и мелкой моторики пальцев.

К концу 1 года обучения учащиеся должны знать и уметь: - правила поведения в природе; - виды и сроки заготовки природного материала, способы высушивания и хранения; - виды аппликации, законы и правила композиции; - подбирать цветовую гамму; - оформлять выполненную работу; - пользоваться инструментами и приспособлениями, соблюдать правила техники безопасности; - последовательно аккуратно выполнять работу, применяя полученные знания под руководством педагога; - правильно организовать рабочее место.

Содержание деятельности 2 года обучении включает:

- историю возникновения и развития соломенного творчества;

- продолжение изучения правил и законов композиции, основ цветоведения,

правил сбора, обработки и засушивания природного материала;

- расширение знаний о народных праздниках и их символике; - технологию выполнения работ.

Большой акцент дается на самостоятельность в выборе сюжета, проявление творческой фантазии в изготовлении фона, в оформлении работ.

К концу 2 года обучения учащиеся должны знать и уметь:

- выполнять правила техники безопасности (пользоваться инструментами, готовить и убирать свое рабочее место);

- определять свойства материалов и знать особенности технологического процесса используемого материала;

-технику выполнения объемной аппликации (приемы получения выпуклой детали)

- выполнять и оформлять работу по образцу;

- использовать элементы цветоведения;

- работать с дополнительной литературой, находить необходимую информацию для сообщения на занятиях.

Содержание деятельности 3 года обучении включает:

- составление букетов и композиций из соломки и других материалов;

- знакомство с традицией украшать дом оберегами;

- введение понятия «орнамент» и этапы его выполнение;

- введение понятия « инкрустация» и этапы ее выполнение.

К концу 3года обучения учащиеся должны знать и уметь:

- создавать свои композиции;

- технологию выполнения орнамента;

-виды орнамента, их применения в быту,

-применять технику составления композиции на практике, правильно подобрать композицию в цветовом отношении;

- составлять план предстоящей практической работы;

- творчески подходить к выполнению изделий;

- анализировать и оценивать выполненную работу.

Содержание деятельности 4 года обучении включает:

- технологию плетения соломки и жгута, тесьмы

- технологию и этапы выполнения декоративной скульптуры;

- основы ботаники и экологии растений;.

- основы декоративного цветоводства.

К концу 4года обучения учащиеся должны знать и уметь:

- основные термины ботаники и экологии растений;

- способы выполнения игрушек и сувениров;

- практические навыки плетения из соломки, жгута, тесьмы.

Задачи 1 года обучения: - формирование основных знаний, умений и навыков в области искусства соломенного творчества. - создание благоприятных условий для раскрытия и развития творческих способностей каждого ребенка. - развитие наблюдательности, любознательности, интереса- воспитание аккуратности, опрятности, бережного и рационального отношения к окружающей природе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

Наименование тем

Всего часов

в том числе

теория

практика

Экскурсии, выставки.

1.Вводное занятие

2

1

1

2.Сбор и обработка растений для занятий с природным материалом

2

0,5

1,5

3.Аппликация

20

2

18

4.Основы композиции и цветоведения

4

1

3

5.Аппликация из растений и семян

6

1

5

6.Цветы в легендах и преданиях

8

1

7

7.Народные традиции

12

1

10

1

8.Технология подготовки соломки к работе

1

0,5

0,5

9.Аппликация из соломки.

10

1

9

10. Оформление готовых работ

2

0,5

1.5

11.Итоговое занятие.

1

1

Итого:

68

9,5

56,5

2

Учебно-тематическое планирование

№

Тема

1.

Знакомство с правилами внутреннего распорядка. ПДД. ПБ. Антитеррористической безопасности. Охрана здоровья и жизни. Инструктаж по правилам техники безопасности труда.

2

2.

Красота окружающего мира. Знакомство с породами лиственных деревьев и кустарников. Методы консервации в домашних условиях. Сбор растительного материала.

2

3.

Из истории аппликации. Виды аппликации: предметная, сюжетная, декоративная, орнамент. Аппликация плоская и объемная.

2

4.

Порядок выполнения аппликации. Виды, типы бумаги и картона, их свойства. Выполнение работы по образцу( закладка).

2

5.

Аппликация «Осень».

2

6.

Аппликация «Листья»

2

7.

Аппликация «Ежик в лесу»

2

8.

Аппликация

2

9.

Аппликация

2

10.

Аппликация

2

11.

Аппликация

2

12.

Аппликация

2

13.

Понятие композиции. Основные правила составления композиции. Цветовое богатство окружающего мира. Цветовой круг.

2

14.

Составление композиции.

2

15.

Формы и особенности листьев и семян деревьев и кустарников. Техника выполнения аппликации, выбор сюжета.

2

16.

Аппликация из целых форм растений.

2

17.

Аппликация из семян.

2

18.

Растительный мир в художественной литературе. Легенды о цветах.

2

19.

Иллюстрация по легенде. Гладиолус.

2

20.

Иллюстрация по легенде.

2

21.

Иллюстрация по легенде.

2

22.

Традиции празднования Нового года. Изготовление открытки.

2

23.

Выполнение украшения.

2

24.

Рождество.

2

25.

Рождественское украшение.

2

26.

Символы светлой Пасхи. Обычаи и традиции.

2

27.

Выполнение сувениров.

2

28.

«Сказка о царевне соломинке». Виды соломки. Строение стебля. Декоративные свойства соломки: цвет, блеск. Изготовление соломенного полотна.

2

29.

Особенности плоскостной аппликации из соломки. Последовательность. Правила. Свойства материалов.

2

30.

Выполнение предметной аппликации.

2

31.

Аппликация.

2

32.

Аппликация.

2

33.

Окантовка готовых изделий. Выполнение петельки.

2

34.

Подведение итогов. Летнее задание.

2

1. Вводное занятие. Теория. Ознакомление учащихся с целями, задачами и содержанием программы обучения. Знакомство с правилами внутреннего распорядка учреждения, экскурсия. Беседа о правилах дорожного движения, Соблюдение мер противопожарной и антитеррористической безопасности, а также по охране здоровья и жизни. Правила поведения в природе. Материалы, инструменты, необходимые для работы. Инструктаж по правилам техники безопасности труда при работе с режущими инструментами и электроприборами. Практика. Праздник знакомств (игры, викторины, чаепитие). Игра-путешествие «Однажды в лесу».

2. Сбор и обработка растений для занятий с природным материалом. Теория. Природа и человек не отделимы друг от друга. Красота окружающего мира. Знакомство с породами лиственных деревьев и кустарников, со злаковыми растениями (рожь, пшеница). Методы консервации растительного материала в домашних условиях. Приспособления для сушки под прессом. Практика. Сбор растительного материала, закладка в пресс для гербария. Экскурсия. Знания и умения: Знать сроки заготовки растений, освоить технику прессования.

3. Аппликация. Теория. Из истории аппликации. Виды аппликации: предметная, сюжетная, декоративная, орнамент. Аппликация плоская и объемная. Виды, типы бумаги, их свойства. ТБ и аккуратность при работе с клеем, глазомер. Показ иллюстрированного материала. Практика. Выполнение аппликации из цветной бумаги, картона. Порядок выполнения аппликации: выбор сюжета; составление эскиза; подбор материала; вырезание; накладывание композиции; наклеивание; сушка. Знания и умения. Знать виды аппликации.

4. Основы композиции и цветоведения. Теория. Понятие композиции. Средства выразительности композиции (форма, линия, фактура). Основные правила составления композиции: пропорции, равновесие. Цветовое богатство окружающего мира. Холодные и теплые цвета и их сочетание; цветовой круг, активные и пассивные цвета. Ахроматические цвета, как средство выразительности в оформлении изделий декоративно-прикладного искусства. Психофизическое воздействие цвета на человека. Практика. Составление композиции по основным правилам в различных цветовых сочетаниях, подчеркивая эмоциональную характеристику цвета (бумага, гуашь и т.д.). Знания и умения. Знать законы и правила композиции, уметь выделять, используя различные приемы, сюжетно- композиционный центр. Знать основные цвета и их производные.

5. Аппликация из растений и семян. Теория. Знакомство с формами и особенностями листьев и семян деревьев, кустарников. Аппликация из целых форм растений. Техника выполнения аппликации по готовому рисунку, выбор сюжета. Рисунок, эскиз. Сведения об используемых семенах. Методы сбора и хранения семян. Техника выполнения аппликации из семян. Практика: Выполнение аппликации из листьев и семян. Изготовление украшений и сувениров из семян.

6. Цветы в легендах и преданиях. Теория. Растительный мир в художественной литературе. Легенды о цветах. Чтение художественной литературы. Практика. Иллюстрация по легенде. Знания и умения. Знать название растений, знать легенды о цветах.

7. Народные традиции. Теория. Традиции празднования Нового года и Рождества православных христиан. Показ иллюстрации. Технология поэтапного изготовления Рождественского венка. Символы Светлой Пасхи. Обычаи и традиции. Виды пасхальной росписи яиц. Практика. Выполнение рождественских и пасхальных поздравительных открыток и сувениров, Рождественского венка (с использованием шишек, желудей, орехов, сухофруктов). Роспись яиц. Писанки и крашенки. Выставка творческих работ учащихся. Знания и умения: знать традиции празднования Рождества и Пасхи.

8. Технология подготовки соломки к работе. Тема. Знакомство с истоками возникновения соломенного творчества. Демонстрация работ. Сказка « О царевне Соломинке». Виды соломки, применяемой в аппликации. Основные свойства и особенности хлебных злаков. Строение стебля злаков. Способы и время заготовки материала, хранение. Подготовка соломки для работы. Способы обработки соломки. Декоративные свойства соломки: цвет, блеск. Изготовление соломенного полотна. Инструменты. Практика. Демонстрация коллекции культурных злаков. Резка соломки на коленца. Сортировка. Окрашивание в медном купоросе, питьевой соде, луковой шелухе, гидроперите. Промывание соломки. Замачивание. Разрезание. Термическая обработка при помощи утюга, разглаживание соломины кольцами ножниц. Выполнение аппликации. Подбор фона для выполнения композиции. Знания и умения: знать время и способ заготовки материала, способы обработки соломки.

9. Аппликация из соломки. Теория. Особенности плоскостной аппликации из соломки. Основные понятия. Значение материала в аппликации. Последовательность технологического процесса аппликации из соломки. Демонстрация образцов. Свойства материалов. Правила пользования выжигательными приборами. Требования к качеству выполненной работы. Практика. Выполнение предметной аппликации. Выбор сюжета. Перевод детали на кальку. Составление деталей на фоне. Оформление готовых работ. Знания и умения: знать последовательность технологического процесса, способы перевода рисунка на основу.

10. Оформление готовых работ. Теория. Окантовка готовых изделий полосками бумаги. Этапы оформления работы: выполнение петельки для крепления на стену, выполнение рамки, окантовка. Безопасные приемы труда при работе с колющими и режущими инструментами. Практика. Выполнение петельки для крепления. Вырезание полосок бумаги для окантовки. Окантовка изделий. Знания и умения: знать этапы оформления готовых работ.

11.Итоговое занятие. Организация выставки. Подведение итогов года, поощрение воспитанников. Летнее задание.

Задачи 2 года обучения:

- углубление знаний в области «соломенное творчество»;

- расширить представления детей о растительном мире;

- совершенствование умений и навыков составления композиции;

- развитие фантазии, воображения, сенсорных способностей: чувства ритма, цвета, пропорциональности, пространства, композиции;

- развитие художественного вкуса.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

Наименование тем

Всего часов

в том числе

Теория

практика

Экскурсии, выставки.

1.Вводное занятие

2

1

1

2.Сбор и обработка растений. Новые технологии

2

1

1

3.Основы композиции и цветоведения. Символика цвета

4

1

3

4.Плоскостная флористика

6

1

5

5.Овеянные легендами

6

1

5

6.Народные традиции России

24

2

20

2

7.Окрашивание соломки

4

1

3

8.Объёмная аппликация

22

2

20

9.Итоговое занятие

2

2

Итого:

72

13

57

4

№

Тема

1.

Беседа о ПДД, ПБ, антитеррористической безопасности, об охране жизни и здоровья. ТБ. Викторина «Пожар».

2

2.

Разнообразие дикорастущих и культурных растений. Естественная сушка растений. Рисунок «Земля - наш общий дом».

2

3.

Способы выделения сюжетно- композиционного центра. Символика цвета. Равновесие, контраст, цвет, целостность.

2

4.

Составление композиции.

2

5.

Понятие «Флористика». Особенности плоскостной флористики. Варианты работ.

2

6.

Выполнение декоративных панно.

2

7.

Выполнение аппликации.

2

8.

Символика Цветов. Древотерапия.

2

9.

Лекарственные растения. Творческая работа.

2

10.

Аппликация по легенде.

2

11.

Предания старины. Обычаи, обряды и символы православных праздников. Технология выполнения новогодних композиций.

2

12.

Выполнение новогодней открытки.

2

13.

Выполнение работы.

2

14.

Оформление Рождественского стола.

2

15.

Выполнение украшения.

2

16.

Выполнение работы.

2

17.

2

18.

2

19.

2

20.

Символы Светлой Пасхи. Виды пасхальных композиций.

2

21.

Способы декорирования яиц.

2

22.

Оформление пасхальной корзины.

2

23.

Окрашивание анилиновыми красителями. Отбеливание. Тонирование. Присыпка.

2

24.

Термическая обработка. Цветовой фон.

2

25.

Отличие плоскостной аппликации от объемной. Приемы получения выпуклой детали.

2

26.

Последовательность технологического процесса. Основы для картин и панно: Полоски из шпона, Коробка из картона.

2

27.

Выполнение композиции.

2

28.

Выполнение работы.

2

29.

Выполнение работы.

2

30..

Выполнение работы.

2

31.

Выполнение работы.

2

32.

Выполнение работы.

2

33.

Выполнение работы.

2

34.

Выполнение работы.

2

35.

Выполнение работы.

2

36.

Выставка работ «Мир моих увлечений». Экскурсия.

2

1. Вводное занятие.

Ознакомление учащихся с целями, задачами и содержанием программы 2 года обучения.

Беседа о правилах дорожного движения, соблюдения мер противопожарной и антитеррористической безопасности, а также по охране здоровья и жизни детей. Правила внутреннего распорядка, правила техники безопасности труда.

Практика. Игра-викторина «Пожар».

2. Сбор и обработка растений.

Теория. Виды соломки, применяемой в аппликации (овёс, ячмень). Разнообразие дикорастущих и культурных цветковых растений. Методы консервации растительного материала в домашних условиях. Естественная сушка растений. Засушивание растений с сохранением объема. Правила поведения в природе.

Практика. Конкурс рисунков «Земля - наш общий дом». Просмотр рисунков с изображениями цветковых растений. Сбор природного материала: шишки, древесные грибы, кора, мхи, семена деревьев и т.д. Подготовка растений для сушки на воздухе. Засушивание цветов в песке, в манке.

Знания и умения: Знать технику засушивания растений, уметь выбирать вид сушки в зависимости от декоративных свойств растений.

3. Основы композиции и цветоведения.

Теория. Понятие композиции (повторение материала 1-го года обучения). Способы выделения сюжетно - композиционного центра. Равновесие, ритм, контраст, светотени, цвет, декоративность. Симметрию и асимметрию, открытость и замкнутость, целостность. Хроматические и ахроматические цвета (сравнение). Символика цвета.

Практика. Составление композиции с использованием различных способов выделения композиционного центра. Выполнить композицию, используя правила передачи равновесия. Выполнить работы в монохроматическом, аналогичных и контрастных цветовых сочетаниях.

Знания и умения: уметь применять правила и законы композиции при выполнении творческой работы; знать разницу между хроматическими и ахроматическими цветами; уметь составлять различные цветовые сочетания, передавать настроение композиции с помощью цвета.

4. Плоскостная флористика.

Теория. Понятие «Флористика». Особенности плоскостной флористики. Варианты флористических работ.

Практика: Выполнение декоративных панно, пейзажей.

Знания и умения: различать жанры флористики; уметь подбирать необходимый природный материал.

5. Овеянные легендами.

Теория. Легенды о цветах. Символика цветов. Древотерапия, лекарственные растения.

Чтение специализированной литературы. Просмотр видеоматериала.

Практика. Создание творческой работы по легенде.

Знания и умения: систематика растений, легенды и предания о цветах; лечебные свойства растений.

6. Народные традиции.

Теория. Предания старины. Обычаи, обряды и символы православных праздников. Технология поэтапного изготовления Новогодних и Рождественских композиций.

Декоративная отделка высушенного материала.

Символы Светлой Пасхи. Обычаи и традиции. Виды пасхальных композиций: пасхальное дерево, венок. Варианты праздничного оформления стола пасхальной атрибутикой.

Практика. Выполнение Пасхальных и Рождественских композиций. Работа с шишками, хвоей, свечами, сухоцветами и д. р. Оформление пасхальной корзины. Способы декорирования яиц.

Знания и умения: обычаи русского народа, духовное содержание праздников.

7. Окрашивание соломки.

Теория. Окрашивание анилиновыми и растительными красителями. Цвета, которые можно получить из растений - красителей. Тонирование. Отбеливание. Изготовление соломенных лент. Присыпка.

Практика. Окрашивание соломки разными способами. Термическая обработки. Объективные качества цвета, цветовой фон.

Знания и умения: изменение цвета в зависимости от освещения; смещение цветов, контрасты соломки.

8.Обьемная аппликация из соломки.

Теория. Беседа о преимуществе соломки, как аппликативного материала для изготовления объемных работ. Отличия плоскостной аппликации от объемной. Приёмы получения выпуклой детали. Последовательность технологического процесса. Инструменты, используемые в объемной аппликации. Техника безопасности. Основы для картин и панно: полоски шпона, папье-маше, коробка из картона.

Практика. Выполнение сюжетных и пейзажных композиций. Технология последовательности в оформлении работ.

Знания и умения: технология выполнения объёмных работ.

9. Итоговое занятие.

« Мир моих увлечений». Выставка детских работ.

Летнее задание.

Задачи 3 года обучения - знакомство и овладение техникой инкрустации соломкой; -углубить знания о способах технологического процесса работы с соломкой; - совершенствование умений составления композиций из соломы и сухих цветов; - развитие потребностей в творческом самовыражении через создание композиций; - развитие художественного вкуса.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 год обучения

Наименование тем

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

Экскурсии, выставки

1.Вводное занятие

2

1

1

2.Декоративные травы, используемые для создания композиции (сбор и обработка)

4

1

3

3. Объемно-многослойная аппликация

20

2

18

4.Народные приметы

12

2

10

5.Орнамент

12

1

11

6.Технология выполнения инкрустации соломки

14

2

12

7. Соломенная скульптура

6

1

5

8. Итоговое занятие

2

2

Итого:

72

10

60

2

№

Тема

1.

Беседа о ПДД, ПБ, антитеррористической безопасности, об охране жизни и здоровья. ТБ. Викторина «Берегись автомобиля».

2

2.

Декоративные травы. Болотные растения. Сроки сбора.

2

3.

Сбор растений.

2

4.

Красота живых цветов. Форма, цвет, строение цветка. Технология изготовления цветка. Сборка цветка.

2

5.

Форма букета. Варианты работ.

2

6.

Изготовление цветов.

2

7.

Выполнение работы.

2

8.

Аппликация.

2

9.

Аппликация.

2

10.

Аппликация.

2

11.

Аппликация.

2

12.

Аппликация.

2

13.

Аппликация.

2

14.

Народные приметы. Обереги. Символика оберегов. Техника выполнения.

2

15.

Выполнение оберегов.

2

16.

Выполнение оберегов.

2

17.

Выполнение оберегов.

2

18.

Выполнение оберегов.

2

19.

Выполнение оберегов.

2

20.

Из истории орнамента. Виды орнамента и их построения. Ритм орнамента, симметрия. Упражнения на развитие глазомера.

2

21.

Составление орнамента.

2

22.

Составление орнамента.

2

23.

Составление орнамента.

2

24.

Составление орнамента.

2

25

Составление орнамента.

2

26

Основные понятия -инкрустация. Отличие от аппликации. Технология инкрустирования.

22

27.

Зарисовка эскиза орнамента.

2

28.

Инкрустирование шкатулок.

2

29.

Инкрустирование.

2

30.

Инкрустирование.

2

31.

Инкрустирование.

2

32.

Инкрустирование.

2

33.

История народных игрушек. Приемы изготовления кукол. Декоративное оформление фигур.

2

34.

Практическая работа.

2

35.

Практическая работа.

2

36.

Выставка работ .Экскурсия.

2

Содержание программы 3 года обучения

1. Вводное занятие. Теория: Знакомство с задачами программы 3 гола обучения. Правила внутреннего распорядка и техника безопасности. Беседа о правилах дорожного движения, соблюдения мер противопожарной безопасности и антитеррористической безопасности, а также по охране здоровья и жизни детей. Практика: Игра-викторина «Берегись автомобиля».

2. Декоративные травы, используемые для создания композиции (сбор и обработка). Теория. Декоративные травы, используемые в композициях: бриза, метелица, овсюг и т.д. Болотные растения: камыш, ситник, рогоз. Сроки сбора растений. Практика. Сбор природного материала. Просушка растительного материала различными способами. Техника безопасности. Знания и умения: различать растения по внешнему виду, виды дикорастущих и культурных растений.

3. Объемно-многослойная аппликация. Теория. Красота живых цветов. Форма, цвет, строение цветка. Просмотр слайдов (цветы сада, леса, луга). Объёмно - многослойная аппликация. Метод «веер» и его разновидности. Технология изготовления цветка (стебель, листья, сердцевина, лепестки, чашелистики). Сборка цветка. Тонирование и придание объёма листьям. Форма букета. Декоративные основы для композиции из природного материала (ветка-коряга, гриб-трутовик и т.д.). Основные приемы и способы фиксации растительного материала. Практика. Изготовление цветов. Составление букета с использованием сухих растений. Выставка на тему « Вальс цветов». Знания и умения: способы выполнения объёмно-многослойной аппликации; изготовление разных по форме и размеру цветов из соломки; технологии построения букетов из сухих растений.

4. Народные приметы. Теория. Народные приметы. Украшение дома оберегами - домовушками: разукрашенными венками, гирляндами, ложками и т. д. Символика оберегов. Техника изготовления. Материалы и инструменты, используемые в работе. Практика. Выполнение оберегов: «Домовёнок», «Счастливый дом» и т. д. Знания и умения: значения оберегов.

5. Орнамент. Теория. Из истории развития орнамента. Орнамент в искусстве народов мира. Связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Виды орнаментов и их построения. Композиция, орнамент, ритм орнамента. Симметрия в орнаменте. Техника безопасности при работе с острыми и режущими инструментами. Практика. Упражнения на развитие глазомера, графических навыков. Составление орнамента в полосе, квадрате, круге. Работы по образцу, по заданию педагога, по замыслу детей. Знания и умения: виды и композиция орнамента.

6. Технология выполнения инкрустации соломкой. Теория. Основные понятия. Отличие от аппликации. Технология инкрустирования соломкой. Клеевой и лаковый грунт. Инструменты, материал. Грунтовка деревянных поверхностей. Практика. Зарисовка эскиза миниатюрных дощечек и орнамента. Грунтовка. Обработка наждачной бумагой деревянной поверхности. Инкрустирование дощечек, шкатулки. Знания и умение: отличать инкрустацию от аппликации, умение грунтовать деревянную поверхность.

7. Соломенная скульптура. Теория. История народных игрушек из соломки. Подготовка соломы для работы. Приемы изготовление соломенных кукол и животных. Изготовление каркаса соломенной куклы. Изготовление кукол из одного и двух пучков соломы. Изготовление подвесных птиц, животных (лошадки, козлика и т.д.). Декоративное оформление соломенных фигур. Практика. Упражнения на развитие глазомера, пропорционального видения. Практическая работа по образцу (соломенный ангел). Практическая работа по технологической инструкционной карте.

8.Итоговое занятие. Выставка работ. Подведение итогов работы за год. Поощрение лучших воспитанников.

Задачи 4 года обучения

- овладеть техникой плетения из соломки;

- научится комбинировать различные технологии работы с соломкой;

- выбирать технику и материал;

- знакомство с миром «цветочных растений»;

- развитие представлений детей об окружающем мире, закладывая основы для изучения данного раздела биологии (цветоводства).

Наименование тем

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

Экскурсии,

выставки

1. Вводное занятие

4

2

2

2.Палитра разнотравья

4

1

3

3.Декоративная скульптура

14

1

9

4.Плетение из соломки, тесьмы, шнура.

10

1

13

5.Цветы и человек

36

8

28

6. Итоговое занятие

4

2

2

72

13

54

5

№

Тема

1.

Правила внутреннего распорядка и техники безопасности. Правила ПБ, ПДД, соблюдение мер антитеррористической безопасности, охрана здоровья и жизни детей.

2

2.

Тест « Проверь себя». Головоломка.

2

3.

Пустырные травы ( лопух, дудник). Использование их в работе.

2

4.

Экскурсия.

2

5.

Сравнение стеблей сорных трав и соломы. Форма стеблей Приемы работы.

2

6.

Изготовление декоративных фигурок.

2

7.

Изготовление сувениров.

2

8.

Изготовление сувениров.

2

9.

Изготовление игрушек.

2

10.

Изготовление игрушек.

2

11.

Изготовление игрушек.

2

12.

Основные понятия. Плетение плетежков.

2

13.

Практическая работа.

2

14.

Практическая работа.

2

15.

Практическая работа.

2

16.

Оформление работы.

2

17.

Знакомство с многообразным миром природных форм создаваемым человеком. «Жизнь растений».

2

18.

Карнавал цветов. Осенние цветы.

2

19.

Облик комнатных растений. Экскурсия в цветочный магазин.

2

20.

Осень в жизни цветочных растений .Как растения готовятся к зиме. Экскурсия.

2

21.

Значение и влияние растений на человека. Влияние на здоровье, эмоции, настроение.

2

22.

Ядовитые растения. Работа с литературой.

2

23.

Наиболее распространенные растения. Особенности содержания растений. Красивоцветущие.

2

24.

Кактусы.

2

25

Зеленая аптека : алое, герань. Косметические свойства.

2

26

Практическая работа.

2

27.

Практическая работа.

2

28.

Практическая работа.

2

29.

Практическая работа.

2

30.

Практическая работа.

2

31.

Практическая работа.

2

32.

Весна в жизни растений. Встреча весны: традиции разных народов. Жизнь подснежника.

2

33.

Практическая работа.

2

34.

Практическая работа.

2

35.

Экскурсия.

2

36.

Экскурсия.

2

Содержание программы 4 года обучения

1.Вводное занятие.

Теория. Знакомство с задачами 4 гола обучения. Правила внутреннего распорядка и техники безопасности. Беседа о правилах дорожного движения, соблюдение мер противопожарной безопасности и антитеррористической безопасности, а также по охране здоровья и жизни детей.

Практика. Тест «Проверь себя». Головоломка (ПБ).

2.Палитра разнотравья.

Теория. Растения-красители (календула, душица, лук репчатый, крапива, пырей и т.д.) Дикорастущие травы, из которых можно извлекать красящие вещества (листья, цветки, корни). Пустырные травы (дудник, лопух и т.д.) и использование их в работе.

Практика. Сбор природного материала. Просушка. Техника безопасности.

Знания и умения. Различать растения и правильно собирать.

3.Декоративная скульптура.

Теория. Разве можно сравнить малопривлекательные стебли сорных растений с таким, природным материалом, как солома. Но, стебли пустырных трав отличаются фигурными срезами на торцах. Соразмерность в расположении ветвей (дудник - очередное : то с одной стороны стебля, то с другой; пустырник-супротивное : каждые две ветви находятся на одном уровне стебля напротив друг друга). Форма стеблей. Основные приёмы изготовления сувениров.

Практика. Изготовление декоративной фигурки «Водоноска» и ёлочных игрушек и сувениров. Выставка.

Знания и умения. Способы выполнения игрушек и сувениров. Строение растений.

4.Плетение из соломки.

Теория .История. Основные понятия. Инструменты. Свойство соломки. Заготовка и хранение соломки для плетения. Плетение плетежков. Основные изделия плетения из соломки. Способы сшивания плетежков. Анализ этапов плетения.

Практика. Плетение двух, трех, четырёх, пяти, шестиконцовки. Плетение зубчатого и винтового отделочных плетежков. Оформление готовой работы.

Знания и умения. Практические навыки плетения из соломки.

5..Цветы и человек.

Теория. Ошеломляющее разнообразие жизни. Знакомство с многообразным миром природных форм и одновременно- с миром культуры, создаваемым человеком и тесно связанным с живой природой. Карнавал цветов. Осенние цветы: гладиолус и хризантема. Симметрия в природе. Облик комнатных растений.

Практика. Видеофильм «Жизнь растений». Экскурсия в цветочный магазин. Легенды, рисование на тему «Как меч превращается в гладиолус». Новые формы цветка хризантемы.

Осень в жизни цветочных растений. Осенние заботы цветовода. Как растения готовятся к зиме. Осень в жизни комнатных растений.

Практика. Экскурсии в природу. Сбор семян цветочно-декоративных растений. Подготовка семян к хранению.

Значение и влияние комнатных растений на человека. Влияние на здоровье, эмоции, настроение. Возможность увеличить общение с живой природой. Дополнительное убранство комнаты, уют. Ядовитые растения.

Практика. Работа с научно-популярной литературой. Кроссворд «Я садовником родился».

История использования цветов человеком. Растения в доме. Ботаника от корня до цветка. О чём говорит внешний вид. Название - паспорт растения. Наиболее распространённые комнатные растения. Особенности содержания растений в помещении: воздух свет, температура, влажность. Светолюбивые и теневыносливые, засухоустойчивые и влаголюбивые растения. Красиво цветущие. Декоративно-лиственные, ампельные. Луковичные. Кактусы и суккуленты. Естественные условия произрастания. Зеленая аптека на окне: алое, каланхое, герань. Косметические свойства растений. Уход за растениями: полив и опрыскивание. Правила посадки и пересадки. Размножение стеблевыми и листовыми черенками. Почва, роль удобрений. Болезни и вредители.

Практика. Экскурсия в промышленную теплицу. Кроссворды, дидактические игры. Практическая работа детей по уходу за комнатными растениями. Изготовление цветов из природного материала и цветной бумаги. Работа с научно-популярной литературой.

Весна в жизни растений. Весенние заботы цветовода. Встреча весны: традиции разных народов. Жизнь подснежника (из каких частей состоит растение и основные стадии жизненного цикла). Легенды и предания о весенних цветах: примула, горицвет, мать-и-мачеха.

Труд цветовода весной. Сев и посадка растений. Весна в жизни комнатных растений: правила ухода за растениями весной.

Практика. Подготовка семян к посеву. Наблюдение за прорастанием. уход за рассадой. Игры, загадки, ребусы.

Содержание индивидуальной работы.

Мир вокруг нас.

Теория. Главенствующая роль растений на Земле, влияние их на жизнь и деятельность человека. Растения, которые нас кормят, одевают. Деревья и кустарники, травянистые и водные растения, мхи, грибы - особенности их жизни. Приспособительные формы, окраска, пищевые, информационные связи, принадлежность к определённой экологической группе. Приметы, связанные с изменением жизнедеятельности растений, условия произрастания. Охрана растений. Растения Красной книги (редкие и исчезающие растения Урала). Грибы: съедобные, несъедобные и ядовитые. Условия их произрастания, способы их размножения, роль грибов в круговороте веществ в природе, приносимые ими вред и пользу, правила сбора.

Практика. Сбор растений для гербария. Правила сушки и гербаризации растений. Просмотр фильмов. Работа с научно-популярной и справочной литературой. Загадки, ребусы, кроссворды.

Теория. Царство живых организмов - Животные. Многообразие животных. Значение. Среда жизни и место обитания. Взаимосвязь животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах. Классификация животных и основные систематические группы. Значение животных в природе и в жизни человека. Влияние человека на животных. Особенности строения животных, связанных с их образом жизни. Правила поведения человека в природе.

Практика. Работа с научно популярной и справочной литературой. Разгадывание кроссворда, загадки, ребусы. Просмотр фильмов.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПО ОКОНЧАНИЮ ОБУЧЕНИЯ

• Владеть знаниями в области анатомии и систематики растений;

• Знать правила поведения в природе;

• Последовательно выполнять все стадии работы по изготовлению художественных изделий из растений, семян, соломки, бумаги;

• Знать обычаи русского народа, его обряды, духовное содержание праздников и символику;

• Уметь при помощи усвоенных знаний, умений и навыков найти свой путь решения задач.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Аппликация- вид декоративно-прикладного творчества, основанного на приклеивании чего-либо на фон. Букет - подарочная композиция, собранная в руке из цветов или зелени. Гербарий - коллекция, собрание засушенных растений. Искусство- отражение жизни в художественных образах. Композиция - отдельное художественное произведение, обдуманно построенное и законченно выполненное. Легенда- предание, поэтический рассказ о действительных давно происходящих событиях. Натюрморт- картина, на которой показана группа неодушевленных предметов: цветов, фруктов, предметов быта. Орнамент - узор из чередующихся изображений Основные цвета- цвета, которые нельзя получить. Предание- рассказ о давно происходящих событиях, передаваемый из поколения в поколение. Пейзаж- отображение видов природы. Производные цвета- цвета, которые получаются при смешивании основных цветов. Сюжет- тема художественного произведения. Сюжетно-композиционный цент - пятно в композиции, несущее в себе основной смысл и выделяющийся в произведении на основной фоне. Флористика- это разновидность аппликации, в которой все детали сюжета подбираются из сухих лепестков, листьев, трав, цветов. Творчество- создание новых произведений искусства, науки. Фон- основание для работы. Фантазия- воображение, способность выдумывать. Цветовая гамма- сочетание цветов, гармонирующих между собой. Эскиз - предварительный набросок рисунка для последующего выполнения аппликации. Букет - подарочная композиция, собранная в руке из цветов или зелени. Баланс- состояние устойчивости, равновесия. Бордюр - узкий узор в полосе, применяемый для обрамления основной аппликации. Интерьер - архитектурное, художественное оформление, внутреннее убранство помещений. Миниатюра- маленькая композиция тонкой работы. Оттенок- разновидность цвета. Обряд - действия, совершаемые в определенном и измененном порядке в соответствии с религиозным, праздничным, народным или каким-либо другим обычаем. Пространство- отсутствие формы Пасха - весенний, религиозный праздник, связанный у христиан с чудесным воскрешением Иисуса Христа. Ритм - строгая повторяемость фигур. Рождество - зимний религиозный праздник - день Рождества Христова.

Особенности набора детей.

Набор детей проводится по принципу свободного выбора при наличии у ребёнка желания заниматься данным видом творчества. Возраст детей участвующих в реализации данной программы 8-13 лет.

С чего начать? Как организовать первое занятие? Для того чтобы увлечь детей, несомненно, мало изложить материал, пусть даже интересный, ведь только у 40% людей доминирует вербальная (словесная память). Необходимо иллюстрировать его такими средствами, как фотографии, репродукции, наглядные учебные пособия. На занятиях можно использовать видеоматериалы, для демонстрации и последующего обсуждения. Зрительные образы всегда конкретны, что даёт возможность передать мысль четко и ясно, создают необходимый контекст для хорошего удержания информации в памяти.

Руководитель кружка должен уметь заинтересовать детей, помочь им раскрепоститься, создавая по возможности, теплую домашнюю обстановку. Занятия, проходящие в форме дружеской беседы с элементами игры, живое и доступное изложение материала, доброта, внимание, индивидуальный подход к каждому ребёнку помогут создать атмосферу доверия, что уже само по себе является большим успехом.

На первых занятиях необходимо провести психологическое тестирование, но не с целью конкурсного отбора детей (пропуском на кружок служит лишь желание заниматься), а с тем, чтобы выявить те или иные способности ребёнка. Тестирование в конце года помогает оценить эффективность обучения и воспитания. При этом для удобства сравнения результатов используются разные варианты одного и того же теста.

Главная цель обучения не столько в накоплении знаний, сколько в развитии умственных и душевных сил ребёнка. Идеальный сплав, полученный в результате обучения,- это сплав знаний и воображения. Необходимо как можно больше уделять внимания развитию самостоятельности, независимости в оценках и суждениях.

Обучение должно опираться на интересы и чаянья ребенка. Необходимо привить детям вкус к нестандартному мышлению, поощрять интересные идеи. В процессе обучения не должно быть раз и навсегда установленной программы. Дружеское слово и поощрение играет не последнюю роль в процессе обучения. Очень важно чтобы дети сами проводили эксперименты. Это повышает интерес к предмету обучения и развивает творческие способности. Обучение становиться более увлекательным, когда в него сознательно включаются элементы игры. Игра содержит в себе все тенденции развития.

В водном занятии предложите детям немного поиграть. Смысл игры заключается в стремлении к сближению незнакомых людей, которым предстоит проводить вместе немало времени. Все ходят по кругу. Встречаясь, дотрагиваются рукой и смотрят соседу в глаза. Затем занимают те места, которые выбирают сами. Желаемый эффект игры заключается в том, чтобы дать детям почувствовать, что они ещё не свои, но уже не чужие. Участие в игре руководителя создаёт особую атмосферу доверия.

Как важно уметь находить общий язык. Как важно понимать друг друга. Ведь основные беды человечества возникают от недостатка взаимопонимания.

Существуют игры, которые дают возможность устанавливать лучший контакт между собеседниками (коммуникативные игры). С одной из таких игр я предлагаю начать знакомство в группе.

Игра « Зоопарк». Участники и педагог находятся в кругу. Ведущий, для того чтобы познакомиться и узнать кое-что друг о друге, предлагает каждому участнику по кругу называть своё имя и животное-ассоциацию, с которым ассоциирует себя ребёнок. Участники по кругу называют свои имена, а также животных-ассоциации и отвечают на вопросы, по поводу их выбора, если такие возникают.

Период младшего школьного детства является самым важным для развития эстетического восприятия, творчества и формирования нравственно- эстетического отношения к жизни. Психофизиологическая основа, заложенная в дошкольном возрасте, позволяет младшему школьнику обратиться к накоплению знаний о мире. Он утверждает себя в окружающей предметной среде. Богатство фактов в сознании ребёнка, приведение их в систему обеспечивают первоначальный уровень мировоззрения, эмпирическое представление о мире. Активная работа психики развивает мышление ребенка и готовит почву для возникновения новых духовных потребностей.

В качестве внешнего психологического критерия формирующихся способностей и творческого потенциала детской личности может быть принята внутренняя материально-духовная пульсирующая сила индивида, спонтанно проявляющаяся как интерес, любознательность, увлеченность, желание, настойчивое стремление, духовно-органическая потребность к творчеству в том или ином виде деятельности. Такое свободное влечение, спонтанное проявление комплекса способностей может оказываться за пределами организационной учебной работы. Сознание младшего школьника достаточно устойчиво для того, чтобы участвовать в выборе полезной и разумной деятельности. Ребёнок осознает возникающие у него интересы и становится способным сосредотачивать на них своё активное внимание и волевые усилия. Детское сознание во всём его комплексе, являясь опорой педагогического воздействия, продолжает оставаться, как и в дошкольном возрасте, предметом и результатом воспитания. В этом возрасте дети всё-таки стремятся добиться результатов.

Возрастные психологические особенности детей 11-13 лет. Проблема смысла жизни особенно насущна в подростковом возрасте. Взрослеющие дети в своих духовных исканиях вдруг обнаруживают всю неоднозначность человеческого существования. Ребёнку нужно осознать свой статус, он чувствует себя потерянным и одиноким, поиск смысла часто носит тревожный, а порой и драматический характер.

Этот период жизни можно обозначить как время социальной дезориентации, диссонанса личности и общества. Отсюда - нервозность, неуверенность в себе, повышенная чувствительность, конфликтность, дискомфорт. В это время для ребёнка особенно важна поддержка, однако следует быть особенно осторожным в выборе методов воздействия.

Программа предусматривает организацию учебного процесса на основе системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности. Большое внимание уделяется выявлению, учету и развитию индивидуальных творческих способностей обучающихся. Особое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми, так как это связано с возрастными и психологическими особенностями детей.

Большое значение в расширении художественного кругозора обучающихся, развитии интереса к декоративно-прикладной работе имеют экскурсии в выставочный зал, где можно посмотреть на работы народных умельцев.

Большой воспитательный эффект даёт организация выставок детских поделок. Такие выставки обычно устраивают в конце учебного года как творческий отчет о работе объединения. При оформлении выставки надо помнить о большом значении для развития эстетического вкуса детей распределения рисунков, изделий и подписей к ним на стендах. Большое воспитательное значение имеет проведение конкурсов по декоративно-прикладному искусству (конкурс на лучшее изделие, рисунок по различным темам).

Важное значение имеют коллективные работы по оформлению кабинета к праздникам. Сбор предварительного материала, выбор сюжетов, элементов декоративных украшений, поиски композиционного и цветового решений в эскизах вызывают высокую активность ребят, воспитывают чувство коллективизма, персональной ответственности за порученное дело.

На занятиях используются различные методы обучения:

словесные (рассказ, объяснения, беседа, эвристическая беседа, диалог педагога с воспитанниками);

наглядные (показ готового изделия, техники его выполнения, просмотр видеоматериалов);

практические (изготовление и оформление изделий; подготовка к выставке; игра). Практические занятия направлены на формирование у детей умений и навыков по изготовлению художественных изделий на основе знаний, полученных в процессе теоретического обучения.

При обучении педагог уделяет большое внимание соблюдению санитарно-гигиенических требований: проветривание помещений; наличие столов, соответствующих возрасту детей; проведение перемен, физкультурных минуток, гимнастики для глаз и плечевого пояса, организацию подвижных игр.

СОДЕРЖАНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДЕТЕЙ

ПРИ ОСВОЕНИИ ПРОГРАММЫ

Знания

Умения

О материалах

- название природных материалов и их видов;

- свойства природных материалов: соломки, засушенных растений и т.д., их происхождения;

- алгоритм и привила исследования материалов;

- особенности технологической обработки используемого материала;

- рациональные способы обработки материалов;

- заготовка и хранение природных материалов;

- называть и различать природные материалы и их виды;

- определять свойства природных материалов опытным путем;

- выбирать материалы для работы, учитывая их свойства и назначение изделия;

- заготавливать природные материалы;

Об инструментах

- название инструментов и устройств, используемых в работе (ножницы, резак, шило, пробойник);

- порядок выполнения рабочих движений;

- правила безопасной работы с острыми, режущими инструментами и электроприборами (утюг, выжигатель) и правила их хранения

- различать инструменты, правильно их держать;

- совершать рабочие движения, соблюдая правила безопасной работы;

- выбирать инструмент, учитывая свойства материала и технологию его обработки;

- определять исправность инструмента

Об изделиях

- о пропорциональной зависимости деталей в изделии;

- способы соединения деталей;

- приемы плетения и конструирования деталей;

- назначение и область применения изделий;

- называть форму деталей;

- рассчитывать количество деталей;

- анализировать конструкцию;

- видеть средства выразительного образа;

- обосновывать выбор материала;

О практической работе

- порядок выполнения технологических операций и правил по обработке природных материалов;

- об организации рабочего места;

- правила ТБ при работе с инструментами;

- требования к качеству и оформлению изделий;

- подготовить рабочее место;

- выполнять технологические операции по обработке природных материалов;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по нему;

- соблюдать правила при работе с инструментами;

- соблюдать культуру труда;

- анализировать и оценивать выполненную работу;

КРИТЕРИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ В ОБЪЕДИНЕНИИ «ПРИРОДА И ФАНТАЗИЯ»

- хорошо знает свойства различных материалов и технологию их обработки;

- пользуется инструментами приспособлениями в соответствии с правилами техники безопасности;

- самостоятельно аккуратно выполняет и оформляет работы по образцу, дополняя их творческими элементами;

- знает законы цветоведения;

- знаком со свойствами различных природных материалов и их технологической обработкой;

- умеет пользоваться инструментами, соблюдая правила техники безопасности;

- выполняет работы по образцу под руководством педагога;

- допускает ошибки в цветовом решении работ;

- обладает недостаточными знаниями о свойствах природных материалов и технологии их обработки;

- не умеет работать по плану;

- требует контроля со стороны педагога при выполнении работы и при использовании инструментов;

- выполняет работы небрежно, допуская ошибки в цветовом решении работ;

Результативность выполнения образовательной программы

год обучения _____________________

объединение _______________________________________________ педагог ____________________

№

Ф.И. учащегося

Темы

ОТЛИЧНО

ХОРОШО

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

КРИТЕРИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВОСПИТАННИКОВ

1. Умственная активность:

   1. активен, самостоятельно выбирает темы для работ;

   2. пассивен, работает по заданию педагога;

   3. полное отсутствие;

2. Устойчивость в работе:

   1. устойчив, работает ровно, систематически;

   2. неустойчив, часто отвлекается, но доводит работу до кон

ца;

3. неустойчив, работу до конца не доводит;

3. Сложность работ:

   1. выполняет сложные работы, выше требований программы;

   2. средние работы, соответствуют требованию программы;

   3. простые, ниже требований программы;

4. Объем работ:

   1. выполняет большие по объему работы;

   2. средние, соответствуют нормам;

   3. малые, ниже нормы;

5. Характер работ:

   1. творческие, оригинальные работы;

   2. полутворческие, являющиеся копией, но с внесенными час

тичными изменениями, применением рационализации;

3. нетворческие копии существующих работ.

Критерии творческой деятельности воспитанников.

№

Ф.И. учащегося

Критерии

умственная активность

устойчивость в работе

сложность работ

объем работ

характер работ

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ВОСПИТАННИКОВ

1 и 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Сроки

Какие знания, умения, навыки контролируются

Форма подведения итогов

1.

Октябрь

• Правила техники безопасности при работе с острыми режущими инструментами и электрическими приборами;

• Правила пожарной безопасности при работе с электрическими приборами;

• Умение пользоваться ножницами, резаком.

Тестирование

2.

Апрель

• Технология обработки природных материалов;

• Умение работать по намеченному плану и выполнять намеченные трудовые операции;

• Умение анализировать и оценивать свою работу и работу товарищей;

• Навыки работы с различными инструментами и приспособлениями в соответствии с правилами ТБ.

Контрольное занятие

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Сроки

Какие знания, умения, навыки контролируются

Форма подведения итогов

1.

Октябрь

• Соблюдение правил техники безопасности;

• Правила пожарной безопасности при работе с электронагревательными приборами.

Тестирование

2.

Апрель

( 3 год обучения)

• Знание основ построения композиции и орнамента;

• Значение терминов;

• Умение отличать инкрустацию от аппликации;

• Знать последовательность выполнения работ;

• Умение творчески оформлять свою работу.

Контрольное занятие

3

Апрель

( 4 год обучения)

• Владеть знаниями в области анатомии и систематики растений;

• Знать правила поведения в природе;

• Последовательно выполнять все стадии работы по изготовлению художественных изделий из растений, семян, соломки;

• Знать обычаи русского народа, его обряды, духовное содержание праздников и символику;

• Уметь при помощи усвоенных знаний, умений и навыков найти свой путь решения задач.

Зачетная работа

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Александрова З. Лесные игрушки, 1989г.

2. Пудова В., Лежневал М.Н. Игрушки из природных даров 1999г.

3. Панкеев И. Праздник Рождества, 1998г.

4. Нагибина М. Природные дары для поделок и игры, 1997г.

5. Прекрасное своими руками сост. С.Газарян, М. Детская литература, 1986г.

6. Сокольникова Н. Основы композиции М.Титул, 1999г.

7. Черныш И. Поделки из природного материала, 1999г.

8. Батнетт Ф. Сухие цветы, 1997.

9. Визерс-Картер М. Засушенные цветы, 1998г.

10. Русские народные сказки с иллюстрациями.

11. Полунина В., Капитунова А. Гербарий, 2001г.

12. Артамонова Е. Соломка, скорлупка, цветочек, 2000г.

13. Никоненко Н. Декоративно-прикладное творчество, 2003г.

14. Сарафанова Н. Подарки к праздникам, 2004г.

15. Жадько Е., Шешко Н. Игрушки своими руками, 2004г.

16. Черныш И. Забавные поделки к праздникам, 2004г.

17. Федотов Г. Сухие травы, 1999г.

18. Шептуля А. Обереги своими руками.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1. Белякова Н.Е. Пасхальные яйца, 2000г.

2. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками, 2000г.

3. Ерлыкин А.А. Подарки своими руками, 1997г.

4. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и приданиях, 1994г.

5. Стекольников Л.И. Овеянные легендами, 1991г.

6. Афонькин С.Ю. Орнаменты народов мира, 1998г.

7. Федотов Г.Я. Узоры разнотравья, М. Просвещение 1992г.

8. Шорохов Е.В. Основы композиции, М. Просвещение 1979г.

9. ГульянцЭ.К. Что можно сделать из природного материала, М. Просвещение 1987г.

10. Блеклок Д. Аранжировка цветов, 2000г.

11. Иванова И. Открой в себе художника, 1998г.

12. Хессайон Д.Г. Все об аранжировке цветов, 1997г.

13. Храмова Цветы в вашем доме, 1998г.

14. Народная кукла. Изделия из соломки. Школа ремесел, 1999 № 8.

15. Малков Я.В. Древнерусское деревянное зодчество М. Муравей 1998г.

16. Савиных В.П. Поделочные материалы, 1998г.

17. Соколова Т.М. Орнамент - почерк эпохи, Ленинград 1972г.

18. Булыгина Г.Е. ЧУДО - соломка.

19. Кузнецова Н. М. Плетение из соломки.

20. Федотов Г. Энциклопедия ремесел.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детской аппликации М, 1986г.

2. Гусакова М.А. Аппликация М., Просвещение, 1987г.

3. Загребаева Л.В. Плетение из соломки, бересты, лозы Минск, Миринда, 1999г.

4. Лобачевская О.А. Плетение из соломки М., Культура и традиции, 2000г.

5. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игр, Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры» Ярославль, Академия развития, 1997г.

6. Некрасова М.А. Народное искусство России М., Просвещение, 1997г.

7. Панфилова Т.Ф. Обучение детей работе с природными материалами М., Школьная пресса, 2004г.

8. Стецюк в. Картины из сухих цветов М., Аст-Пресс-Книга, 2004г.

9. Флористика Издательство Внешсигма, М., 2000г.

10. Щеблыкин И.К. Аппликационные работы в начальных классах М., Просвещение, 1990г.

МАТЕРИАЛЫ:

Ножницы

Проволока

Кисть

Ватман

Клей ПВА

ДВП

Ножовка

Карандаши

Линейка

Ластик

Клеевой пистолет

Акварельные краски

Утюг

Гуашь

Природный материал

Красители

Напильник

Цветная бумага

Скрепки, гвоздики

Лак

Калька

Бумага бархатная

Рамки

Нитки

Клей «Момент»

Цветной и белый картон

Выжигательный прибор