- Преподавателю
- Начальные классы
- Үлгерімі төмен оқушымен жұмыс
Үлгерімі төмен оқушымен жұмыс
Раздел | Начальные классы |
Класс | - |
Тип | Презентации |
Автор | Торехан Г.Т. |
Дата | 07.01.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Қазақ тілі сабағында үлгерімі төмен оқушылармен жұмыстың әдіс -тәсілдері
Үлгерімі төмен оқушылармен әр түрлі жұмыс жүргізуге болады. Топпен жұмыс, жұппен жұмыс, жеке дара жұмыс түрлерін жүргізуге болады.Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтары болу керек. Жаттығулардың түрлері өте көп,сол жаттығулардың түрлерін орындату арқылы білім сапасын жоғарлату қажет. Үлгерімі төмен оқушылармен деңгейлік тапсырмалардың жеңіл түрлерін өткізуге болады. Оқушылардың үлгерім деңгейінің төмен немесе жоғары болуына мұғалімнің жауапкершілігі мол. Мұғалім өзінің пәнін жетік білуі керек. Біліктілігі жоғары, жан -жақты іздену, жұмыс түрлерін түрлендіруі, сабақты қызықты өткізу керек сонда оқушылардың пәнге үлгермеушіліктері азайып немесе мүлдем болмайды. Барлығы мұғалімнің шеберлігімен, оқушының қызықғушылығына байланысты. Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс түрлері. Жеке жұмыс, топпен жұмыс, жұппен жұмыс, суретпен, интерактивті тақтамен, мәтінмен, кеспе қағаздармен, сөйлемді дұрыс құрасытру, көп нүктенің орнына керекті сөздерді жазу, және тағы басқа жұмыс түрлері бар. Осы жұмыс түрлерінен басқа ең негізгісі ата-аналармен жұмыс. Ата -ана, пән мұғалімі, оқушының арасында тығыз қарым-қатынас болуы керек. Ата -ана баласының пәннен қаншалықты үлгеретіндігін біліп отыруы керек. Егер ата-ана, мұғалім, оқушы арасынгда тығыз байланыс болса, оқушының үлгерімі жақсы болады деп ойлаймын. Сонымен қатар қазақ тілі сабағында тірек сызбалар арқылы грамматикалық тұлғаларды меңгертуге болады. Үлгерімі төмен оқушылармен әр түрлі жұмыс жүргізуге болады. Топпен жұмыс, жұппен жұмыс, жеке дара жұмыс түрлерін жүргізуге болады.Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтары болу керек. Жаттығулардың түрлері өте көп,сол жаттығулардың түрлерін орындату арқылы білім сапасын жоғарлату қажет. Үлгерімі төмен оқушылармен деңгейлік тапсырмалардың жеңіл түрлерін өткізуге болады. Оқушылардың үлгерім деңгейінің төмен немесе жоғары болуына мұғалімнің жауапкершілігі мол. Мұғалім өзінің пәнін жетік білуі керек. Біліктілігі жоғары, жан -жақты іздену, жұмыс түрлерін түрлендіруі, сабақты қызықты өткізу керек сонда оқушылардың пәнге үлгермеушіліктері азайып немесе мүлдем болмайды.
- Барлығы мұғалімнің шеберлігімен, оқушының қызықғушылығына байланысты. әрекетінің болуы;
- Ситуативтілік; сөйлеу жағдаяттарын (ситуцияларды) ескерту;
- Ақпараттылық: оқушының жас, интеллектуалдық мүмкіндіктеріне сәйкес қызықты оқу материалдарын іріктеу;
- Жаңалық деңгейі: мәтін мазмұны ғана емес, оқыту процесінің барлық элементтеріне қатысты болуы;
- Эвристикалық сипаты: шығармашылық тұрғыдан сұрақ-жауапқа құрылуы;
- Функционалдық сипаты: тілдесімде тілдік бірліктерді атқаратын қызметі тұрғысынан іріктеу;
- Проблемалық сипаты: оқу материалы проблемалық, яғни оқушының өз бетінше ойланып, орындап, шешуіне, сыни ойлауын дамытуға бағытталуы тиіс;
- Сөз құрамын білу, түбірлес сөздерді табу;
- Сөзжасамның негізгі түрлерін білу;
- Таныс емес сөздерді сөз тудырушы, сөз түрлендіруші жұрнақтар арқылы ажырата білу.
Сөйлем мүшелері арқылы сөйлем құрамында шартты сызық белгілерін, немесе сұрауларды көрсетіп, осыларды қажетті сөздермен алмастыру керек деген тапсырма беріледі. Ал, сөз құрамын меңгерткенде «Орнын тап!» атты көрнекілікті пайдаланса, оқушыларға ой шақыртып, ойлантуға мәжбүрлейді. Бұрынғы білім негізінде соны пайдалана отырып жаңа проблема шешеді: ойлап табады, құрастырады, шығарады, байланыстырады, көрсетеді, жазады, салыстырады, табады, талқылайды. Алған білімін жіктейді, саралай біледі, ең негізгі түйінін түсіне біледі. Мұғалім мен бала бірігіп жұмыс істейді яғни тікелей қарым-қатынас туындайды, оқушының ықыласы артады. Тірек сызбалармен жұмыс істеу - оқушылардың логикалық ойлау әдісін кеңейтіп, өз бетінше жұмыс істеу қабілетін арттырады. Жұмысты көбіне оқушылар өздері ойланып орындай алатындай етіп ойластырған жөн. Үлгерімі төмен оқушылармен әр түрлі жұмыс түрлерін жүргізуге болады. Өз сабақтарында жаттығулардың түрлерін пайдалану арқылы оқушылардың білім деңгейлерін арттырады. Сөйлемдерді дұрыс құраңдар. 1. күн, ұзарады, күзде, қысқарады,түн. 2. жеміс, піседі, бақта, бақшада, көкөніс. 3. егін, күздігүні, жинайды, диқаншылар. 4. қараңғы, түседі, күзде, ерте. Жұмбақтан жұмбақ 1. ... жатса да, ... жатпайды. 2. ... бар, - ... жоқ. ... бар, - ... жоқ. 3. Төсек ... төрт бауырсақ. 4. Үй ... ұсақ тас. 5. Қуып едім, - ... бұрмады. Ұстайын деп едім, - ... тұрмады. 6. Үлкен ... үлкен, ... ішінде кіші ..., кіші ... ішінде балуан ... . Керек сөздер: енекем,ел, мұрты, тоны, сақалы, шапаны, астында, үстінде, үй, үйдің, би, қолыма, мойнын. Жұмыс түрлері 1. Көп нүктенің орнына сөздерді жазыңдар. 2. Оның қай жалғауда тұрғанын анықтаңдар Мысалы: орамал тастамақ ойыны арқылы Оқушылардың сөздік қорын байытады. Қазақ тіліне тән дыбыстарды Өткен кезде сол дыбысқа байланысты сөздер айтқызу. "Қ" дыбысы ойыны -Қайда тұрасың? -Қалада -Қай қалада? -Қарағандыда -Қайда барасың? -Құрбыма Қазір қай жыл мезгілі? Күз айларын ата? Күзде ауа райы қандай болады? Құстар қай жаққа ұшып кетеді? Күз қандай жыл мезгілі? Күзде не піседі? Ағаш жапырақтарының түсі қандай болады? Сен бұл мезгілді ұнатасың ба? Осылайша біздің мектебіміздің қазақ тілі мен әдебиет пән мұғалімдері үлгерімі төмен оқушылармен әр түрлі жұмыс түрлерін өткізеді. Бұл жұмыстар өз нәтижелерін беруде. І тоқсанмен салыстырғанда біраз сыныптарда ІІ тоқсанда білім дәрежесі көтеріледі. Бұл жетістіктер мұғалімнің жұмысының нәтижесі деп ойлаймын. Мұғалім, оқушы, ата-ана әрқашан бірігіп жұмыс атқаруы керек деп ойлаймын.