Конспект урока Литературного чтения Л Пантелеев «Две лягушки ». 1 класс УМК «Перспектива»

1. Обучающие:

1) Постановка цели урока в ходе проблемного диалога;

2) обогащать словарный запас учащихся;

3) формировать умение самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые автор использует для характеристики героев.

2.Развивать коммуникативные навыки через работу в паре и самооценку своей деятельности; умение анализировать характер героев с опорой на сюжет.

3.Формировать у детей положительные качества личности (настойчивость, трудолюбие, воля); формирование понятия, что в любой ситуации можно найти выход, понять мотивацию поведения главных героев. Планируемые е результаты:

В результате изученной темы дети должны: 1.Обсудить и сравнить характеры главных героев; 2.Уметь ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; 3. Подведение итогов и выводов по теме.

Предметные умения:

- владение техникой выборочного чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения,

-умение сопоставлять факты и делать выводы.

Универсальные учебные действия: Личностные: уметь оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; - понимать эмоции героев произведения, сочувствовать, сопереживать; - высказывать своё отношение к героям, к их поступкам. Регулятивные: - определять и формировать цель деятельности на уроке; - учиться высказывать своё предположение -осуществлять контроль своей деятельности по результату Познавательные: - формировать познавательную активность, творчество и самостоятельность на уроке - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -создавать условия для проявления способностей учащихся Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме - слушать и понимать речь других; - выразительно читать текст; - учиться работать в паре, группе;
Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, проектор, толковый словарь ,карточки с заданием для групп, пар. Презентация

Ход урока: №

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный этап

.

Настроимся на работу - откроем дорогу к новым знаниям
-Как идёшь? - Как живешь? -Как даешь? - Как берешь? -Как шалишь? - Как грозишь? -Как бежишь? - Как сидишь?

Дети встают и выполняют движения

-Вот так! Личностные УУД

- осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку.

Регулятивные УУД:

- самоорганизация.

2 Актуализация знаний













Слайд 1 Лягушки

1. Послушайте стихотворение и определите, о ком мы будем сегодня читать? Зелёные старушки

На болоте у опушки

Жили - были две старушки-

Две толстушки-хохотушки

И от пяток до макушки зелёные.

У старушек в кладовушке

Есть запасы, но в кадушке

Не чернушки, не волнушки,

А кузнечики и мушки солёные.

Что за странные старушки?

- Лягушки - удивительные животные, они земноводные. Земноводных называют амфибиями. Рождаются они в воде, и первую часть жизни живут в воде, а потом выходят на сушу. Это безвредные животные. А питаются они комарами.

Ребята, какие жанры литературных произведений мы изучаем на уроках чтения? А чем отличается сказка от других жанров? Рассказы пословицы загадки Сказки стихи

Личностные УУД:

- прогнозирование своих результатов на данном этапе.

Познавательные УУД:

- развитие мыслительных операций.

3. Антиципация(предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
Иногда можно услышать такое выражение---не падай духом! --Как вы его понимаете? --В какой жизненной ситуации люди говорят друг другу «Не падай духом!» --Что нужно делать, когда попадаешь в беду? --А может ли такая история быть в нашей книге? --Откроем учебники на стр.70 -Какое по жанру это произведение-сказка или рассказ? --Вот мы и узнаем кто прав, когда познакомимся с текстом. --Расскажите, глядя на иллюстрацию, чем занимаются наши герои? -- Какие они по характеру?

-Какова же цель нашего урока? -определить жанр произведения. --узнать какой способ находят герои, чтобы не падать духом



Когда у людей неприятности -случилась беда На доске появляется пословица На основании, заглавия и иллюстрации высказывают предположения о содержании текста.На доске появляется вопрос Сказка? Рассказ?
Регулятивные (принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста) Познавательные (поиск фактов и суждений) Коммуникативные (умение аргументировать своё предложение)


Познавательные (строить логическую цепь рассуждений)

4 Работа с текстом во время чтения.





















Первичное чтение текста.

1. Подготовка к восприятию.

ПО-БУЛ-ТЫ-ХА-ЛАСЬ - ПОБУЛТЫХАЛАСЬ

БА-РАХ-ТАТЬ-СЯ - БАРАХТАТЬСЯ

ЗА-ХЛЕБ-НУ-ЛАСЬ - ЗАХЛЕБНУЛАСЬ

ДО-ГА-ДА-ЛАСЬ - ДОГАДАЛАСЬ

ПО-ГРЕБ - ПОГРЕБ

КА-НА-ВА - КАНАВА

2). Выяснение значений слов. (Слайд №6)

-Что означает слово ПОБУЛТЫХАЛАСЬ? (Бултыхаться - падать, бросаться, плескаться о стенки сосуда, находясь в жидкости).

-Что означает слово БАРАХТАТЬСЯ? (Барахтаться - делать беспорядочные движения, находясь в жидкости).

-Это слова синонимы.

-Погреб - помещение ниже уровня земли для хранения припасов.

Чтение учителем текста по смысловым отрывкам.

Ведение диалога с учениками по содержанию текста и о предполагаемых события Ребята, какое произведение начинается со слов жили-были?

Что такое канава? (Неглубокая выемка в грунте, обычно предназначенная для направления потока воды)

Погреб (помещение ниже уровня земли для хранения припасов).Чем может так вкусно пахнуть из погреба?

Плесень (Образуемые особыми грибками налеты, скопляющиеся в виде расплывчатых пятен на чем-н. гниющем, сыром.)

Как вы думаете, что стали делать лягушки?

Барахтаться (делать беспорядочные движения, находясь в жидкости.)

Что значит «трепать нервы», «даром»? Как вы думаете, она правильно поступила? А вы как считаете, сможет она спастись? Что вы можете предложить лягушке для спасения?

Что это может быть? Проверим наши предположения.А вы как считаете? Проверим наши предположения. А вы как считаете? Проверим наши предположения.

Ребята, вам жалко лягушку?

К какому жанру относится это произведение? (Авторская сказка о животных).

-Какая лягушка вам понравилась и чем?
Прослушивание теста Осмысление непонятных слов Диалог
Регулятивные (контролирование своей деятельности по ходу выполнения задания) Познавательные (Удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений)

5. Работа с текстом после чтения Выборочное чтение Беседа по содержанию.

Что вам понравилось в этой сказке?

а) Прочитайте как повела себя ленивая лягушка, попав в беду?

в) Прочитайте, как повела себя смелая лягушка.

г) Как уговаривала себя смелая лягушка, когда чувствовала, что силы уже на исходе?

-В каких словах автора выражена главная мысль сказки?

-Как автор относится к своим героям?

-Чему сможет научить сказка Л.Пантелеева?

Картинный план сказки : Лягушки, Дом с погребом, Лягушки в горшке, Одна спаслась.

Физкультминутка

Лягушонок потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся.

Руки в сторону развёл,

Мошку видно не нашёл

Чтобы мошку он достал,- Нужно на носочки встать
Выборочное чтение текста вслух Отвечают на вопросы.
Регулятивные, познавательные (самостоятельное слежение, слушание текста) Коммуникативные (умение аргументировать своё предположение, договариваться, находить общее решение)

Коммуникативные УУД:

- отвечать на поставленные вопросы полным предложением.

Познавательные УУД:

- развивать мыслительную деятельность.

.

6

7. Работа в группе























Обобщение

Составление характеристики героев. Анализ произведения.

- На протяжении всей сказки автор сравнивает лягушек друг с другом.

- Какая по характеру была настоящая лесная лягушка?

- А как называют людей с таким характером. (Оптимист).

- Что случилось с трусливой лягушкой? (Она утонула).

- А другая лягушка, как она рассуждала? (Все равно утону, не верила в лучшее) (пессимист.)

- А что случилось с храброй лягушкой. (Вторая старалось, не хныкала и выбралась).

-Что можно сказать о лягушке, которая спаслась?

-Чему учит эта история? ( Быть терпеливым, храбрым, старательным, стремиться справиться с трудностями).

- Итак, мы проанализировали сказку «Две лягушки» Л. Пантелеева.

-Какая главная мысль прочитанной сказки? (Пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая - значит, надо жить).

-Можно ли второй лягушке дать совет «Не падай духом!»?

-Какой вывод ты для себя сделал? (Никогда не сдаваться перед трудностями.)

Работа в парах Тест по сказке.

Работают на карточках, размышляют, выступают.

Познавательные (умение подбирать верную характеристику героя) Коммуникативные (выдвижение гипотез, формулирование аргументов, выделение и осмысление основной идеи текста, умение работать самостоятельно и в группах)

Регулятивные УУД: -проявление самостоятельности в разных видах учебной деятельности




8. Рефлексия





Знакомство с писателем.
Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли мы этой цели?

- Прочитайте пословицы.

Кто не работает, тот не ест.

Смелый побеждает, а трус погибает.

Какие пословицы по содержанию подходят к сказке «Две лягушки»

Хочется ли вам прочитать другие сказки и рассказы Л.Пантелеева.

А где мы можем найти эти книги?

Я предлагаю Вам оценить свою работу на уроке:

- если вы считаете, что вы активно работали на уроке, и у вас все получилось - покажите зеленый круг

- если вы пока не уверены в себе и недовольны своей работой - то красный..

- если вам нужна помощь-желтый

Высказывают своё отношение к произведению. Слушают друг друга. Дети высказывают предположения Коммуникативные (умение аргументировать своё предложение, находить общее решение)

Личностные УУД:

- самооценка ученика собственной учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- понимание смысла, теперь я знаю и умею.

Регулятивные УУД:

- формирование умения адекватного оценивания своей учебной деятельности.
9. Итоги урока





















Д,з.

- Могла ли сказка закончиться по-другому? Как?

- Какой конец вам больше нравится?

- Для чего автор придумал эту сказку? О чем он заставил вас задуматься?

- Какие черты характера будете воспитывать в себе?

- Повторите главную мысль сказки.

-Литературные произведения создаются не только для того, чтобы радовать нас, доставлять удовольствие во время чтения, но и для того, чтобы нас чему-то научить, рассказать о качествах человеческого характера.

Пусть книги друзьями

Заходят в дома.

Читайте всю жизнь,

Набирайтесь ума.

Подготовить подробный пересказ прочитанной сказки: от лица автора, как и написана сказка, а также от лица храброй, сильной, веселой лягушки