РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Всезнайка» (направление интеллектуальное)

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю:

учителей начальных классов Зам.директора по УВР Директор школы «__»____________2015г ________________ _______________

Руководитель МО Жайдакбаева Р.К. ОмароваБ.Ж.

________Бауэр Н.В. «__»________2015г. «___»________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Всезнайка»

(направление интеллектуальное)

для 3 б класса на 2015-2016 учебный год

Программу составила:

Куприна О.В.

учитель начальных классов

Павлодар, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению «Всезнайка» разработана в соответствии с основными положениями государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Казахстана, требований примерной основной образовательной программы школы.

Программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Конституция Республики Казахстан

- Закон Республики Казахстан «Об образовании»

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

- Устав ООШ № 32
Актуальность программы

Программа представляет собой совокупность упражнений, игр тренировочного, познавательного характера. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты и мир математики. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики и математики школьники могут увидеть "волшебство знакомых слов"; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания, математические задания отличаются необычностью и новизной ситуаций. Воспитание интереса к "Всезнайке" должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, математике совершенствовать свою речь, математическое мышление. Содержание и методы обучения "Всезнайки" содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка и математики, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: учащиеся 3 класса
Особенности набора: свободный
Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку и математике, показать учащимся, что грамматика и математика не свод скучных и трудных правил, а увлекательное путешествие на разных ступенях обучения. Основные задачи:

1. развивать мышление в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
2. развивать психические познавательные процессы: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
3. развивать языковые культуры и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
4. формировать навыки творческого мышления и развивать умения решать нестандартные задачи;
5. развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся;
6. формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
7. формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

В результате изучения данного курса в 3-ом классе обучающиеся получат возможность формирования Личностных результатов:

- Определять и высказывать под руководством самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и учителя, как поступить.

Межпредметных результатов:

Регулятивные :

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию).

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные : - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя дополнительные средства, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные :

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметных результатов: - описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; -выделять существенные признаки предметов; -сравнивать между собой предметы, явления; -обобщать, делать несложные выводы; -классифицировать явления, предметы; -определять последовательность событий; -судить о противоположных явлениях; -давать определения тем или иным понятиям; -определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; -выявлять функциональные отношения между понятиями; -выявлять закономерности и проводить аналогии; -сравнивать предметы по заданному свойству; - определять целое и часть; - устанавливать общие признаки; - находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов; - определять последовательность действий; - находить истинные и ложные высказывания; - наделять предметы новыми свойствами; - переносить свойства с одних предметов на другие; - понятие слово. Толковый словарь; - однозначные и многозначные слова Описание ценностных ориентиров содержания курса Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Содержание программы

Раздел «Математика»

1. Комбинаторика (5 часов):

   Множества и его элементы

   Решение разноуровневых задач.

   Решение составных уравнений.

   Равенства и неравенства

   Нумерация многозначных чисел

2. Математика в играх. Развитие творческого воображения (13 часов):

Развитие творческого воображения. Составление кроссвордов.

Составление ребусов, чайнвордов.Решение разноуровневых задач. Вариант 4.

Магические квадраты.

Решение разноуровневых задач. Вариант 5.

Сложение и вычитание многозначных чисел

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

Урок - игра «Путешествие в царство математики»

Умножение круглых чисел

Деление на 10, 100, 1000

Решение логических задач. Конкурс рисунков «С кем дружат цифры»

Деление круглых чисел. Тест- контроль

Формула периметра и площади прямоугольника

Упражнения с многозначными числами

3. Из истории математики (2 часа):

В данном разделе предусмотрены решения разноуровневых заданий .

Раздел «Грамматика»

1. Язык и логика (4 часа):

Употребление пословиц и поговорок в речи.

Фразеологические обороты. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Крылатые слова

Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

2. Словообразование (4 часа):

Многозначность слова.

Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».

Синонимы в русском языке

Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение слов-синонимов в тексте.

Слова - антонимы

Знакомство со словами - антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.

Слова - омонимы

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Анаграммы и метаграммы.

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).

Шарады и логогрифы

Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.

3. Фонетика и орфоэпия (3 часа)

Что такое фонетика?

Что такое фонография или звукозапись?

Звуки, буквы, слог, ударение в словах.

Конкурс «Эрудит»
Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Что такое фонография или звукозапись? Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности - фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.

Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».

В данном разделе предусмотрены решения разноуровневых заданий .

Тематическое планирование

№ занятия

Тема

Дата по плану

Дата по факту

РАЗДЕЛ «МАТЕМАТИКА»

1

Входной тест

1. Комбинаторика

2

Множества и его элементы

3

Решение разноуровневых задач.

4

Решение составных уравнений.

5

Равенства и неравенства

6

Нумерация многозначных чисел

2. Математика в играх

7

Развитие творческого воображения. Составление кроссвордов.

8

Составление ребусов, чайнвордов.Решение разноуровневых задач.

9

Магические квадраты.

10

Решение разноуровневых задач.

11

Сложение и вычитание многозначных чисел

12

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

13

Урок - игра «Путешествие в царство математики»

14

Умножение круглых чисел

15

Деление на 10, 100, 1000

16

Решение логических задач. Конкурс рисунков «С кем дружат цифры»

17

Деление круглых чисел. Тест- контроль

18

Формула периметра и площади прямоугольника

19

Упражнения с многозначными числами

3. Из истории математики

20

Старинные меры.

21

Решение разноуровневых задач.

РАЗДЕЛ «ГРАММАТИКА»

22

Входной диктант

1. Язык и логика

23

Пословицы и поговорки.Решение разноуровневых задач.

24

Фразеологические обороты.

25

КВН «Весёлые фразеологизмы».

26

Крылатые выражения.

2. Словообразование

27

Однозначные и многозначные слова. Работа со словарём.

28

Антонимы. Синонимы. Омонимы.

29

Анаграммы и мегаграммы.

30

Шарады и логогрифы.

3. Фонетика и орфоэпия

31

Что такое фонетика?

32

Что такое фонография или звукозапись?

33

Звуки, буквы, слог, ударение в словах.

34

Конкурс «Эрудит»

Учебно-методическая литература

№

Автор, год издания

Название пособия

1. Холодова О., Москва: РОСТ, 2012 г «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет)»

2.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

3

Я.И.Перельман Занимательные задачи и опыты- М., Детская литература, 2010.

4

Ордынская И.С. Итоговая аттестация 4 класс. Математика. Русский язык. - М.,Дрофа 2014.

5

Львов М.Р. Словарь синонимов и антонимов. - М., 2010.

1. school-collection.edu.ru/catalog/pupil - Единая коллекция ЦОР;
2. psychology.area7.ru/?m=1654 - Психолог в школе;
3. pedsovet.su - Сообщество взаимопомощи учителей;
4. school-collection.edu.ru/catalog/pupil - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов;
5. proshkolu.ru - Список файлов - Клуб классных руководителей;
6. pedsovet.org - Факультативные курсы, программы;
7. 7. viki.rdf.ru - «Детские презентации» - ...по развитию познавательных способностей.

Материально-техническое обеспечение Технические средства обучения Компьютер с программным обеспечением. Мультимедийный проектор. Магнитная доска Принтер лазерный чёрно-белый.

Оборудование класса Ученические столы 2 местные с комплектом стульев Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Магнитная доска.

Список 3 «Б» класса

№ п/п

Ф.И. учащегося

1

Афанасьев Адам

2

Афанасьев Данил

3

Андреев Роман

4

Акишев Александр

5

Бауэр Евгения

6

Багжанов Тамирлан

7

Бабайлов Владислав

8

Барышникова Виктория

9

Вольф Александр

10

Калинин Николай

11

Колодницкая Елизавета

12

Мартынова Дарья

13

Романова Карина

14

Смирнова Татьяна

15

Темнякова Каролина

16

Энгельс Данил

17

Янкин Владимир