Технологическая карта урока русского языка Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш

Учитель: Скороходова С.Д.

Предмет: Русский язык

Класс: 1 класс

Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа действия

Технологическая карта

Тема

Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш.

Цель:

Научить писать элементы печатных букв ч, ш.

Формируемые УУД:

- Личностные:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных ситуациях; понимание чувств других людей, чувства прекрасного.

Метапредметные:

- Регулятивные УУД: Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и следовать им

- Познавательные УУД: выявлять сущность и особенности объектов; обобщать и классифицировать по различным признакам.

Предметные:

Научить писать элементы печатных букв ч, ш.

Планируемый результат

Расширение словарного запаса, умение писать элементы букв

Основные понятия

Наличник, художник, посуда

Межпредметные связи

ИЗО

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина Рисуй, думай, рассказывай. 1 класс: рабочая тетрадь

- карточки с изображением предметов, цветные карандаши

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работа

Этап урока

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

I.Организационный момент

Общая готовность к уроку.

- Кого называют храбрым?

- Кого вы считаете сильным?

Ю. Мориц отвечает на этот вопрос так:

Тот храбрее, кто добрее.

Тот сильнее, кто умнее.

Только трусы с дураками

Спор решают кулаками

Проверка готовности. Учитель задает вопросы. Реакция на учителя, внимание. Отвечают на вопросы.

Саморегуляция.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

II. Эмоционально - волевая регуляция

Все встают в круг. Учитель говорит детям, что они учатся вместе не так долго, но уже многие в чем то помогли друг другу: кто - то давал другому карандаш, кто - то угостил конфетой, а кто - то сказал доброе слово, когда было плохое настроение. Он предлагает вспомнить такие случаи. Затем тот, кто вспомнил, подходит к товарищу, прикладывает свои ладошки к его ладошкам, смотрит в глаза и говорит: «Спасибо тебе за то, что ты мне помог».) Осуществляет контроль за игрой.

Вспоминают случаи, играют.

Уметь строить речевое высказывание в устной форме. (Познавательные УУД).

Формировать собственное мнение и строить понятные для партнера высказывания. (Коммуникативные УУД).

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД).

III. Мотивационно - целевой этап

Слова: картофель, роза, аист, слива, орел, тюбик, артист.

- Соедините эти звуки последовательно и узнаете, чему мы посвятим наш урок. (Красота.)

- Расскажите в чем вы видите красоту предметов, которые изображены на карточках. (Ответы детей.)

Красота живет в росинке,

Красота живет на льдинке,

Красота живет в цветке -

Красота живет везде.

Только эту красоту надо замечать.

Учитель показывает карточки с изображением предметов.

Задает вопросы. Учащиеся называют первые звуки в названиях этих предметов и дают их характеристику: гласный, согласный, твердый, мягкий. Формулируют тему. Отвечают на вопросы учителя.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).

Осуществлять анализ объектов. (Познавательные УУД).

Уметь чувствовать прекрасное.

(Личностные УУД)

IV. Работа по теме урока

Распиши посуду (с.46)

- Что нарисовал юный художник?

- Почему посуда так красиво расписана?

- Обведите рисунки по контуру.

- Посмотрите внимательно, как Котик расписал самовар, миску и ложку, какой фон он выбрал, какие цвета. Попробуйте и вы раскрасить посуду.

Знакомство с элементами печатной буквы ч

- Какие слова начинаются на букву ч?

Задает вопросы и контролирует процесс выполнения работы.

Следит за осанкой детей.

Учитель показывает последовательность написания элементов печатной буквы ч на доске. Учащиеся выполняют задания на клеточках.

Следит за осанкой детей.

Отвечают на вопросы и обводят рисунки по контуру.

Контролируют свою посадку за столом.

Ученики выполняют задания на клеточках.

Контролируют свою посадку за столом. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Установка на здоровый образ жизни.

(Личностные УУД)

Уметь планировать свои действия с поставленной задачей.

(Регулятивные УУД)

V.Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Наличники (с.47)

Знакомство с элементами печатной буквы ш.

- Какие слова начинаются на букву ш?

Пояснение значение слова наличник. Показывает на доске последовательность написания элементов печатной буквы ш. Следит за осанкой детей.

Работают по заданию рабочей тетради.

Отвечают на вопрос учителя.

Контролируют свою посадку за столом. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (Коммуникативные УУД)
Уметь планировать свои действия с поставленной задачей. (Регулятивные УУД) Здоровье. (Личностные УУД)

VII. Рефлексивно-оценочный этап

- Оцените свою работу на уроке.

- Кому нужна помощь учителя?

-Что мы делали сегодня на уроке?

- Понравилось ли вам быть художниками?

Учитель предлагает помощь, организует рефлексию.

Учащиеся оценивают свою работу, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД) Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД) Рефлексия. (Познавательные УУД)