Конструкт урока по русскому языку на темуНеопределённая форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределённой формы 3 класс

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Ирбитское Муниципальное образование

Муниципальное образовательное учреждение

«Килачевская средняя общеобразовательная школа»

Конструкт урока русский язык по теме

«Неопределённая форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределённой формы»

Автор: Карфидова Анастасия Владиславовна,

учитель - дефектолог, стаж работы 2 года

с. Килачевское, 2015 год Предмет: русский язык Тема урока: «Неопределённая форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределённой формы» Класс: 3 Цель: развитие умения писать слова с орфограммой-буквой ь в неопределённой форме глагола на -чь. Задачи: -Личностные: формирование желания выполнять учебные действия по данной теме; развитие патриотизма и гордости за свою страну. -Метапредметные:

• Познавательные: развитие умения извлекать информацию из разных источников (текстов, схем), осмысливать и преобразовывать её.
• Коммуникативные: развитие культуры речи обучающихся, умения слушать учителя и одноклассников, умения работать в группах и парах.
• Регулятивные: развитие умения контролировать и оценивать свои действия.

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Методы и приёмы

Орг. момент

1 мин Приветствие. Чтение стихотворения
Приветствуют учителя





Делятся своим настроением. Умение слушать; волевая саморегуляция; умение отвечать на поставленный вопрос. Рассказ, стихотворение, беседа.

Мотивация

4 мин - прослушайте, пожалуйста, отрывок и подумайте, откуда он? Звучит гимн олимпиады. - Ребята, кто догадался, что мы сейчас прослушали? - А чему посвящён этот гимн? - Ребята, а кто знает, какое событие произошло недавно? - Правильно, прошли паралимпийские игры. Посмотрите внимательно на слайд. Прочитайте, что там написано. Как вы их понимаете? Можно ли данные слова отнести к этому событию? - В Паралимпийских играх Сочи-2014 приняло участие 45 стран. Общая численность делегаций паралимпийцев составила 1 650 человек.

Слушают гимн. - Мы прослушали гимн.
- Он посвящён олимпиаде в Сочи. - Прошла паралимпиада.


Читают девиз. Объясняют его смысл. - Да, можно. Умение извлекать информацию из различных источников; умение осознанно отвечать на поставленный вопрос, рассуждать. Беседа, фронтальный опрос.

От Свердловской области в них приняло участие восемь спортсменов. - Ребята, а кто знает, сколько медалей выиграла наша сборная команда? 80 наград: 30 золотых, 28 серебряных и 22 бронзовых. Значительную часть побед одержали на Играх свердловские спортсмены, которые принесли в копилку сборной России 16 медалей.

- 80

Словарная работа.

4 мин - Как вы думаете, куда мы с вами сегодня отправимся? Откройте свои тетради, запишите сегодняшнюю дату. - Посмотрите, кто пришёл к нам в гости. Ребята, вы узнаёте его? Он был одним из символов олимпиады в Сочи. - Мишка принёс вам задание. Чтобы отправиться в Сочи, вам нужно помочь мишке. Прочитайте слова, которые он предлагает. Что вам нужно сделать? - Правильно. Слова нужно записать в столбик, а также необходимо обозначить орфограммы. - Слова какой части речи вы записали? А теперь постарайтесь от них образовать и записать неопределённую форму глагола. Подчеркните безударные гласные в корне. Какие из них надо запомнить, а какие можно проверить? Подчеркните ь на конце глаголов. Проверьте себя.

- В Сочи. Открывают тетради, записывают дату. - Да. Это Белый медведь.



- Вставить пропущенные буквы и записать слова.


- Имена существительные.
Мечта - мечтать Барабан - барабанить Сочинение - сочинять Мороз - морозить
Умение ориентироваться в собственной системе знаний; умение сохранять учебную задачу. Фронтальный опрос, метод упражнений.

Актуализация знаний

5 мин Мы с вами прибываем в Олимпийскую деревню. Каждый, кто хоть раз побывал в горах Западного Кавказа, не в силах забыть их величие и неповторимую красоту. Сама природа позаботилась о том, чтобы два ее дивных создания - море и величественные громады гор были расположены так близко друг от друга. - Посмотрите, кто нас встречает. - Заяц приглашает нас на пресс-конференцию. Кто из вас хочет быть специалистом по РЯ? - Тебе необходимо устно ответить на вопросы, чтобы заполнить схему. Если возникнут затруднения, мы тебе поможем. - Зайчик благодарит вас и приглашает посетить Олимпийский стадион.









-Зайчик.
Ученик по желанию выходит к доске. отвечает на вопросы. Схема заполняется. Умение извлекать информацию из схем; отвечать на поставленные вопросы. Иллюстративный метод, фронтальный опрос, практический метод.

Физминутка

1 мин

Физкультминутка Встают из-за парт и выполняют упражнения физминутки.

Формулирование проблемы урока

4 мин А всё ли мы знаем о неопределённой форме глагола?
- Посмотрите, какое ещё задание вам оставил Зайчик. Как вы думаете, какие глаголы перед вами?
- Как нужно писать эти глаголы? Запишите первые три глагола в тетрадь, подчеркните ч двумя чертами, а мягкий знак - одной.
- Давайте заполним таблицу. Это обычное правило, чтобы выделить три условия написания мягкого знака, но записано оно необычным способом.

- Давайте проверим наше правило с авторским. Посмотрите на 123 с. учебника. Верно ли мы рассуждали?


- Нет.

- В неопределённой форме.

- Нужно писать после ч мягкий знак. Записывают слова, подчёркивают орфограмму.
Устно заполняют схему.




Читают правило.
- Да. Умение ориентироваться в собственной системе знаний; Метод упражнений, беседа.

Развитие учебно-языковых умений

10 мин Леопард нуждается в нашей помощи. Мы поможем ему?
- Он просит вас посмотреть на упр. 375 на 124 с.
- Запишите слова. Подчеркните орфограмму и определите часть речи каждого слова. К какому слову можно поставить два вопроса? _ Леопард предлагает вам объединиться в группы и составить предложения, в которых слово печь и течь сначала было бы И.С., а в других - глаголом. Сколько всего предложений у вас получится? - Заканчиваем работу. Спикеры каждой группы выходят для представления своих результатов. - Молодцы, ребята, вы очень хорошо потрудились. Совершаем посадку на самолёт
-Да.



Записывают слова
- Печь, течь.



- 4.

Читают предложения, которые у них получились. Умение анализировать, сравнивать и обобщать; умение объяснять свой выбор; умение ориентироваться в собственной системе знаний; умение выполнять учебное действие в соответствии с поставленной задачей. Работа с учебником, фронтальный опрос, метод упражнений.

Развитие орфографических и учебно-языковых умений

5 мин - Вот мы и вернулись домой. Наши друзья оставили вам послание. У вас на партах лежат карточки для работы в парах. Прочитайте и закончите предложения. На работу вам 3 минутки.



Читают предложения и продолжают их по смыслу.
Умение оценивать свои и чужие действия; умение сохранять учебную задачу; умение работать в парах; умение ориентироваться в собственной системе знаний. Метод упражнений, фронтальный и индивидуальный опрос.

Итог урока. Рефлексия.

3 мин - Ребята, наше путешествие подошло к концу. Оно вам понравилось?
- Какие задания у вас вызвали затруднения? А с какими справлялись без труда? - У вас на партах лежат листочки с изображением лестницы, изобразите себя на той ступеньке, на которой находятся ваши знания. Чем выше ступенька, тем больше уровень ваших знаний.
- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.
Делятся впечатлениями.

Делятся впечатлениями.


Изображают себя на ступеньках лесенки.
Записывают домашнее задание. Самооценка; умение отвечать на поставленный вопрос. Беседа, фронтальный опрос.