Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК Школа России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куокуйская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель методического объединения зам. директора по УВР и.о. директора учителей начальных классов МБОУ «Куокуйская СОШ» ___________ /Е.А.Новгородова / _________ /Г.П.Павлова/ _________/А. В. Ноговицын/ от « ­­ » августа 2015 г. от « » августа 2015 г. от « » августа 2015 г. приказ №_______

Рабочая программа по окружающему миру

Класс: 2

Учитель: Новгородова Евдокия Алексеевна, высшая квалификационная категория

с. Аргас 2015 г.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»: Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 1 - 4 классов: в 2 частях - М.: Просвещение, 2014 Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 1 - 4 классов в 2 частях - М.: Просвещение, 2014 Плешаков А. А. Тесты «Окружающий мир» для 1 - 4 классов - М.: Просвещение, 2014 Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1- 4 классы - М.: Просвещение, 2011
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей: - формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; - духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса явля­ются: 1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях. 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм. • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества. • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности. • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное. • Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

3.Место учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 68 ч: 2 часа в неделю.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета "Окружающий мир"

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка*;

• представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

• овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

• понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

• познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

• представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

• этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
• моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
• различать государственные символы России - флаг, герб, гимн;

• приводить примеры народов России;

• сравнивать город и село, городской и сельский дома;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• проводить наблюдения и ставить опыты;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водоёмы, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Где мы живем (4 ч) Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные - все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома - это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч) Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде. Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны. Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч) Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч) Строение тела человека. Здоровье человека - его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: Отработка правил перехода улицы. Общение (7 ч) Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: Отработка основных правил этикета. Путешествия (18 ч) Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты. Региональный компонент отражен на уроках:
Проект «Родное село» (урок №2) «Измерение температуры на улице, ведение дневника» (урок № 7) «Речка Лунха» (урок № 13) «Красная книга Якутии» (урок № 22)» Проект «Профессии наших родителей» (урок № 30) «Зимняя природа нашего края» (урок № 32) «Мой режим дня» (урок № 36) «Правила безопасности дома» (урок №39) Проект «Родославная» (урок № 45) «Якутия на карте» (урок № 58) Проект «Города Якутии» (урок № 59)

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Контроль знаний, умений и навыков осуществляется на каждом уроке в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, тестовых заданий, перфокарт, графических диктантов, кроссвордов. По окончанию изучения больших тем программы проводятся проверочные работы. На каждом уроке под руководством дети работают в тетради «Проверим себя». Основная цель работы с тетрадью - развитие у учащихся самоконтроля, интереса к результатам своего учебного труда. При этом тетрадь готовит детей к выполнению проверочных заданий различных типов, с которыми они постоянно будут встречаться в дальнейшем. Следует отметить, что в тетради представлены все типы заданий, применяемые в начальной школе для проверки знаний учащихся по образовательному компоненту «Окружающий мир» (с выбором ответа, на поиск ошибки, на завершение работы, со свободным ответом и др.). Тетрадь может применяться для фронтальной, групповой, индивидуальной работы, для работы в парах. Подведение итогов по интегрированному курсу «Окружающий мир» проводится также по результатам практической деятельности школьников. Это может быть конкурс на лучший рассказ о проведённом наблюдении, сбор фактического материала о природе, конкурс на лучшую поделку, рисунок, участие в проведении праздника, игры и др. Нормы оценки.

Для обработки тестов учитель может пользоваться пятибалльной системой оценки.

За правильное выполнение всех заданий(с первого по десятое) ставится отметка «5»;

за правильное выполнение восьми-девяти заданий ставится отметка «4»;

за правильное выполнение шести-семи заданий ставится отметка «3»;

если выполнено заданий меньше шести - отметка «2».

Задание 11 оценивается отдельно и только отметка «5» за правильное выполнение задания.

Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Примечание

По

плану

факт

1 четверть

Где мы живём? (4ч.)

1

Родная страна

Комбиниро­ванный урок.

Понимать учебные задачи урока. Анализировать ин­формацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.

Знание названия нашей планеты, родной страны и её столицы, ре­гиона, где проживаем; умение на­зывать свой адрес в мире, давать устное описание объектов окру­жающего мира.

Умение собирать информа­цию из иллюстраций, собст­венных наблюдений, учебно­го текста, рассуждать и про­верять свои выводы.

2

Город и село.

Стартовая диагностика

Р/К Проект «Родное село».

Комбиниро­ванный урок.

Проверить остаточные зна­ния второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться свои­ми знаниями.

Знание символов России, РС(Я) - герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, ил­люстрации.

3

Природа и рукотворный мир

Урок изучения нового материала.

Приводить примеры объек­тов; различать объекты природы и рукотворного мира.

Знание, что нас окружают предме­ты живой и неживой природы; уме­ние различать объекты живой и не живой природы.

Умение читать схемы и рабо­тать с ними, давать аргумен­тированный ответ на постав­ленный вопрос.

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Где мы живём»

Контрольно-обобщающий урок

Природа (20ч.)

5

Живая и нежи­вая природа.

Урок-исследование

Классифицировать объекты по существенным призна­кам.

Знание названий времён года, ос­новных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Уме­ние различать объекты живой и неживой природы.

Умение читать схемы и рабо­тать с ними, давать аргумен­тированный ответ на постав­ленный вопрос.

6

Явления природы.

Урок изучения нового мате­риала.

Рассказывать о результатах своих наблюдений, опреде­лять сезон по характерным явлениям природы.

Знание понятия «явления приро­ды», основных свойств воздуха и воды. Умение различать объекты природы и предметы, созданные человеком.

Строить рассуждения в фор­ме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

7

Что такое погода?

Практическая работа № 1 «Измерение температуры».

Р/К «Измерение температуры на улице, ведение дневника»

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать и описывать погоду за окном класса, ха­рактеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачно­сти, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.

Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в паре.

Знание понятия «температура», правил измерения температуры, названий времён года. Умение оп­ределять температуру воздуха, че­ловека, воды.

Умение читать и составлять простые схемы.

Установление причинно-следственных связей, выпол­нение действий по алгоритму.

Знание понятия «погода», названий времён года, названий осенних ме­сяцев. Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в при­роде, определять температуру воз­духа, человека, воды.

8

В гости к осени. Экскурсия № 1.

Урок-экскурсия.

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулиро­вать выводы.

Знание правил поведения на экс­курсии. Умение устанавливать свя­зи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

Установление причинно-следственных связей. Стро­ить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

9

В гости к осени

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой приро­де. Вести дневник наблю­дений за погодой.

Знание признаков осени, названий осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды. Умение устанавливать связи между сезон­ными изменениями в неживой и живой природе.

Умение трансформировать иллюстративную информа­цию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

10

Звёздное небо.

Урок-исследование.

Находить на рисунке знако­мые созвездия, моделиро­вать созвездия Ориона, Ле­бедя, Кассиопеи, формули­ровать выводы.

Знание понятий: «звёздное небо», «созвездие». Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, аргументация сво­его мнения и позиции в ком­муникации.

11

Заглянем в кла­довые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами»

Урок-практика.

Исследовать с помощью лупы состав гранита, раз­личать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.

Знание понятий «горная порода» и «минерал», названий и отличие горных пород от минералов. Уме­ние различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Объекты живой и не живой природы

Учет разных мнений, коорди­нирование в сотрудничестве разных позиций. Давать ар­гументированный ответ на поставленный вопрос.

Классифицировать предме­ты по характеру материала, прослеживать производст­венные цепочки, моделиро­вать их и составлять рассказ.

Знание материалов и объектов труда, составных частей экономики, названий товаров, названий про­фессий. Умение определять мате­риалы, из которых сделаны товары. Умение классифицировать товары.

Учет разных мнений, коорди­нирование в сотрудничестве разных позиций.

28

Какой бывает транспорт

Комбиниро­ванный урок.

Рассказывать о строитель­стве городского и сельского домов. Узнавать по фото­графиям виды транспорта и классифицировать его.

Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта.

Осознанное и произвольное построение речевого выска­зывания, аргументация сво­его мнения и позиции в ком­муникации.

29

Культура и образование. Все профессии важны.

Урок-игра.

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи.

Знание понятий: «культура», «об­разование», «культурное учрежде­ние», «образовательное учрежде­ние»; названия профессий. Умение называть профессии в сфере обра­зования и культуры.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, оп­ределять их существенные признаки.

30

Все профессии важны.

Р/К Проект «Профессии наших родителей»

наших родителей»

31

В гости к зиме. Экскурсия № 2.

Урок-экскурсия.

Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, иссле­довать пласт снега и выяв­лять зависимость от чере­дования оттепелей, снего­падов и морозов.

Знание признаков сезонных изме­нений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними измене­ниями в живой и неживой природе.

Установление причинно-следственных связей. Стро­ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свой­ствах и связях.

32

Живая природа зимой.
Р/К «Зимняя природа нашего края»

Комбиниро­ванный урок.

Обобщить наблюдения над зимними природными явле­ниями. Формулировать пра­вила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.

Знание признаков сезонных изме­нений в природе зимой, названий зимующих птиц. Умение проводить наблюдения за зимними измене­ниями в живой и неживой природе.

Установление причинно-следственных связей. Стро­ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,свой­ствах и связях.

33

Проверим себя и оценим свои достижения

Контрольно-обобщающий урок.

34

Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Тест №2.

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнять тестовые зада­ния. Выступать с подготов­ленными

сообщениями, ил­люстрировать их нагляд­ными материалами.

Знание понятий «город» и «село», на­званий строительных машин, состав­ных частей экономики, понятий: «тор­говля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреж­дение». Умение отличить город от села.

Умение читать схемы и рабо­тать с ними, давать аргумен­тированный ответ на постав­ленный вопрос.

Здоровье и безопасность (9ч.)

35

Строение тела человека.

Урок введения в новую тему.

Называть и показывать внешние части тела чело­века, определять на стра­ницах учебника или на му­ляже положение внутрен­них органов.

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый об­раз жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Умение трансформировать иллюстративную информа­цию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос

36

Если хочешь быть здоров.

Р/К «Мой режим дня»

Урок-игра.

Рассказывать о своём ре­жиме дня, составлять ра­циональный режим дня школьника. Обсуждать сба­лансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.

Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый об­раз жизни». Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.

Установление причинноследственных связки. Cipnить рассуждения в формо связи простых суждении об объекте, его строении, свойствах и связях.

37

Берегись автомобиля!

Комбиниро­ванный урок.

Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить про­блему, что может повре­дить здоровью, что поможет сохранить его.

Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней.

Установление причинно-следственных связей. Стро­ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свой­ствах и связях.

38

Школа пешехода. Практи­ческая работа № 7 «Отработка правил перехо­да улиц».

Урок-практика.

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы све­тофора. Практически учить­ся соблюдать правила до­рожной безопасности.

Знание правил поведения на доро­ге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения.

Умение моделировать раз­личные ситуации, опасные для детей.

39

Домашние

опасности.

Р/К «Правила безопасности дома»

Комбиниро­ванный урок.

Объяснять с опорой на ил­люстрацию учебника по­тенциальную опасность бы­товых предметов и ситуа­ций, формулировать прави­ла безопасности в быту.

Знание правил обращения с элек­троприборами и газооборудовани­ем, колющими и режущими пред­метами, лекарствами. Умение вы­полнять правила безопасности дома.

Умение трансформировать иллюстративную информа­цию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Уме­ние моделировать различные ситуации, опасные для детей,

40

Пожар.

Комбиниро-

Характеризовать пожаро-

Знание правил безопасности, которые

Умение моделировать раз-

ванный урок.

опасные предметы,запом-

надо соблюдать дома; правил

личные ситуации, опасные

нить правила предупреждения

противопожарной безопасности,

для детей.

пожара, моделировать

правил поведения в социальной

вызов пожарной охраны по

среде. Умение выполнять правила

мобильному и обычному

безопасности дома.

телефону по номеру МЧС.

41

На воде и в лесу

Комбинированный урок

Характеризовать потенци-

Знание правил безопасности, кото-

Умение трансформировать

урок

альные опасности в лесу,на

воде

рые надо соблюдать в лесу, знать

иллюстративную информацию

Воде, запомнить правила поведения

запомнить правила поведе-

ния во время купания.

съедобные и ядовитые грибы, пра-

в вербальную; давать

Поведения во время купания.

вил экологической безопасности.

аргументированный ответ на

Умение правильно вести себя на

поставленный вопрос. Умение

природе.

моделировать различные

Знание правил безопасности, кото-

ситуации, опасные для детей.

Умение моделировать раз-

рые надо соблюдать на воде, пра-

личные ситуации, опасные

вил экологической безопасности.

для детей.

Умение правильно вести себя на

природе.

42

Опасные незнакомцы

Комбиниро-

Характеризовать потенци-

Знание правил безопасности, которые

Умение моделировать раз-

незнакомцы.

ванный урок.

альные опасности при кон-

надо соблюдать в социальной

личные ситуации, опасные

тактах с незнакомыми

среде, как вести себя с незнакомцами.

для детей.

людьми, предлагать и об-

Умение выполнять правила

суждать варианты поведения

безопасности с незнакомыми

в подобных ситуациях,

людьми.

моделировать звонок в ми-

полицию и МЧС.

43

Обобщающий

Контрольно-

Выполнять тестовые зада-

Знание правил безопасности в ле-

Умение читать схемы и рабо-

урок по теме

обобщающий .

ния учебника, оценивать

су, на воде, в социальной среде,

тать с ними, давать аргумен-

«Здоровье и

урок.

правильность предложен-

дома, на дороге. Умение выполнять

тированный ответ на постав-

безопасность».

ных ответов.

правила безопасности.

ленный вопрос.

Тест №3.

Общение (7ч.)

44

Наша дружная

Комбиниро-

Формировать понятие

Знание понятий: «культура общения»,

Давать аргументированный

семья.

ванный урок.

«культура общения», рас-

«семья». Умение выполнять

ответ на поставленный во-

сказывать о семейных взаи-

элементарные нормы общения в

прос. Умение моделировать

моотношениях, моделировать

семье, в школе.

различные ситуации в школе

ситуации семейной трапезы

и дома.

45

Р/К Проект «Родословная»

Контрольно-обобщающий урок.

46

В школе.

Комбиниро­ванный урок.

Рассказывать о своём школьном коллективе, со­вместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать раз­личные ситуации.

Знание понятия «культура обще­ния», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение приме­нять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Давать аргументированный ответ на поставленный во­прос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

47

Правила вежливости.

Комбиниро­ванный урок.

Обсуждать, какие правила вежливости имеются в рус­ском языке и как они при­меняются в различных си­туациях общения. Форми­ровать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных си­туациях.

Знание понятия «культура обще­ния», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение приме­нять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Давать аргументированный ответ на поставленный во­прос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

48

Ты и твои друзья Практическая работа № 8 «Отработка ос­новных правил этикета».

Урок-практика.

Обсуждать морально-эстетические аспекты друж­бы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом.

Знание понятия «культура обще­ния», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение приме­нять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Давать аргументированный ответ на поставленный во­прос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

49

Мы - зрители и пассажиры. Проверочная работа.

Контрольно-обобщающий урок.

Обсуждать правила пове­дения в театре, в общест­венном транспорте, форму­лировать их на основе ил­люстраций учебника.

Знание понятий: «зрители», «пас­сажиры», «культура общения». Умение выполнять основные пра­вила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.

Умение трансформировать иллюстративную информа­цию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Уме­ние моделировать различные ситуации.

50

Обобщающий урок по теме «Обобщение». Тест №4.

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнять тестовые зада­ния учебника, оценивать правильность предложен­ных ответов.

Знание понятий: «зрители», «пас­сажиры», «культура общения». Умение выполнять основные пра­вила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.

Умение выполнять и оформ­лять тестовые задания раз­ных типов, работать со схе­мами и блок-схемами алго­ритмов.

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО -МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

№

Автор

Название

Год издан.

Издательство

1.

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2.

Плешаков А. А.

Окружающий мир: Рабочие программы. 1-4 классы

2011

М.: Просвещение

3.

Максимова Т.Н.

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1-4 классы к УМК Плешакова А.А.

2012

М: ВАКО

Книгопечатная продукция.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник. 2 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение,2014.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение,2014.

3. Плешаков А.А, Гара, Н.Н.,Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. - М.: Просвещение, 2010.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс.

5. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель:Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,2010.

Электронные учебные пособия.

1. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.

Технические средства обучения.

1. Проектор

2. Ноутбук

3.Принтер ;

4.Магнитная доска

Оборудование класса.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

• неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные приз­наки времен года; некоторые охраняемые растения и живот­ные своей местности; правила поведения в природе; основ­ные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
• строение тела человека; правила личной гигиены; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
• имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль­тура поведения в общественных местах;
• правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
• основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
• названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государ­ственные символы России, РС(Я).

• различать объекты природы и предметы, созданные чело­веком, объекты неживой и живой природы; различать изу­ченные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каж­дой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
• соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
• выполнять правила личной гигиены и безопасного пове­дения на улице и в быту;
• использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила пове­дения в общественных местах;
• определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
• приводить примеры достопримечательностей Якутска, Москвы, Санкт-Петербурга.