- Преподавателю
- Начальные классы
- Письмо изученных букв (1 класс)
Письмо изученных букв (1 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Мухамадеева Л.Н. |
Дата | 27.10.2014 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
(письмо с. 62 - 63, ч.2)
Дата:
Тип урока: закрепление изученного
Тема: Письмо изученных букв.
Цель : Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.
Планируемые результаты:
Умение составлять предложение из данных слов; наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме; записывать слова, данные печатными буквами.
Предметные:
Письмо букв, слогов, слов, предложений по образцу.
УУД (метапредметные): Регулятивные: Списывание с печатного текста. Составление предложений из набора слов.
Познавательные: Письмо предложений по образцу (самостоятельно и по пунктиру).
Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Письмо с комментированием.
Оборудование:
-
В.А. Ильюхина «Пропись №2»
Технологическая карта урока
Основные этапы организации учебной деятельности
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
I
Орг. Момент
Готовность к уроку
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
Формулируют правила поведения на уроке
II
Мотивация
Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.
-
Разминка для пальчиков «Мой мизинчик»
-
Чему учились на этом этапе работы
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Инвариативная часть
III
Актуализация знаний (вспоминаем, что знаем) с переходом в новую тему.
Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их обобщения.
Работа у доски.
Игра «Найди пары»(заглавные, строчные изученные буквы)
Формирование находить и узнавать изученные элементы, объяснять свое решение
Умение слушать и понимать других.
IV
Реализация построенного проекта
V
Закрепление через сравнение
Работа с проверкой по эталону
Анализ и комментированное письмо.
1 строка
-
Прочитайте пары букв: Б-П В-Ф.
-
Дайте им характеристику
-
Справа от образца поупражняйтесь в правильном написании.
-
Придумайте с каждой буквой слова.
2-3 строка
-
Прочитайте слова: Аронова - Аронов.
-
Почему слова написаны с большой буквы, что они обозначают?(фамилии: женская и мужская)
-
Послушайте внимательно, какой звук произносится в конце мужской фамилии.
-
Назовите свою фамилию, подумайте, у кого произношение и написание в конце расходятся.
-
На учительской строке напишем заглавные буквы имеющие схожие элементы заглавной буквы «А». (комментируют обучающихся)
4 строка
- Прочитайте пару слов: выли - вилы.
- Сравните первую согласную.
- Назовите звуки этих букв.
- Какие они? Почему?
- Одинаковое ли значение слов? Объясните.
- Пропишите слова справа от образца.
5 строка Работа со словами: вы, мы, она
- Прочитайте.
- Когда используются эти слова в речи?
- Составьте предложения по схеме. … ………………….. ……………. ?
- Напишите слово справа от образца по памяти.
- Самопроверка.
6 строка Работа в паре. Работа с предложением: Фаина вымыла полы.
- Прочитайте.
- Запишите предложение по памяти.
- Самопроверка.
7 - 8 строка Работа со словами: лов - ловил - ловила - ловили
- Прочтите слова.
- Объясните, что обозначают слова?
- Почему в первом слове не стоит ударение? (можно не ставить, одна гласная, всегда ударная)
- Назовите безударные гласные во 2(3,4) слове.
- Как назовем эти слова? (родственными)
- Покажите.
- Пропишите слова на свободной строке.
- Самопроверка. (дети ставят пальчик на образец, другой пальчик на свое написанное, и проверяют ведя пальчик до конца)
9 строка Прочитай слоги: Фо, ву, фи, Ви.
- Назовите слова в которых есть эти слоги.
- Пропишите письменными буква справа от образца.
- Подчеркните буквы, обозначающие твердые согласные звуки
9 строка Работа в паре. Работа со словом: фотоаппарат
- Прочитайте слово.
- Впишите буквы по пунктиру.
- Придумайте задание.
- Укажите значки на слове.
Формируем
умение КОММЕНТИРОВАТЬ на основе работы с материалом тетради.
Формируем
умение работать в процессе проверки и сравнении с эталоном
Физкультминутка
1. Я на скрипочке играю:
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
Пляшут зайки на лужайке,
Ти-ли-ли, ти-ли-ли!
2. Заиграл на балалайке:
Тренди-брень, тренди-брень!
Пляшут зайки на лужайке,
Тренди-брень, тренди-брень!
3. А теперь на барабане:
Бум-бум-бум! Трам-там-там!
В страхе зайки разбежались
По кустам, по кустам!
Вариативная часть
VI
Контроль на этапе окончания учебной темы
Графический анализ и восстановление слов, букв.
Деформированное предложение
- Исследовательская работа:
- Подчеркните в слове ту букву, звук, которой мягкий.
-
Восстановите предложение: рыбу, Фрол, выловил
-
Напишите на свободной строке.
-
Найдите слово, о ком говорится. Подчеркните одной чертой.
-
Двумя чертами слово, которое отвечает на вопрос что сделал?
Фрол выловил рыбу.
-
Прочитайте слова: волна - в.лны
-
Какая гласная пропущена? Докажите.
-
№1. Допиши слова
-
Рассмотрите рисунки.
-
Прочитайте слова в таблице вертикально.
-
Подумайте, какой буквы не хватает, впишите её.
-
Прочитайте получившееся слово по горизонтали.(Филлипок)
-
№2. Как зовут мальчика? Запишите.
Формируем умение извлекать и представлять информацию из таблицы
Формируем умение высказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции.
VII
Рефлексия
- Что нового для себя вы узнали на уроке?
- Считаете ли вы сведения, полученные на уроке ценными для вас?
Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.