Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

МО «Иволгинский район»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

Ленхобоева Э.С.

Протокол № ___ от «__»

_______________20____г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ ОСОШ

Бальжинимаева Э.В.

«__»______________20___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ ОСОШ

______________/Будаева В.В./

Приказ№___

от «__»_____________20_____г.

МОУ Оронгойская средняя общеобразовательная школа имени Н.Г.Балдано

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Сондуевой Светланы Пурбодоржиевны,

учителя первой квалификационной категории

по предмету «Литературное чтение»

2 класс

2015-2016 уч.г.

1. Пояснительная записка Обоснование разработки рабочей программы и характеристика предмета, связь со смежными дисциплинами. Программа разработана на основе:

• примерной программы начального общего образования «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.,
• федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования;
• концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• планируемых результатов начального общего образования.

• пояснительную записку;
• содержание разделов и тем учебного курса;
• требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе;
• перечень учебно-методического обеспечения;
• список литературы;
• учебно-тематический и календарно-тематический план;
• приложения к программе.

• Образовательная:

• формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• совершенствование всех видов речевой деятельности;

• Развивающая:

• развитие художественно - творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
• развивать чувство и понимание образного языка;
• развивать образное мышление, поэтический слух;
• развивать речь школьников, расширять кругозор детей через чтение книг разных жанров.

• Воспитательная:

• воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
• воспитание культуры чтения, любви к чтению художественных произведений.

• Валеологическая:

• Соблюдать нормы и требования СанПина 2.4.2.2821 - 10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 года № 189;

• Чередование видов деятельности;
• Создание комфортного климата в классе для творческого самовыражения учащихся;

• Наличие на уроках эмоциональных разрядок, физ.минуток

• Русский язык;
• Окружающий мир;
• Изобразительное искусство.

• Учебников, учебно-методических материалов:

• УМК: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова учебник «Литературное чтение» 2 класс (2 части)- Просвещение, 2015 год;
• Аудиоприложение к учебнику ;
• Репродукции картин и портретов писателей.

• Наглядных демонстрационных пособий.

• Учтена специфика предмета;
• Учтены достижения новейших информационных технологий (мультимедиа, аудиовизуальные средства);
• Особое внимание обращено на средства обучения, содержание которых имеет комплексный характер;
• Учтено соблюдение системности, обеспечивающей пособиями и оборудованием все разделы и темы.

• Игровая (развлекательная, коммуникативная, игротерапевтическая, диагностическая);
• Технология уровневой дифференциации;
• Компьютерная технология.

• Словесный (источник знания устное или письменное слово):

• Рассказ (устное повествовательное изложение содержания учебного материала);
• Объяснение (словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений);
• Беседа (диалогический метод, при котором педагог путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение уже изученного);
• Дискуссия (обмен взглядами по определенной проблеме, при чем эти взгляды отражают собственное мнение участников или опираются на мнение других лиц);
• Работа с учебником или книгой (конспектирование, составление плана текста, тезирование, цитирование, аннотирование, рецензирование, составление тематического тезауруса, составление матрицы идей).

• Наглядный (усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств):

• Метод иллюстраций (показ плакатов, таблиц, картин, карт и т.п.);
• Метод демонстраций (демонстрирование приборов, опытов, технических установок, слайдов и т.п.)

• Практический (основанный на практической деятельности, формирует практические умения и навыки):

• Упражнения (повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества);
• Лабораторные работы (проведение опытов, наблюдения, изучение фольклора своего края и т.п.).

• Проблемный (учитель ставит перед учащимися проблему и сам направляет учащихся на путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия);
• Частично - поисковый (эвристический, учитель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют постепенные отдельные шаги поиска ее решения);
• Исследовательский (творческое применение знаний, овладение методами научного познания, формирование опыта исследовательской деятельности).

• Тестовые задания;
• Проверка техники чтения;
• Пересказ текста (сжатый, подробный и др.).

1. Познавательная компетентность:

• это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической и общеучебной деятельности;
• Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексия, самооценки учебно - познавательной деятельности.

• Умение отличать факты от домыслов;
• Владение измерительными навыками;
• Умение учиться и оперировать знаниями;
• Использование вероятностных, статических и иных методов познания.

2. Личностная компетентность:

• Развитие индивидуальных способностей и талантов;
• Знание своих слабых и сильных сторон;
• Способность к рефлексии;
• Динамичность знаний.

3. Самообразовательная компетентность:

• Способность к самообразованию;
• Организация собственных приемов самообучения;
• Ответственность за уровень личностной самообразовательной деятельности;
• Гибкость применения ЗУНов в быстро изменяющихся условиях;
• Постоянный самоанализ, контроль своей деятельности.

4. Социальная компетентность:

• Сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки;
• Способность принимать решения, стремиться к осознанию собственных потребностей и целей, брать на себя ответственность;
• Социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе;
• Развитие личностных качеств, саморегулирование, бесконфликтно выходить из жизненных ситуаций.

5. Компетентностное отношение к собственному здоровью, личностное совершенствование:

• Соматическое здоровье, клиническое здоровье, физическое здоровье;
• Уровень валеологических знаний.

6. Коммуникативная компетентность:

• Умение общаться устно и письменно родным и иностранными языками;
• Навыки работы в группе, владение различными социальными ролями;
• Ученик должен уметь представит себя, задать вопрос, вести дискуссию и др.

7. Информационная компетентность:

• При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер, принтер, модем и др.) и информационных технологий (аудио и видеозапись, электронная почта, Интернет, СМИ), формируются умения;
• Самостоятельно искать;
• Получать , осмысливать, обрабатывать, анализировать информацию;
• Организовывать, перерабатывать, преобразовывать, сохранять и передавать информацию.

Приложение 1

Техника чтения во 2 классе. Тексты для проверки техники чтения во 2 классе (1 и 2 полугодие)

Ребенок, который не умеет хорошо читать, сталкивается с серьезными проблемами во время выполнения различных заданий по другим предметам. В начальной школе скорость чтения вслух проверяется периодически. Во втором классе технику чтения необходимо проверять как минимум два раза в год.

У второклассников проверяется:

• насколько сформировано умение читать целыми словами и словосочетаниями;

• осознается ли школьником смысл содержания текста;

• умеет ли ребенок использовать паузы, соответствующие знакам препинания в тексте;

• используются ли при прочтении интонации, передающие особенности героев.

Требования к чтению

В 1 полугодии второго класса чтение осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру.

Во 2 полугодии помимо правильного, осознанного чтения целыми словами, дети должны также соблюдать паузы, интонации, логические ударения. Слоговое чтение нежелательно.

Нормы техники чтения во втором классе

Техника чтения во 2 классе по ФГОС должна иметь следующие ориентировочные показатели:

• В 1 полугодии - 40-50 слов в минуту

• Во 2 полугодии - 50-60 слов в минуту.

Оценивание техники чтения во втором классе по ФГОС

Оценка

1 полугодие

2 полугодие

«5»

Более 55 слов

Более 70 слов

«4»

40-55 слов

55-70 слов

«3»

25-39 слов

40-54 слов

«2»

Менее 25 слов

Менее 40 слов

Тексты для проверки техники чтения во втором классе должны подбираться в зависимости от рекомендаций методистов. Предложения в тексте должны состоять из знакомых ребенку слов. Не стоит брать тексты, в которых встречаются длинные прилагательные, редко употребляемые слова, диалоги или рисунки.

От скорости чтения во многом зависит процесс развития ребенка. Многие ученики обречены на неуспеваемость только потому, что не научились самому элементарному - читать. Поэтому переоценить значение чтения в жизни школьника трудно. Тексты для проверки техники чтения во 2 классе

Проверка в I полугодии

Текст №1 Куница

Живет в густом лесу небольшой хищный зверек - куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по деревьям, что даже ловкая белка не всегда от нее убежит. Охотится куница за мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды - куница и ими будет лакомиться.

(51 слово. В. Чаплина)

Текст №2 Лето

На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка.

Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щурёнок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки.

Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами.

(59 слов. И. Соколов-Микитов)

Текст №3 Сила не право

Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.

Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь.

Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел.

(57 слов. К. Ушинский)

Текст №4. Лев, медведь и лисица (проверка в октябре)

Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.

(35 слов. Л. Толстой)

Текст №5. Барсуки (проверка в октябре)

Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый.

(47 слов. И. Аксенов)

Текст №6. Золотой подснежник (проверка в декабре)

После холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто открывает весну?

Весну цветов открывает ранний первенец - мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых склонах. Мать-и-мачеха распускается раньше всех трав - до выставки ульев, до вылета первых пчел, до ледохода.

Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.

(51 слово. К. Пронин)

Текст №7

В давние времена жила девушка. Взяла она однажды горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась там, и по небу пролегла звездная дорога.

С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в полной темноте и находили свой дом.

(47 слов)

Текст №8. Чудесная елка (проверка в декабре)

Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.

(61 слово. Г. Скребицкий, В. Чаплина)

Проверка во II полугодии

Текст №1 Может ли дерево взлететь?

(Сказка).

Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось летать. Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле. Но гордое дерево все мечтало о полете.

И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки. Ребята смастерили из них легкие авиамодели. И дерево взлетело.

(63 слова. Дж. Родари)

Текст №2 Первая гроза

Пришла черная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома. Сверкали молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит. Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу высотой от земли до неба, шириной во всю землю. Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы по-летнему тепло.

(64 слова. А. Митяев)

Текст №3 Утята и стрекоза

Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.

(68 слов. Е. Житков)

Текст №4. Курочка

Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!

(52 слова. Е. Чарушин)