Конспект урока по математике Число 9, цифра 9 (1 класс, УМК Школа России)

Тема урока: «Число 9, цифра9»

Цель урока:

- Создание условий для формирования понятийного образа.

- Познакомить с числом 9, определить место числа на числовой прямой и составом числа 9.

- Познакомить с цифрой 9 и научиться ее писать.

- Развивать у детей способность к анализу и синтезу, умению к самостоятельному выбору решения,

- Развивать умению самоконтроля,

- Учить правильно объяснять свой выбор.

- Воспитывать у детей желание к познанию, умению самостоятельно выполнять работу.

- Учиться принимать предложения и оценку учителя, сверстника, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Отрабатывать навык работы с компьютерной программой ПервоЛого.

- Использовать знаково -символические средства для решения поставленных задач.

- Формировать интерес к учению, способствовать освоению роли ученика.

- Форма проведения: урок.

- Формы организации совместной деятельности: фронтальная работа, работа в компьютерной среде ПервоЛого.

- Оборудование: карточки для работы над порядком чисел, карточки для задания на состав числа, интерактивный альбом для ПК каждого ребенка, составленный с использованием программы ПервоЛого.

- Техническое оснащение: компьютер, мультимедийный диапроектор, интерактивная доска.

ХОД УРОКА

1. ОРГМОМЕНТ.

Пальчиковая гимнастика «С добрым утром, глазки! Вы проснулись?»

С добрым утром, глазки! Вы проснулись?
(Указательными пальцами поглаживать глаза ,сделать из пальцев «бинокль», посмотреть в него)

С добрым утром, ушки! Вы проснулись?
(Ладонями поглаживать уши, приложить ладони к ушам - «Чебурашка»)

С добрым утром, ручки! Вы проснулись?
(Поглаживать то одну, то другую ручки, хлопки в ладоши)

С добрым утром, ножки! Вы проснулись?
Поглаживание коленок, топать ногами)

С добрым утром, солнце! Я - проснулся!
(Поднять руки вверх, посмотреть на солнце)

2. АТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

- Мы сейчас выполним упражнения, которые помогут нам узнать, с чем мы сегодня с вами будем знакомиться.

У вас на столе лежат карточки.

Сейчас выйдут к доске те, у кого есть синие карточки с ответом на задание.

1. Этой цифрой мы обозначаем число, которое при счете стоит между числами 2 и 4 ?

2. Какое число на 1 меньше, чем 2?

3. Какое число при счете предшествует числу 7?

4. Какое число на 2 больше, чем 6?

5. Какое число в числовом ряду стоит справа от числа 6?

6. Сколько углов у квадрата?

7. Сколько станет углов у квадрата, если один отпилить?

8. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас?

- Посмотрите на цифры.

- В каком порядке они стоят? (В беспорядке)

- А в каком порядке их можно поставить? ( В порядке возрастания или в порядке убывания)

- Встаньте, пожалуйста, в порядке возрастания.

- Давайте теперь проверим, правильно ли ребята выполнили задание.

- Какие у вас будут мнения.

- А теперь мы узнаем правильный ответ. Для этого переверните цифры обратной стороной. Прочтите, какое слово у вас получилось. (Молодчин…)

- Почему у вас не получилось слово? ( Не хватает одной буквы)

-Какой цифрой будет обозначена эта буква? (9)

3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

- Кто уже догадался, какая тема сегодняшнего урока?

- Почему вы так решили? (Появилось новое число, которое мы еще не умеем писать и не знаем его состав)

4. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

Обучение написанию цифры 9.

- Давайте поставим цифру на ее место на числовой ленте.

- А теперь давайте научимся писать эту цифру.

Работа с числовой лентой

-Ребята, я сейчас держу в руках еще одну цифру 9. А куда мы ее прикрепим на числовой пря мой? (Поставим на то же самое место, где уже стоит цифра 9)

- А как вы узнали? (Мы сравнили эти числа)

Сравнение числа 9

- Давайте теперь сравним число 9 с другими числами. Откройте программу Урок №9 в программе ПервоЛого. Вставьте вместо звездочек нужный знак сравнения. (Все знаки перетягиваются)

ПРОВЕРКА

Самопроверка с доски.

- Почему в последней записи вы не поставил знак сравнения. (Так как здесь записано выражение, в котором пропущен знак действия.)

Напечатайте этот знак.

- Как называется это выражение? (Сумма)

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Встаньте, пожалуйста, у парт. Теперь я буду называть суммы, а вы устно находите результат этой суммы и делаете столько наклонов вправо или влево (поочередно) , чему равен результат вычислений. Я буду с вами вместе выполнять эти наклоны. Но, если я ошибусь, вы должны будете меня поправить, объяснив, в чем моя ошибка.

1+8 8+1 2+7 2+7 7+2 3+6 6+3 4+5 5+4

- Садитесь, пожалуйста.

- Скажите, чем похожи все примеры, которые мы свами сейчас решали. (Это были суммы с ответом9)

6. РАБОТА НАД СОСТАВОМ ЧИСЛА

2 + 7

1 + 8 =

8 +1 =

7 + 2 =

6 + 3 =

3 + 6 =

1 + 7 =

5 + 4 =

4 + 5 =

5 + 3 =

3 + 4 =

2 + 6 =

3 + 2 =

2 + 5 =

4 + 4 =

- Перед вами лежат карточки с записанными выражениями. Назовите их одним словом хором. (сумма)

- Сейчас выйдут к доске те, у кого записанная сумма чисел равная 9.

- А теперь попробуйте карточки разбиться парами.

- Давайте все вместе подумаем над решением этого задания. (В пары встанут суммы, где одинаковые числа при сложении только поменялись местами. Важно разложить карточки так, чтобы ребята оказались соседями по парте.)

- Спасибо! А теперь возьмите своего друга за руку и сядьте на свои места.

7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ СОСТАВА ЧИСЛА 9

- Давайте теперь заселим в домик все цифры, которые помогли нам записать суммы с ответом 9. (Дети работают способом перетягивания цифр в окошки домика)

- Итак: 9 - это 1и 8, 9 - зто 8 и 1 и т.д.……… (Ребята могут называть эти примеры в произвольном порядке)

- Откройте следующую страницу нашего альбома. Здесь записаны примеры, которые мы сейчас с вами составляли.

Под каждым столбиком записаны по два выражения на вычитание, разности.

- Какие разности можно составить, используя цифры верхних примеров. (Работа ведется фронтально. Учитель работает с ПК с выходом на экран. Затем учитель свою запись скрывает.

8.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

- Выньте цифры и знаки действий из корзинок и вставьте цифры в пропущенные клеточки.

САМОПРОВЕРКА С ДОСКИ

- У кого были допущены ошибки. Как вы их исправили?

9. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

- Как выдумаете, что обозначают записи между рисунками. (Это выражения, в которых пропущены знаки.)

- При помощи карандаша попробуйте восстановить эти знаки.

- Можно ли сказать, что эти выражения являются решениями задач, изображенных в виде рисунка? (Дети объясняют, что да и почему)

- Давайте попробуем установить меду ними соответствия.

- Соедините рисунки с решением задачи (Дети

вначале работают самостоятельно, а потом проходит фронтальная проверка)

- А у какой задачи 2 формы записи. (Дети объясняют, что слева и перетягивая цифры, составляют новую запись)

10. ИТОГ УРОКА.

- Какие открытия вы сегодня сделали на уроке?

- Что вам сегодня особенно удалось?

А теперь выберите смайлик, какой больше всего соответствует вашему настроению на уроке. Остальные вырежьте ножницами. Можете очистить страницу и нарисовать своего смайлика - настроения.