Рабочая программа по ИЗО. 3 класс. УМК Планета знаний

Матвеево - Курганский район, с. Алексеевка

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алексеевская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Алексеевской сош Щербина А.В. ______

Приказ от 29.08.2014 г. № 133

Подпись руководителя_______ Щербина А.В.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

начального общего образования

3 А класс

Количество часов: 1

Учитель: Кавалерист Нина Алексеевна

Программа разработана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, программы начального общего образования, авторской программы Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство», М.: ACT, Астрель, 2012. (УМК «Планета Знаний»).

Пояснительная записка Статус документа
Рабочая программа разработана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы Н.М. Сокольниковой «Изобразительное искусство» (УМК «Планета Знаний»). Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом: 1) Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. - М.: ACT, Аст-рель, 2012. 2) Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. - М.: ACT, Астрель, 2012.
Структура документа
Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку; содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; контрольно - измерительные материалы, описание материально - технического обеспечения. Цели и задачи курса
Программа ориентирована на достижение целей, определенных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования. Цель: приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры. В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах использования их в быту в повседневном окружении ребенка;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

• изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный карандаш, цветной карандаш, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и т. п. ) в передаче различной фактуры;
• обучение умению выбирать живописные приемы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и т. п. ) в соответствии с замыслом;
• продолжение освоения приемов лепки фигуры человека и животных с учетом передачи пропорций;
• продолжение изучения основ цветоведения (цветовой контраст и нюанс, эксперименты по составлению различных оттенков);
• продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, размещение объектов на листе), освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных, конструктивных);
• формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и т. п. )
• ознакомление с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы;

• продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, деревянная и глиняная посуда, богородские игрушки, жостовские подносы, павлопосадские платки, скопинская керамика);

• изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и т. п. ) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и т. п. ) народных орнаментов;

• продолжение знакомства с приемами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);

• обучение умению узнавать форму спирали, волны, яйца в объектах архитектуры и дизайна, создавать эскизы и модели дизайна на основе этих форм;

• продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов: -Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ); - приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; - приказ Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»; - приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»; - приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»; - приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»; - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»; - приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»; - приказ минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; - приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядкаприменения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализацииобразовательных программ»; -приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год» от 30.04.2014 г. № 263; -приказа отдела образования Матвеево - Курганского района «О формировании учебного плана на 2014 -2015 год» № 187 от 13.05.2014 г. -Учебный план МБОУ Алексеевской сош на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом № 92 от 30.05.2014 г.
Место и роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов освоения программы
В 3 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год). В данной рабочей программе представлено планирование на 33 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Программа курса «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна. В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа:«Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка. Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность(ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства. Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учётом возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне. Основные видыизобразительной деятельностиучащихся (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа. Изучение народного искусстваучащимися включает: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина). Изучение декоративного искусствапредполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля. Основные виды архитектурной и дизайнерскойдеятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля. На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства художественно-нравственные ценности, дети нравственно совершенствуются, духовно обогащаются.

Изобразительное искусство

№

п/п

Наименование разделов учебной программы, характеристика основных содержательных линий

Количество

часов

Планируемые результаты

Формы и виды контроля

Базовый уровень

Повышенный уровень

1

Мир изобразительного искусства

13 часов внутренняя позиция на уровне положительного отношения к учебной деятельности; понимание сопричастности к культуре своего народа, уважения к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции; интерес к посещению художественных муеев, выставок; осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека; представления о роли искусства в жизни человека; продумовать план действия при работе а паре; осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев , оглавления, справачного бюро; сравнивать изображения персонажей в картинах различных художников; характеризовать персонажей произведения искусства; различать многообразие форм предметного мира; конструировать объекты различных плоских и объемных форм; называть и различать основные виды (скульптура, живопись, архитектура) и жанры (портрет, пейзаж, натюрморт) изобразительного искусства; называть ведущие художественные музеи мира: Брианский музей (Лондон), Лувр (Париж), музей Прадо (Мадрид), Дрезденская картинная галерея (Дрезден),Музей Гугенхайма (Нью-Йорк); различать основные и составные, теплые и холодные цвета, контрастные цвета и оттенки; состовлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с черным и белым; различать особенности использования карандаша, туши в графике;
определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно - творческой работы по выбранным критериям; находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера; наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; использовать знаково - символические средства цветовой гаммы в творческих работах; устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде); классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; конструировать по свободному замыслу; сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам; высказывать собственное мнение о художественно творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублев "Троица", Б. Кустодиев "Курчиха за чаем", В. Суриков " Взятие снежного городка", В. Кандинский "Композиция", К. Малевич "На сенокосе", А. Матисс "Танец" и др.);

2

Мир декоративного искусства

9 часов понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры; положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры; основ эмоционально - ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности; следовать при выполнении художественно - творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия; анализировать, из каких деталей состоит объект; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе; учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргаполь и др.) ; применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы; выбирать живописные приемы (по сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в сооветствии с замыслом композиции; изображать глубину пространства на плоскости(загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др. ) ;
самостоятельно выполнять художественно - творческую работу; анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа; моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объеме; выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

3

Мир народного искусства

6 часов объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную); группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; лепить фигуру человека и животных с учетом пропорциональных соотношений;
планировать свои действия при создании художественно - творческой работы;

4

Мир дизайна и архитектуры

5 часов форма яйца, форма спирали, форма волны;
моделировать дизайнерские объекты; задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно выразительным средствам; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно - творческой работы в группе подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением

Тест

Требования к уровню подготовки учащихся

Обязательные знания для третьеклассника: • основные и составные цвета; • теплые и холодные, контрастные цвета и оттенки; • виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура); • особенности красок (акварель, гуашь); • особенности использования карандаша, туши в графике; • традиционные народные промыслы России (роспись Северной Двины, Пермогорская роспись, Мезенская роспись, Каргопольская игрушка, Архангельская птица счастья).
Обязательные умения для третьеклассника: • работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ; • выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы; • передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами; • смешивать основные цвета и получать составные; • подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением; • передавать глубину пространства на плоскости листа; • определять произведения традиционных народных художественных промыслов.

Планируемые результаты освоения образовательной программы

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО. Личностные результаты У третьеклассников будут сформированы:

• внутренняя позиция на уровне положительного отношения к учебной деятельности;
• понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;
• понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
• положительная мотивация к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
• интерес к посещению художественных музеев, выставок.

• осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

• представления о роли искусства в жизни человека;
• восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;
• положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
• основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

• следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
• объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
• продумывать план действий при работе в паре;
• различать и соотносить замысел и результат работы;
• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);
• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественнотворческой работы по заданным критериям.

• самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
• планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
• руководствоваться определенными техниками и приемами при создании художественно-творческой работы;
• определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
• группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
• анализировать, из каких деталей состоит объект;
• различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• характеризовать персонажей произведения искусства;
• различать многообразие форм предметного мира;
• конструировать объекты различных плоских и объемных форм.

• находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
• наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;
• устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);
• классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;
• конструировать по свободному замыслу;
• анализировать приемы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

• сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
• группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
• моделировать дизайнерские объекты.

• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
• задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;
• учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

• высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественновыразительным средствам;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
• владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;
• владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

• называть и различать основные виды (скульптура, живопись, архитектура) и жанры (портрет, пейзаж, натюрморт) изобразительного искусства;
• называть ведущие художественные музеи мира: Британский музей (Лондон), Лувр (Париж), музей Прадо (Мадрид), Дрезденская картинная галерея (Дрезден), Музей Гугенхайма (Нью-Йорк);
• узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др. );
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;
• выбирать живописные приемы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др. ) в соответствии с замыслом композиции;
• лепить фигуру человека и животных с учетом пропорциональных соотношений;
• изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др. );
• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета, контрастные цвета и оттенки;
• составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с черным и белым;
• различать особенности использования карандаша, туши в графике;

• работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ;
• выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы;
• выбирать живописные приемы в соответствии с замыслом;
• изображать глубину пространства на плоскости;
• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублев «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др. );
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного, белого и коричневого цветов;
• правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др. ) в передаче различной фактуры;
• моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объеме;
• выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
• подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

• ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
• оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;
• осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;
• включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
• использование критериальной системы оценивания;
• оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;
• разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Уровень

Отметка

Комментарий

Материал не усвоен

«2»

(неудовлетворительно) Учащийся не владеет изученными материалами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного искусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными нарушениями технологии

Минимальный

уровень

«3»

(удовлетворительно) Минимальные знания о материалах и техниках, слабое владение терминологией, выполнение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, небрежно

«4»

(хорошо) Умение оперировать терминологией, обязательной для усвоения, знание изученной информации о материалах и техниках, выполнение работы по образцу с незначительными отклонениями от канонов, в использовании материалов, в аккуратности исполнения Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«5»

(отлично) Свободное владение обязательной терминологией, информацией о материалах и техниках, умение применять их при создании собственных творческих работ без ошибок и помощи

Оценка уровня знаний учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется). Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5». Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы. Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которого учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Критерии оценки теоретических знаний учащихся по изобразительному искусству

Вид

работы

«5»

(отлично)

«4»

(хорошо)

«3»

(удовлетворительно)

«2»

(неудовлетворительно)

Устный

опрос

Полные и безошибочные ответы на все вопросы учителя

Ответы на вопросы с незначительными ошибками либо с незначительной помощью

Ответы на вопросы с помощью учителя, одноклассников

Значительные затруднения при ответах на вопросы, отказ от ответа

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.

Самостоятельные творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, каждый из которых оценивается в 1 балл:

Соответствие теме задания.

Самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых).

Оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник).

Аккуратность исполнения.

Презентация своей работы, способность описать процесс, технологию исполнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:

Отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием.

Разнообразие источников информации.

Выразительный устный рассказ.

Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

Подробные ответы на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Раздел программы по предмету

Тема урока

Контрольные, практические работы

Основные виды деятельности учащихся на уроке

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

Личностные

Метапредметные

Мир изобразительного искусства (13 ч.)

1

05.09

Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр. Учимся у мастеров. Композиция в натюрморте

Знакомство с ведущими художественными музеями мира (Британский музей (Лондон), Лувр (Париж), музей Прадо (Мадрид), Дрезденская картинная галерея (Дрезден), Музей Гугенхайма (Нью-Йорк), с жанрами и видами изобразительного искусства, с особенностями натюрморта как жанра изобразительного искусства

Называть ведущие музеи мира, различать жанры искусства, выделять композиционный центр картины

Интерес к посещению художественных музеев, выставок, понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру

Выделять и анализировать информацию из текста, иллюстраций, осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы

2

12.09

Светотень. Рисование крынки

Продолжение знакомства с жанром натюрморта. Изучение основ композиции в натюрморте, передачи светотени на предмете. Продолжение освоения особенностей материалов и инструментов графики. Рисование пред мета округлой формы

Понимать и объяснять значение терминов «светотень», «тень падающая», «рефлекс», «полутень», «свет», «блик», передавать объем предмета в изображении с использованием светотени, правильно использовать выразительные возможности карандаша

Положительная мотивация к участию в различных видах изобразительной деятельности

Формулировать под руководством учителя цель и задачи, планировать собственную изобразительную деятельность

3

19.09 Школа графики. Последовательность рисования куба

Продолжение знакомства с жанром натюрморта. Закрепление приемов передачи светотени на предмете. Продолжение

Применять изученные приемы графического изображения в самостоятельной работе

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять планирование, самоконтроль и оценку собственной изобразительной деятельности

освоения особенностей материалов и инструментов графики. Обучение рисованию куба

4

26.09

Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель)

Изучение порядка рисования предметов натюрморта и использование знаний при выполнении работы. Применение техники акварельной живописи, стремление к единству колористического решения

Учитывать особенности композиции и этапов изображения натюрморта при выполнении творческой работы, возможности акварели в передаче различной фактуры

Мотивация к успешной изобразительной деятельности

Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе

5

03.10

Пейзаж как жанр. Учимся у мастеров. Композиция в пейзаже

Ознакомление с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Изучение основ композиции пейзажа на основе картин мастеров. Обсуждение личного отношения зрителя и художника к изображенному в пейзаже

Определять жанр пейзажа по отличительным признакам, характеризовать особенности композиции, обсуждать и высказывать личное мнение о сюжете картины

Потребность в общении с искусством, в творческом отношении к окружающему миру

Искать информацию и материалы на заданную тему, участвовать в диалоге, строить высказывания с опорой на письменный текст и иллюстрации

6

10.10

Перспектива.

Перспективные

построения

Знакомство с понятиями «перспектива», «линейная перспектива». Упражнение в изображении пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы

Объяснять особенности перспективы в пейзаже, учитывать законы перспективы при изображении объемных и удаленных объектов

Самостоятельность в решении творческих задач

Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

7

17.10

Воздушная перспектива. Школа живописи. Рисование пейза

Продолжение знакомства с законами перспективы. Усвоение понятия «воздушная перспектива».

Различать линейную и воздушную перспективу, объяснять значение перспективы в изображении

Мотивация к успешной изобразительной деятельности

Планировать изобразительную деятельность, самостоятельно организовывать работу по плану,

жа (акварель)

Упражнение в изображении пространства с помощью законов линейной и воздушной перспективы. Применение полученных знаний в самостоятельной творческой работе под руководством учителя

, использовать законы перспективы в творческой деятельности

осуществлять самоконтроль

8

24.10

Учимся у мастеров. Портрет как жанр.

Автопортрет

Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства. Знакомство с термином «автопортрет». Изучение основ композиции портрета на основе картин мастеров. Знакомство с различиями классического и современного искусства

Различать классическое и современное искусство. Рассказывать об особенностях портрета как жанра, основах композиции портрета

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру

Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе

9

31.10

Школа живописи. Рисование портрета девочки (карандаш)

Изучение последовательности рисования портрета, использование приобретенных ранее умений для создания творческой работы под руководством учителя

Использовать знания об особенностях и композиции портрета при создании собственной творческой работы

Мотивация к успешной изобразительной деятельности

Осуществлять планирование, самоконтроль и оценку собственной изобразительной деятельности

10

14.11

Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин)

Представление о видах и жанрах изобразительного искусства. Знакомство с особенностями скульптурного портрета. Создание портрета в технике лепки под руководством учителя

Использовать различные техники при создании портрета, учитывать особенности скульптурного портрета

Способность оценивать трудность предлагаемой задачи

Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

11

21.11

Силуэт. Портреты сказочных героев

Знакомство работами художников на сказочные темы (В. Васнецов, И. Билибин, М. Врубель). Знакомство с техникой и выразительными возможностями силуэта

Выделять особенности портретов сказочных героев, использовать выразительные возможности силуэта при создании собственных творческих работ, предугадывать замысел автора и характер героя по силуэту

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Выделять и анализировать информацию из текста, иллюстраций, осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы

12

28.11

Необычные портреты. Школа коллажа

Знакомство с портретами, выполненными в различных техниках и стилях (Дж. Арчимбольдо, П. Пикассо, К. Малевич и т. п. ). Создание необычного портрета в технике коллажа

Выделять и описывать необычные по технике исполнения творческие работы, создавать авторские работы по аналогии

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру

Объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа, оценивать собственную и коллективную творческую деятельность

13

5.12 Твои творческие достижения. Проверка знаний. Организация проектной деятельности

Применение изученных законов и правил к конкретной ситуации для ее объяснения, осмысления личного опыта

Самостоятельно сравнивать и классифицировать произведения по видам и жанрам, анализировать произведение с точки зрения композиции, колористики

Способность оценить личный уровень освоения материала и выбрать посильное задание

Анализировать и классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам, планировать собственную исследовательскую и творческую деятельность

Мир народного искусства (6 ч.)

14

12.12

Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда

Знакомство с резьбой по дереву, украшением изб. Изучение видов, форм и назначения старинной посуды. Лепка старинной посуды по образцам, иллюстрациям

Рассказывать об устройстве и декоре старинной русской избы, называть и классифицировать предметы кухонной утвари русского народа

Понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции

Ориентироваться в учебной литературе, планировать учебную деятельность, вести аргументированную беседу

15

19.12

Богородские игрушки. Школа народного искусства

Знакомство с изделиями богородских мастеров. Изготовление моделей богородских игрушек

Рассказывать об особенностях богородских игрушек, отличать богородские игрушки от других народных промыслов, изготавливать игрушку-дергуна из картона по образцу

Уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции

Участвовать в обсуждении, опираясь на текст учебника и иллюстрации, формулировать цель, задачи и планировать свою творческую деятельность

16

26.12

Жостовские подносы. Школа народного искусства

Знакомство с работами жостовских мастеров. Изучение последовательности жостовской росписи. Выполнение жостовских узоров из цветов и ягод

Рассказывать об особенностях жостовской народной росписи, расписывать предметы быта в жостовском стиле

Приобщение к отечественной культуре, освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных традиций изобразительного искусства

Объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа

17

16.01

Павлопосадские

платки

Знакомство с творчеством павлопосадских мастеров. Изучение приемов композиции и рисования павлопосадских узоров. Составление композиционных схем орнаментов на павлопосадских платках

Рассказывать об истории и особенностях орнаментов, составлять композиционные схемы павлопосадских платков

Осознание ценности народного искусства в культурном развитии личности

Анализировать изображение, конструировать объекты плоских форм

18

23.01

Скопинская керамика. Школа народного искусства

Изучение особенностей скопинской керамики. Выполнение самостоятельной творческой работы в скопинском стиле на основе иллюстрированного плана

Рассказывать об отличительных особенностях скопинской керамики, создавать собственные творческие работы в скопинском стиле

Уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции, способность адекватно оценить сложность предлагаемого задания

Планировать собственную творческую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль

19

30.01

Твои творческие достижения. Проверка знаний

Определение (узнавание) и группировка произведений традиционных народных художественных промыслов. Разработка схем елочных игрушек на основе изученных промыслов

Различать поделки и соотносить их с определенным народным промыслом (Дымково, Городец, Гжель, Жостово, Павловский Посад, Ско-пино, Богородское, Хохлома, матрешка)

Осознанный выбор посильного задания

Анализировать, группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям

Мир декоративного искусства (9 ч.)

20

6.02

Декоративная

композиция.

Стилизация

Знакомство с понятием «стилизация», расширение представлений о декоративной композиции, цвете. Изучение художественных приемов декоративной композиции, стилизации

Рассказывать об особенностях декоративной композиции, приводить примеры декоративной композиции в искусстве (коллажи, гобелены, витражи, мозаика), отличать стилизованные изображения

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру

Составлять устные высказывания, планировать учебную деятельность

21

13.02

Замкнутый

орнамент

Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике, квадрате. Составление схем размещения орнамента для ковра. Роспись «тарелочки» с учетом композиционных особенностей орнамента в круге

Рассказывать и приводить примеры замкнутого орнамента, характеризовать композиционное решение орнамента разных форм. Создавать собственные творческие работы на основе правил композиции замкнутого орнамента

Способность самостоятельно подбирать выразительные средства в зависимости от замысла

Планировать собственную творческую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль

22

20.02

Декоративный

натюрморт

Продолжение знакомства с жанром натюрморта. Знакомство с композиционным решением, художественными приемами изображения декоративного натюрморта. Обучение декоративной живописи

Различать живописный и декоративный натюрморт. Создавать собственные творческие работы в жанре декоративного натюрморта

Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру

Анализировать средства создания образа, составлять устные высказывания, вести беседу по теме урока

23

27.02

Декоративный

пейзаж

Продолжение знакомства с жанром пейзажа. Знакомство с композиционным решением, художественными приемами изображения декоративного пейзажа. Обучение созданию бумажной мозаики

Различать живописный и декоративный пейзаж. Знать и использовать в своей творческой деятельности приемы создания декоративного пейзажа в различных техниках

Осознанный выбор посильного задания

Анализировать средства выразительности, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

24

6.03

Декоративный

портрет

Продолжение знакомства с жанром портрета. Изучение художественных приемов декоративной композиции портрета. Создание декоративного портрета

Рассказывать о художественных особенностях декоративного портрета, использовать приемы декоративного рисования при создании портрета

Эмоциональноценностное отношение к человеку и его изображению в искусстве

Анализировать и сравнивать художественные образы, выразительные средства, строить аргументированные высказывания

25

13.03

Школа декора. Маски из папье- маше

Применение умений в области декоративного творчества при создании маски в технике папье-маше. Роспись и декорирование маски

Действовать по иллюстрированному плану при самостоятельной творческой работе, использовать изученную технику при создании авторских творческих работ

Интерес к декоративному творчеству, понимание богатства выразительных средств, представления о роли искусства в жизни человека

Работать по иллюстрированному плану, осуществлять пошаговый и итоговый контроль

26

20.03

Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками

Освоение новых изобразительных приемов и техник: рисование шариками и нитками. Расширение представлений о возможностях материалов и инструментов в изобразительном искусстве

Использовать различные материалы и инструменты при создании собственных творческих работ

Художественный вкус, способность к эстетическому развитию личности

Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

27

3.04

Праздничный

декор.

Писанки

Расширение представлений о роли изобразительного искусства в жизни

Рассказывать о пасхальной символике на доступном уровне, создавать

Эстетические чувства при восприятии произведений искусства

Включаться в самостоятельную творческую деятельность, анализировать и

человека. Знакомство с пасхальным творчеством - пасхальные открытки, писанки, яйца Фаберже. Роспись и декорирование моделей пасхальных яиц

творческие работы на пасхальную тему с использованием личного опыта

оценивать результаты собственной художественно- творческой работы по заданным критериям

28

10.04

Твои творческие достижения. Проверка умений и навыков

Определение (узнавание) и группировка произведений искусства разных жанров и стилей. Создание самостоятельных творческих работ на заданную тему

Узнавать стиль, технику и жанр произведения искусства, создавать декоративные работы в избранных технике и стиле

Способность осуществлять выбор на основе адекватной оценки собственных возможностей

Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

Мир дизайна и архитектуры (6 ч.)

29

17.04

Форма яйца в архитектуре и дизайне. Школа дизайна. Декоративная

свеча.

Знакомство с дизайном и архитектурой как видами искусства. Изучение формообразования на основе яйца. Выделение в объектах дизайна и архитектуры формы яйца. Выполнение объектов дизайна в форме яйца

Узнавать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы яйца

Эстетические чувства при восприятии произведений искусства

Анализировать и различать формы в объектах дизайна и архитектуры

30

24.04

Форма спирали в архитектуре и дизайне.

Школа дизайна. Роза.

Бусы. Барашек

Изучение формообразования на основе спирали. Выделение в объектах дизайна и архитектуры формы спирали. Изучение взаимосвязи формы и функции объектов дизайна и архитектуры. Выполнение объектов дизайна в форме спирали

Узнавать форму спирали в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы спирали

Способность осуществлять выбор задания на основе адекватной оценки собственных возможностей

Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия

31-

32

8.05

15.05

Форма волны в архитектуре и дизайне.

Школа дизайна Коробочка для печенья Панно «Волна»

Изучение формообразования на основе волны. Выделение в объектах дизайна и архитектуры формы волны. Лепка и декорирование панно

Узнавать форму волны в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы волны

Художественный вкус, творческое воображение, способность к эстетическому развитию личности

Анализировать форму и устройство объектов дизайна и архитектуры, классифицировать объекты по форме, конструировать по чертежу и шаблону объекты заданной формы

33

22.05

Твои творческие достижения. Проверка усвоения и способности применять изученные техники

Тест

Применение изученных техник в авторском произведении. Самостоятельная творческая работа по выбору с предварительной подготовкой: украшения из подручных материалов, коллаж «Современный город», модели домов на основе изученных форм, ваза из яичной упаковки

Применять изученные техники, формы, стили, материал и инструменты в самостоятельной творческой работе

Мотивация к самостоятельной творческой деятельности

Моделировать дизайнерские объекты, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, оценивать результат своей творческой деятельности и творчества одноклассников по заданным критериям, корректно строить высказывания

Материально-техническое обеспечение программы

Печатные пособия:

• открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов; животных и птиц, насекомых; фотоматериалы с объектами дизайна и архитектуры различных форм;
• разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

• электронные библиотеки по искусству, DVD фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре;
• записи классической и народной музыки;

• мультимедийный проектор;
• компьютер
• фотоаппарат;
• сканер, ксерокс и принтер.

Контрольно - измерительные материалы

Тема «Визитные карточки России»

1.Назовите вид росписи:

А) Хохломская

Б) Гжельская

В) Городецкая

2.Назовите вид росписи:

А) Хохломская

Б) Гжельская

В) Городецкая

3.Назовите вид росписи:

А) Хохломская

Б) Гжельская

В) Городецкая

4.В стихотворение вместо точек вставьте подходящее словосочетание:

Жёлтый вечер, …, А) чёрный кот

И купавки, как огонь, Б) чёрный конь

Птицы смотрят из ларца- В) чёрная пантера

Чудо роспись Городца! Г) чёрный пёс

5.Элементы какой росписи здесь перечислены:

Завитки А) Городецкая

Дуги

Полосочки Б) Хохломская

Травинки

Сеточки В) Гжельская

Точки

6. Элементы какой росписи здесь изображены?

А) Городецкая

Б) Хохломская

В) Гжельская

7.По этому цветосочетанию мы узнаём гжель:

А) Зеленовато-голубое

Б) Сине-голубое

В) Зелёно-синее

Г) Золотисто-жёлтое 8.Как называется вид орнамента хохломской росписи, когда
листья и цветы нарисованы в виде золотых завитков на красном или чёрном фоне: А) «Травка» Б) «Ягодка» В) «Кудрина» 9.Какой самый излюбленный узор у гжельских мастеров: А) пион Б) ромашка В) роза Г) астра 10.Завершающий этап городецкой росписи называют «оживкой», т. к. именно после неё весь рисунок словно оживает. «Оживку» делают: А) синей и чёрной краской Б) белой и серой краской В) белой и чёрной краской Г) бежевой и зелёной краской

ОТВЕТЫ к тестам.

• 1 (В) Городецкая роспись
• 2 (А) Хохломская роспись
• 3 (Б) Гжельская роспись
• 4 (Б) Чёрный конь
• 5 (В) Гжельская роспись
• 6 (А) Городецкая роспись
• 7 (Б) Сине-голубое
• 8 (В) Кудрина
• 9 (В) Роза
• 10 (Б) Белой и чёрной краской

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического заместитель директора по УВР

совета МБОУ Алексеевской сош ___________ Пужалина Т. В.

от 29.08.2014 года № 1 ^{подпись}

________________ Щербина А.В. 29.08.2014 года

^{подпись руководителя МС}