Урок русского языка Число глаголов

Конспекта урока.

ФИО педагога: Коротких Наталья Геннадьевна

Полное название ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ярская средняя общеобразовательная

школа № 1»

Предмет: Русский язык Класс: 3 «Б» УМК «Школа России»

Тема урока: Число глаголов.

Дата проведения урока: 15 апреля 2014 года

Этапы урока, время

Планируемый результат в области

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

1.Организаци-онный момент -

2 мин.

Цель: психологический настрой на урок, мотивация к учебной деятельности

2. Минутка чистописания.

Словарная работа.

5 мин

Цель: активизация внимания, мышления, развитие речи,

каллиграфии

Регулятивные

Личностные

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Волевая саморегуляция.

Формирование мотивации к труду.

Устанавливать связь между словами в предложении, овладевать каллиграфическим письмом.

Анализировать изучаемые объекты

Строить монологическую речь.

- Всем ребятам дан звонок, он зовёт нас на урок. Встанем, подравняемся, С трудностями справимся.

На уроке будь рьяным
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Зачем нам нужен этот этап работы?

- Письмо какой буквы мы будем отрабатывать? Отгадайте загадку, а эта буква стоит в начале слова - отгадки.

- Выполните!

Проводит словарную работу с написанными словами и словарным словом.

- Какие опасные места встретили в предложении?

- Составьте своё предложение со словом заяц. Запишите его в тетрадь. Над каждым словом подпишите часть речи.

Слушают, приветствуют друг друга и учителя.

- Чтобы отрабатывать каллиграфическое письмо букв.

- Буквы Зз.

Выполняют работу в тетради.

Учащиеся подбирают ответы на вопросы учителя.

- В слове: длинные - удвоенная -НН-; в слове уши - орфограмма - ШИ; У - это предлог со словом пишется раздельно

- У зайца серая шубка. Заяц быстро бегает.

Учащиеся подписывают части речи.

Стихотворный настрой

Самостоятельная работа в тетради.

Работа с наглядностью (презентация)

Составление предложений на заданную тему.

3. Опрос учащихся по заданному на дом материалу -

5 мин.

Цель: Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего

задания.

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

Личностные

Регулятивные

Строить несложные рассуждения, устанавливать связи, делать вывод.

Участвовать в диалоге.

Воспроизведение знаний о глаголе.

Развитие способности к самооценке.

Адекватно воспринимать оценку своей работы.

-С какими частями речи вы уже знакомы?

- Отгадайте загадку, о какой части речи эта загадка?

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит -
Все расскажет нам…

-Что вы знаете о глаголе?

- Какое домашнее задание было на дом? Давайте проверим, что у вас получилось. Один говорит, остальные показывают карточки: правильно - зелёная, неправильно - красная.

- Дайте самооценку своей работы дома, если у вас всё получилось, и вы выполняли задание без помощи взрослых - зелёная карточка, а если у вас были ошибки или вы обращались за помощью - красная.

- Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол и т.д.

- Глагол.

- Глагол - это часть речи, которая отвечает на вопросы: что делать, что делал, что сделала и т. д. Обозначает действие предмета. В предложении глагол бывает сказуемым. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы: что

делать, что сделать. Не с глаголами пишется раздельно.

- Нам надо было выполнить задание на листочках - подчеркнуть слова в неопределённой форме.

(Один ученик говорит, остальные показывают карточки: правильно - зелёная, неправильно - красная)

Учащиеся оценивают свою домашнюю работу.

Фронтальная беседа.

Работа с сигнальными карточками.

Самооценка

4.Объяснение нового материала-

10 мин

Цель: Учиться правильно определять число глаголов, знать алгоритм определения числа глаголов.

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Способность использовать полученные знания о глаголе в качестве аргументов для защиты собственной точки зрения.

Целеполагание, как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё не известно.

Выделение наиболее важной информации, построение логической цепочки.

- Посмотрите на экран. Что вы видите? Составьте по картинкам нераспространённые предложения.

- Чем они отличаются?

- Как вы думаете, над какой темой урока мы будем с вами работать?

- Правильно, мы сегодня на уроке будем говорить о числе глаголов.

- Какие бы вы цели поставили перед собой на урок? Что нам сегодня надо сделать по теме урока?

- Молодцы! Цели перед собой мы поставили, теперь их нужно достичь.

- Итак, давайте сделаем вывод. Как изменяются глаголы?

- Как правильно определить число глагола?

- Значит, какой вывод можно сделать?

- Составим схему-алгоритм, которая поможет нам правильно определять число глагола:

Имя существительное

мн.ч....

ед.ч.

Глагол

- Давайте прочитаем схему, которая у нас получилась.

-Птица летит. Птицы летят.

- В одном предложении говорится об одном предмете, а во втором предложении говорится о нескольких предметах.

- Число глаголов.

- Научиться различать единственное число глаголов от множественного числа.

- Сравнивать глаголы единственного числа с множественным числом.

- Определять на слух число глаголов в тексте.

- Как правильно определить число глаголов?

- Глаголы изменяются по числам.

- Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета. Если глагол обозначает действие двух или более предметов, то он стоит во множественном числе.

- Чтобы определить число глагола, надо определить число существительного связанного с ним.

Учащиеся расставляют карточки в схеме, если возникли затруднения, другие помогают.

Работа с наглядность (презентация)

Работа с таблицей.

Фронтальный опрос

Составление схемы - алгоритма

Чтение схемы

5 Физминутка

2мин

Цель: смена видов деятельности, здоровье сбережение.

6. Закрепление учебного материала

15 мин.

Цель: закрепление знаний в разных видах деятельности.

- А теперь прочитаем правило в учебнике, проверим, всё ли мы верно делаем.

- Слова во мн. числе - хлопок в ладоши, в ед. числе - приседаем. (Бегает, прыгают, заплёл, проспали, договорились, прыгает, танцуют, рисует, поёт, танцуют)

- Найдите в учебнике упр. 190. Прочитайте задание.

- Чем отличаются пары глаголов?

- Запишите эти глаголы в два столбика: 1 столбик - глаголы ед.ч.

2 столбик - глаголы мн.ч.

- Давайте проверим, что у вас получилось. Приготовьте карточки, если согласны - зелёный цвет, не согласны - красный.

- А теперь посмотрим, как вы будете правильно употреблять глаголы в ед.ч и во мн.ч. в предложении. Для этого откройте стр. 110 и найдите упр. 191.

- Прочитайте задание, обсудите в парах, как вы его будете выполнять.

- Итак, что нужно сделать, чтобы достичь цели? Какой план действий вы для себя выстроили?

- Кто покажет на доске образец работы.

-Скажите для чего надо знать какой глагол необходимо использовать в речи, в зависимости от числа?

- У вас на столах лежат карточки с глаголами, вам необходимо распределить эти карточки в две группы: 1 столбик - глаголы ед.ч.,

2 столбик - глаголы мн.ч.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Чтение правила в учебнике стр. 109

Слушают и выполняют действия по инструкции.

- У них разное число, разные окончания.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание

Самостоятельно читают задание и в парах решают, как выполнить задание.

- Необходимо найти границы предложений.

- Поставить пропущенную букву в глаголах.

- Списать и определить число глаголов.

Один ученик показывает образец записи в тетради.

- Чтобы окружающие люди понимали, о чём идёт речь. Действие совершает один предмет или много.

Распределяют карточки со словами по столбикам:

1 столбик: бежит, летел, красила, светило, краснел, стучит.

2 столбик: сидят, покрыли, белят, спят, кричали, писали.

- Один зачитывает, остальные - сигнализируют.

Работа с учебником

Здоровьесберегающие технологии

Индивидуальная работа по учебнику.

Самостоятельная работа с последующей проверкой с

помощью карточек.

Работа в парах.

Самостоятельная работа по образцу.

Работа в парах по карточкам

Взаимопроверка

8. Подведение итога урока.

Рефлексия. -

3 мин

Цель: выполнение тестовой самостоятельной работы, формирование умения осуществлять взаимоконтроль, взаимооценку, саморефлексию.

- Все хорошо поработали, а теперь проверим, что вы поняли сегодня на уроке, а где у вас ещё не всё получается. Для этого выполним небольшой тест.

Тест.

Ф.И.______________________

1 вариант
1. Подчеркни среди слов глаголы:
Сияет, смешной, светят, дружба.

2. Подчеркни глаголы в форме ед.ч.
Дружит, берут, спешит, убирали.

3. Подчеркни глаголы в форме мн.ч.
Сияет, пишут, посмотрели.

4. Добавь окончание глагола в ед.ч.
Чита… , рису… , готов… .

5.От чего зависит число глагола:

От прилагательного, от существительного, от местоимения, от предлога

Ф.И.____________________

2 вариант
1. Подчеркни среди слов глаголы:
Смотрит, сильный, служба, готовят.

2. Подчеркни глаголы в форме ед.ч.
Бежит, возьмут, летит, рисовали.

3. Подчеркни глаголы в форме мн.ч.
Читает, уберут, рисуют.

4. Добавь окончание глагола во мн.ч.
Посмотр… , сия… , убира… .

5.От чего зависит число глагола:

От прилагательного, от существительного, от местоимения, от предлога

Результаты теста:

Верно - 1 балл
Неверно - 0 баллов

- Какие учебные цели вы ставили перед собой в начале урока.

- Удалось ли их решить?

- Что обозначают глаголы?

- На какие вопросы они отвечают в ед.числе., во множественном числе?

Приведите примеры.

- Какой совет дадите тем, кто не знает на какие вопросы отвечают глаголы в ед.ч и во мн. ч.?

- От чего зависит число глаголов?

- Кто доволен своей работой на уроке? (поднимите зелёную карточку)

- Кому было трудно и ещё нужна помощь? (поднимите красную карточку)

Учащиеся получают бланк с тестом (по вариантам) и отвечают самостоятельно на вопросы и выполняют задания.

Ответы учащихся:

1вариант

1. Сияет, светят

2. Дружит, спешит

3. Пишут, посмотрели

4. ет, ет, ит

5. От существительного

2 вариант:

1. Смотрит, готовят

2. Бежит, летит

3. Уберут, рисуют

4. ят, ют, ют

5. От существительного

- Мы должны были научиться правильно, определять число глаголов.

- Да, удалось.

- Глаголы обозначают действие предметов.

- Ед.ч. - что делает? Что сделает? Что делал?

Мн.ч. - Что делают? Что сделают? Что делали?

- Выучить правило.

- Число глаголов зависит от существительных.

Индивидуальная, самостоятельная работа - тест.

Взаимопроверка - в парах.

Фронтальный опрос

Сигнальные карточки

10. Задание

на дом

3 мин

Цель: Закрепление и повторение изученного материала дома.

- Выберите то задание, которое вы сможете выполнить: стр. 110 упр. 192; стр. 111 упр. 194.

- Прочитайте задание и подумайте какому уровню соответствует каждое из упражнений и подумайте, какую оценку можно получить, выполнив каждое из упражнение.

Учащиеся читают задание и записывают себе в дневник выбранное д/з, несколько учеников аргументируют выбранное задание.

Дифференцированное задание.

Проект самоанализа урока

ФИО педагога: Коротких Наталья Геннадьевна

Полное название ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ярская средняя общеобразовательная

школа № 1»

Предмет: Русский язык Класс: 3 «Б» УМК«Школа России»

Тема урока: Число глаголов.

Дата проведения урока: 15 апреля 2014 год

Этапы урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная работа

организационный момент

Все учащиеся готовы к уроку.

Не все учащиеся подготовились к уроку.

Попросить, чтобы приготовились к уроку, дать на это определённое время.

опрос учащихся по заданному на дом материалу

Учащиеся выполнили все задания домашней работы.

Не все задания домашней работы были выполнены.

Дать возможность выполнить не доделанные задания на следующий урок с обязательной проверкой.

объяснение нового материала

Все учащиеся класса поняли тему урока, уяснили для чего надо знать, в каком числе употребляются глаголы в предложении.

Некоторые учащиеся не поняли, как определять число глаголов и, как правильно их употреблять в речи.

Продолжить работу по определению числа глаголов, провести индивидуальную работу по выявлению пробелов в знаниях учащихся. Ещё раз повторить алгоритм определения числа глаголов.

закрепление учебного материала

Учащиеся самостоятельно научились определять число глаголов.

При выполнении упражнений для закрепления знаний по теме, прослеживаются некоторые недочёты в определении числа глаголов.

Провести индивидуальную работу по определению числа глаголов.

задание на дом

Учащиеся класса поняли, как выполнять домашнее задание и для чего это необходимо.

Не все учащиеся поняли, как выполнять домашнее задание.

Провести индивидуальную работу по разъяснению выполнения домашнего задания.