Урок по окружающему миру на тему Природные зоны холодного пояса

Класс: 2Б Учитель: Исаева Л.В. Предмет: Окружающий мир Урок 41. Раздел. Земля - наш общий дом. Тема: Природные зоны холодного пояса. Цели: - ознакомить детей с природными зонами холодного пояса, их особенностями и обитателями. Минимум. Ребята должны научиться узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показывать её на карте и там же находить типичных представителей флоры и фауны. Понятия: ледяная пустыня, тундра. Минимакс. К концу урока каждый ученик должен уметь объяснить, что такое ледяные пустыни и тундра. Максимум. Уметь объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей. Используемое оборудование: учебник «Наша планета Земля», плакат «Природные зоны холодного пояса», тематическая презентация к уроку, таблицы для учащихся (знаю - хочу узнать - узнал) ,карта на доске

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

1. Мотивации (самоопределения) к учебной

- Ребята, поднимите руки те, у кого хорошее настроение и кто готов к работе. Молодцы! Пожелайте друг другу удачи!

Ученики приветствуют учителя и друг друга.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2. Проверка домашнего задания.

- Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

- Сколько на Земле тепловых поясов? Назовите их.

- Что мы называем природными зонами?

- Почему на нашей планете несколько природных зон? От чего это зависит?

Всего за Земле пять тепловых поясов: два холодных пояса, два умеренных и один жаркий пояс.

- Крупные области со сходными природными условиями, почвой, растительным и животным миром называются природными зонами.

- Это зависит от климата, т.е. от распределения тепла на земле.

3. Этап актуализации и пробного учебного действия

Совершенно верно. Сегодня наш урок будет не совсем обычным. Нам предстоит нелегкая работа. Дело в том, что сегодня нам предстоит стать путешественниками и исследователями. Мы начнём путешествие по природным зонам планеты. А в каком тепловом поясе мы побываем сегодня, вы узнаете по его описанию:
"Солнечные лучи здесь не нагревают землю, так как падают под наклоном, скользя по поверхности. Ночь длится по полгода. Здесь всегда холодно." Верно, побываем мы в зонах полярного пояса. Начнём с северного полушария.
Сформулируйте тему нашего урока.

Природные зоны холодного (полярного) пояса

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Как вы считаете, на какие из этих вопросов мы должны найти ответ на уроке:
1) Какие природные зоны расположены в полярном поясе?
2) Что такое карта?
3) В чём особенности климата этих зон?
4) Какие растения и животные обитают в этих зонах?
5) От чего зависит смена дня и ночи?
Верно, исследовать нам придётся природные зоны, находящиеся в этом поясе, их климат, особенности животного и растительного мира.
Нашими помощниками будут учебники, карты.

Посмотрите на карту. Догадались, каким цветом закрашены зоны полярного пояса?

4. Этап выявления места и причины затруднений.

Посмотрите, как правильно показать их на карте

На этом уроке мы начнём заполнять дневники наблюдений, куда будем записывать данные о каждой природной зоне планеты. Это будет нашим большим исследованием.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5.Построение выхода из проблемы.

Начнём с Севера Зона, которую я вам показала называется.... зона Арктических пустынь.
Сейчас вам предстоит поработать в группах. Сначала давайте вспомним правила поведения в группе:
- Понять задание и подумать о решении самостоятельно
- Выслушать мнение каждого
- Найти общее решение
- Выбрать выступающего
Перед вами на партах лежат «Дневники исследования», в которых вам необходимо заполнить первую колонку, отвечая на вопрос: «Каковы особенности климата, растительного и животного мира этих природных зон?» (вывесить на доске план исследования:
1) климат, 2) растительность, 3) животные).
Запишите свои ответы в ваших «Дневниках исследований» пока только в первой колонке.
(Учащиеся записывают те, факты которые им «уже известны» в таблицу)
Дневник исследования по теме:
«Природные зоны полярного (холодного) пояса»
Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал?

Знаю

Узнал на уроке

Климат:

зимой

летом

осенью,весной

растения

животные

Итак, что же вы записали в своих табличках - дневниках? (учащиеся заполняют первую колонку в таблице, зачитывают и обсуждают ответы)
- Давайте ещё раз покажем на карте, где находится эта природная зона (1-2 ученика).

4. Изучение нового материала. (22 мин.)

а) Изучение особенностей Зоны арктических пустынь. (10 мин.)

Есть ли такие, кто знает ответы на все вопросы? Ничего страшного, найти ответы - это и есть цель нашего урока
- В ходе нашего урока мы проверим, правильны ли были ваши предположения.

У вас на партах есть листочки с текстом «Зона арктических пустынь». Сейчас вам предстоит прочитать этот текст и заполнить правую часть таблицы

Работать также будете группами.
Текст
Зона арктических пустынь.
Вокруг полюсов суша и море круглый год покрыты льдом.
Это - зона ледяных пустынь .
Холодные порывистые ветры гуляют по безмолвным снежным просторам. Основная особенность климата - малое количество тепла.
Температура воздуха зимой -40 С, а летом воздух прогревается до 0 С. Полгода в этих краях солнце не появляется на небе: наступает полярная ночь.
Другие полгода оно не заходит за горизонт - это полярный день, однако его лучи слабы и почти не греют, отражаясь от снега. Весна и осень очень короткие.
Из-за природных условий растительный мир очень скудный, лишь кое-где встречаются мхи и лишайники. Да и животный мир не отличается большим разнообразием. Животные этой природной зоны хорошо приспособились к климату арктических пустынь:
- густой мех и перья, подкожный жир спасают их от холода;
- белая окраска меха и оперенья маскирует животных от хищников.

- Теперь пришло время проверить ваши исследования. (Рассказ групп об особенностях климата, растительности, животного мира. Дополнение другими группами.) Какой информации в тексте было не достаточно? (О животных)
Эту информацию вы найдёте в учебнике (Запишите названия знакомых животных. Что вы о них знаете? (Кратко) Чем питаются рыбы? Найдите, что об этом написано в учебнике. Какое новое слово вы узнали? планктон
Посмотрите внимательно в ваши «Дневники исследователей», обратите внимание на то, какая колонка у вас заполнена больше. Как вы думаете. Почему?

Теперь вам предстоит составить пищевые цепочки из данных объектов, назовите их: планктон, птица, рыба. Поработайте в парах. Проверьте себя по рисунку на доске. Поднимите руки, у кого получилось также.

Физкультминутка

Подведение итогов.

Рефлексия. (2 мин.)

Домашнее задание. (1 мин.)

Изучение особенностей Зоны тундры. (10 мин.)
- Следующая природная зона, куда мы отправимся, - зона Тундры. Может, кто-то сам теперь сможет показать её на карте? (1-2 ученика).
- Как вы думаете, отличается ли климат тундры от климата ледяных пустынь? (Предположения детей)
- С чем это связано? (Климат тундры менее суровый, так как при перемещении от полюсов к экватору природные условия изменяются, становится теплее.)
- Наши исследования продолжаются. Сейчас мы продолжим работу с текстом. Но в этот раз разные группы получат разные задания. Группы 1-го ряда изучат климат тундры, группы 2-го ряда - растительность, а группы 3-го ряда - животный мир. Каждая группа делает записи в Дневниках наблюдений Зоны тундры, а потом нам расскажет свои выводы.
Дневник исследования по теме:
«Природные зоны полярного (холодного) пояса»
Что нового я узнал?
Тундра.
1. Особенности климата:

2. Растительность:

3. Животные:
Мне кажется, что сначала они должны читать текст учебника, а уж потом дополнительный текст

Текст
Тундра (Климат).
Климат тундры более благоприятные для существования живых организмов, чем в зоне арктических пустынь. Но все же достаточно суровы. Погода неустойчивая, характерны резкие ветры. Снег сдувается ветром с одних участков и скапливается с других. Осадков в тундре выпадает мало. Однако в условиях холодного климата и этого количества более чем достаточно.
Почти по всей территории тундры распространена вечная мерзлота. Иногда её толщина достигает 500 м. Летом почва оттаивает на небольшую глубину. Мерзлый грунт не пропускает воду, и она застаивается на поверхности. Поэтому в тундре много болот.

Тундра (Растительность).
Нелегка жизнь растений в таких условиях. Сильные ветры, вечная мерзлота, низкие температуры заставили растения приспособиться к этим условиям. Здесь растут мхи и лишайники, карликовые берёзы и ивы, другие стелющиеся растения. Тундровые растения имеют короткие корни, расположенные близко к поверхности, они используют более тёплую почвенную влагу.
Летом тундра расцветает яркими красками. Мхи и лишайники имеют достаточно разнообразную окраску. Людям больше всего известен «ягель» (олений «мох») - основная пища оленей, исконных обитателей тундры, клюква, морошка.

Тундра (Животный мир).
Самым крупным обитателем тундры является северный олень. Он питается ягелем . Самые маленькие зверьки - лемминги, полёвки. Питаются травами, мхами. В некоторые годы их разводится так много, что они вынуждены в поисках пищи уходить из родных мест на большие расстояния.
Обитают в тундре и хищники: полярные волки и песцы. У песцов пушистый красивый мех. Питаются хищники мелкими грызунами (леммингами, полёвками), зайцами, а также птицами. Среди представителей пернатых здесь можно встретить куропаток, гусей, полярных сов и чаек-поморников.
Животные этой природной зоны хорошо приспособились к климату тундры:
- густой мех и перья, подкожный жир спасают их от холода;
- белая окраска меха и оперенья маскирует животных от хищников;
-некоторые животные впадают в спячку и анабиоз (состояние неактивной жизни) позволяет животных перезимовать в суровых условиях тундры.

Выступления групп
- Молодцы, ребята, отлично поработали!

в) Работа в парах.
- Следующее задание вы будете выполнять в парах: нужно установить пищевые связи между обитателями тундры. Посмотрите на рисунок. Назовите растения, которые вы узнали. А теперь - животных. Здесь возможны 3 цепочки, постарайтесь все составить. Приступайте к работе.
- Проверим цепи питания по слайду. Поднимите руки, у кого получилось так же. Молодцы!
- Теперь, пользуясь полученными знаниями, сравните эти природные зоны по плану: 1) климат, 2) растительность, 3) животные.


- Скажите, сколько природных зон расположено в полярном поясе? Назовите их.
- В чём особенности климата этих зон? Как приспособились растения к жизни в таких суровых условиях? А животные?


Понравилось ли вам быть исследователями?
В чём были затруднения?
Кто из ребят больше всех помог в открытии новых знаний?
Посмотрите на лесенку знаний. Где вы поставите себя в конце урока?
Где вы можете использовать полученные знания?


Подготовить сообщение об одном из животных полярного пояса.
Рабочая тетрадь, с. 45 задания Спасибо за урок!

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

17