Программа работы с одарёнными детьми

Филиал МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В. С. Севрина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Липецкой области

Программа работы со способными и одаренными детьми

Автор: учитель начальных классов,

классный руководитель Вострикова Н. Е.

Содержание

1. Пояснительная записка ____________________________________________3-4

2. Модель работы с одарёнными детьми ________________________________5-7

3. Результаты реализации Программы__________________________________8-9

4. План работы с одарёнными детьми на 2014-2015 учебный год____________10-11

5. Технологическая карта педагогической программы работы с одарёнными

детьми___________________________________________________________12

6. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение____13

Пояснительная записка

На современном этапе развития нашего общества, внимание к детям, опережающим сверстников, с признаками незаурядного интеллекта, - актуальнейшая задача школы.

При этом проблема одарённости в системе образования на организационном уровне обычно решается путём создания специальных школ для одарённых и талантливых или специальных («гимназических», «лицейских» и др.) классов для одарённых. Это, безусловно, позитивное явление.

Но существует возможность и другого решения - не удалять одарённого ребёнка из естественной для него микросреды. Обучать и воспитывать, не выводя его из круга обычных сверстников, создав там условия для развития и максимальной реализации его выдающихся возможностей и аналогичных возможностей его одноклассников. Именно поэтому филиал МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В. С. Севрина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Липецкой области в своей деятельности решает ряд важнейших социально-психологических задач:

• не терять потенциально одарённых, дать шанс не только тем, у кого выдающиеся способности проявились рано, но и тем, у кого они проявляются на более поздних возрастных этапах;

• создать адекватные условия для развития психосоциальной сферы одарённых детей;

• формировать у одарённых детей и их сверстников позитивное отношение к различиям в умственных и творческих способностях людей.

Данная программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цели работы с одаренными детьми

• выявление одаренных детей;

• создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;

• развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

Задачи программы:

• выявление одаренных учащихся из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;

• формирование умение учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);

• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

• создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;

• стимулирование творческой деятельности одаренных детей;

• развитие творческого и логического мышления учащихся;

• развитие исследовательской позиции ребенка, поддержание активности учащихся.

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Модель работы с одаренными детьми

Обучение в начальных классах - это первый этап реализации программы работы с одаренными детьми.

Основные направления реализации программы.

• создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

- внедрение передовых образовательных технологий;

- укрепление материально-технической базы;

- нормативно-правовое обеспечение деятельности;

- формирование банков данных по проблеме одарённости.

• методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:

- повышение профессионального мастерства педагогов;

- организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;

- научно-методическое и информационное обеспечение программы.

• мероприятия по работе с одарёнными детьми.

предусматривается участие способных и одарённых детей в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).

Главные принципы реализации программы.

• Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением.

• Гуманизм в межличностных отношениях.

• Научность и интегративность.

• Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.

• Применение принципов развивающего обучения.

• Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Основные направления и содержание деятельности.

На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач, но и создание условий для стимулирования творческого мышления. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач в соответствии с методологическими позициями, на занятиях будут использованы следующие виды упражнений и заданий:

- интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и развития психических механизмов,

- задания с отсроченным вопросом,

- интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся; - задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности);

- решение частично-поисковых задач разного уровня,

- творческие задачи.

Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 2-3 секунды. В них чередуются вопросы из разных областей знаний (математика, русский, история, география и т.д.). Такая работа придает дух соревновательности, концентрирует внимание, развивает умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Сущность заданий с отсроченным вопросом заключается в том, что условие задания как бы изначально ориентирует ученика уже на привычный для него ход решения, который в итоге оказывается ошибочным. Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя открывают новые для себя знания и способы их добывания.

Направления деятельности:

- организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;

- подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, мунициального, регионального и Всероссийского уровня;

- проведение внеклассных мероприятий;

- обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Условия успешной работы с одаренными учащимися.

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

Формы работы с одаренными учащимися.

• объединения дополнительного образования;

• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

• факультативы;

• кружки по интересам;

• конкурсы и конференции;

• интеллектуальный марафон;

• участие в олимпиадах.

Методическая работа педагога:

• заниматься самообразованием;

• повышать профессиональное мастерство;

• посещать занятия других педагогов;

• участвовать в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО педагогов дополнительного образования;

• проводить открытые занятия;

• подбирать материалы и задания к проведению школьных олимпиад;

• проводить занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.

Работа с родителями.

Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей. Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий

Родительское собрание на тему "Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы".

Лекция "Развитие интеллектуальных способностей ребенка".

Лекция "Развитие личности ребенка".

Результаты реализации Программы

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

• сформировать систему работы с одарёнными детьми;

• создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;

• совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;

• сформировать банк данных «Одарённые дети».

Контроль и учет знаний и умений воспитанников.

Одним из наиболее сложных и трудных элементов учебного процесса - организация систематического контроля и учета знаний и умений воспитанников. Формы и методы проверки различны. Одним из таких методов является тестирование. Преимущества тестовых заданий заключается в том, что с их помощью можно охватить всех воспитанников. В тестах учитывается возрастающая трудность (каждое последующее задание сложнее предыдущего). Тесты несут не только контролирующие функции, но и обучающие, поскольку содержание заданий стимулирует воспитанников не только к запоминанию знаний, но и к их осмыслению и систематизации. Наряду с тестированием учащиеся будут принимать участие в школьной и муниципальных олимпиадах.

Мониторинг результативности работы с учащимися

• педагогическая диагностика развития аналитического мышления творческого потенциала (по методике Орловой Т. В.);

• изучение структуры интеллекта;

• отслеживание уровня умственного развития учащихся объединения (ШТУР);

• отслеживание уровня развития творческого мышления: (методика П. Торранса);

• отслеживание успешности индивидуального роста и развития учащихся детского объединения.

Прогнозируемые результаты:

- совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

- призовые места или дипломы в муниципальных, региональных и Всероссийский олимпиадах.

- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

- развитие творческого и логического мышления учащихся;

После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

• воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

• определять учебную задачу;

• ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

• владеть своим вниманием;

• сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

• владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

• использовать основные приемы мыслительной деятельности;

• самостоятельно мыслить и творчески работать;

• владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

План работы с одарёнными детьми на 2014-2015 учебный год.

№ п/п

Мероприятия

Дата

Ответственные

1.

Изучение нормативных документов и методических рекомендаций.

в течение года

Вострикова Н. Е.

2.

Разработка целостной системы поиска, выявления, отбора, обучения, развития одарённых детей с учетом сохранения здоровья и преемственности.

в течение года

Вострикова Н. Е.

3.

Создание банка данных по одарённым детям.

Сентябрь - январь

Вострикова Н. Е.

4.

Проведение работы с родителями одарённых детей.

в течение года

Вострикова Н. Е.

5.

Изучение опыта работы учителей, работающих с одарёнными детьми.

в течение года

Вострикова Н. Е.

6.

Создание условий для работы с одарёнными детьми и подготовки их к конкурсам.

в течение года

Вострикова Н. Е.

7.

Подготовка и проведение предметных недель .

Вострикова Н. Е.

8.

Активизация работы по участию детей в международных и Всероссийских интернет-олимпиадах и конкурсах.

в течение года

Вострикова Н. Е.

9.

Анализ результатов олимпиад с выработкой рекомендаций.

январь-апрель

Вострикова Н. Е.

10.

Расширение банка методической литературы по работе с одарёнными детьми.

в течение года

Вострикова Н. Е.

11.

Организация исследовательской и проектной деятельности в урочное и внеурочное время.

в течение года

Вострикова Н. Е.

12.

Участие в школьных, муниципальных, региональных научно - практических конференциях.

Февраль

Март

Декабрь

Вострикова Н. Е.

Технологическая карта педагогической программы работы с одаренными детьми

Виды работ

Работа на уроке

Внеурочная деятельность

Работа с родителями

Когда?

При определении уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики.

На индивидуальных занятиях.

Через индивидуальные беседы, круглый стол, родительские гостиные и родительские собрания.

Зачем?

Для развития творческих способностей, для формирования мотивации к обучению.

Для создания интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей.

Для создания единого образовательного пространства, для определения интересов ребенка, его склонностей и возможностей.

Проведение микроисследований по теме.

Что?

Выход за рамки программ. Поощрение инициативы учащихся, их самостоятельности.

Внеклассная индивидуализация с преобладанием знаний на повышенном уровне сложности.

Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность.

Как?

Включение нестандартных дифференцированных заданий. Введение элементов опережения.

Творческая мастерская, олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы.

Совместное выполнение творческих заданий, участие в совместном заседании научного общества, тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций на родительских гостиных и на родительски

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1. «Что такое одарённость: выявление и развитие одарённых детей» (А.М. Матюшкина, А.А. Матюшкина, 2008 г.)

2. «Система работы с одарёнными детьми» (О.В. Касперская, 2011 г.)

3. «Развитие одарённых детей» (Н.В. Алексеева, 2011 г.)

Ресурсы Internet

1. nsportal.ru

2. autosatal.ru

3. test 1291.ucoz.ru

4. portfolioteka.ru

12