Технологическая карта урока Б. Житков Храбрый утенок

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО учителя

Салова Ирина Алексеевна

Класс 2 «А»

УМК УМК «Школа России» Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. «Литературное чтение'' 2класс

Предмет Литературное чтение

Тема Рассказ Б. Житкова «Храбрый утёнок». Сочинение от третьего лица.

Тип урока Урок изучения нового материала; развитие речи.

Место и роль урока в изучаемой теме В разделе «О братьях наших меньших».

Цель

Учить определять жанр произведения; характеризовать героев рассказа; сочинять текст от третьего лица.

Планируемые результаты Предметные знания, предметные действия
УУД регулятивные познавательные коммуникативные личностные -знать произведения о животных русских писателей и поэтов; -характеризовать героев произведения4 -сочинять текст на заданную тему по составленному плану. -формулировать учебную задачу; -корректировать свои действия в соответствии с планом.
-анализировать текст; -восстанавливать причинно-следственные связи в сюжете произведения; -работать в паре, группе, слышать и слушать одноклассников. -проявлять интерес к чтению произведений о животных; -осознавать, что необходимо проявлять заботу о животных.

ХОД УРОКА

№

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный

момент

Организовать рабочее место

коллективная Проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный настрой, желает успеха.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Рабочие места готовы

Наблюдение

2

Актуализация знаний

Актуализировать учебное содержание

коллективная Предлагает рассмотреть выставку книг Б.Житкова; подготовить рассказ о Житкове: 1.кто он; 2.какие произведения пишет; 3.о чём в них рассказывается;

Познавательные:

Рассматривают выставку книг. Рассказывают о Житкове. логически анализируют и дополняют друг друга.

Рассказ о писателе составлен.

3

Мотивация познавательной деятельности

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

фронтальная Предлагает прочитать тему урока на с. 139 учебника и выполнить задание в рабочей тетради на с.46

Регулятивные:

формулируют цели и задачи.

Читают тему, подбирают синонимы к слову храбрый.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения

Желание читать о животных возникло.

Наблюдение

4

Организация познавательной деятельности

Организация процесса изучения нового содержания.

коллективная, в парах

1.Предлагает прослушать рассказ Б.Житкова в аудиозаписи, определить жанр, привести доказательства.

2.Спрашивает, какой случай лежит в основе сюжета.

3.Предлагает рассказать, какою была стрекоза и почему её боялись утята.

4.Спрашивает, какой поступок совершил Алёша, предлагает записать его характеристику в рабочую тетрадь на с.46

5.Предлагает выполнить задание на с.46-47 рабочей тетради

Предметные умения:

1.Слушают рассказ, в парах определяют жанр и находят доказательства.

2.Рассказывают о ключевом моменте сюжета, зачитывают фрагменты текста.

3.Рассказывают о стрекозе и утятах, зачитывают фрагменты.

4.Рассказывают об утёнке Алёше и делают запись в рабочую тетрадь.

5.Предполагают, как изменится рассказ, если главным рассказ, если главным героем будет мальчик Алёша

Коммуникативные:

учитывают разные мнения

Личностные: умение работать в парах и коллективно

1.Рассказ прослушан, жанр определён.

2. Ответы на вопросы получены.

2.Стрекоза охарактеризована.

3.Характеристика на Алёшу составлена.

4. Задание в рабочей тетради выполнено.

Оценочный лист

Организация познавательной деятельности и первичного закрепления нового знания

работа в парах Организует выступление детей по характеристике Алёши и заданию на с.46-47

Познавательные:

Обработка полученной информации.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Выступления от групп прослушаны.

Самостоятельная работа

5

Физкультминутка.

Предупредить общее утомления учащихся, переключение их с умственной деятельности на физическую.

групповая Вместе с детьми выполняет упражнения.

Регулятивные:

выполняют упражнения для определённых целей

Утомление снято

6

Диагностика достижения планируемых результатов.

Организовать учащихся для проверки своих умений применять новые знания.

работа в группах Предлагает прочитать рассказ Б.Житкова «Галка» и выполнить задания: 1.Расскажите о каких повадках галок идёт речь в тексте. 2.Расскажите, каким был мальчик. 3.Перескажите рассказ от лица мальчика.

Предметные:

1.Читают рассказ «Галка».

Регулятивные:

1.Рассказывают о повадках галок.

2.Дают характеристику мальчику.

3.Пересказывают рассказ от третьего лица.

Ответы детей

Лист достижений

7

Рефлексия

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности и деятельности одноклассников

индивидуальная Организует рефлексию.

Мне приятно было работать с вами на уроке. Сегодня вы были внимательные, красивые, добрые, умные, воспитанные. Молодцы. Всем спасибо.

Осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Личностные:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками

Цель урока достигнута.

Лист достижений

9

Домашнее задание

Организовать обсуждение и запись домашнего задания

самостоятельная работа Даёт комментарий к домашнему заданию. Творческое задание на дом. Подготовить пересказ одного из самостоятельно прочитанных произведений Б.Житкова.

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду, желание читать художественную литературу, любить животных.

Запись в дневнике