Разработка урока по математике Измерение и построение углов (3 класс)

Пепенина Лариса Геннадьевна

учитель начальных классов

МБОУ «Лицей № 9»

г.Белгорода

Урок по математике в 3 классе

Система Л.В.Занкова

Тема: Измерение и построение углов с помощью транспортира.

Цель: - способствовать формированию умения измерять и строить углы с помощью транспортира.

Задачи:

Предметные: способствовать развитию умения измерять градусную меру углов с помощью транспортира, строить углы с заданной градусной мерой, сравнивать углы и их классифицировать.

Личностные: содействовать проявлению положительного отношения к школе и учебной деятельности, в частности, к математике; оценивать себя и своих одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: подводят под правило алгоритм построения углов. Делают выводы на основе сравнения, рассуждают по аналогии.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами, группами, умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ход урока:

I . Организационный момент.

- Сегодня на уроке нам предстоит хорошо потрудиться. Давайте расшифруем слово «труд» и проверим готовность к уроку. (по слайдам)

Слайд 1: Т - тетрадь, транспортир

Слайд 2: Р - ручка

Слайд 3: У - учебник

Слайд 4: Д - дневник

Слайд 5: - А еще нам понадобится простой карандаш, линейка, ластик.

- Кто готов работать, садитесь. (запись в тетради числа, классной работы)

II. Этап мотивации учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

1. Работа в группах

- Распределите данные углы на группы и подпишите каждую группу.

*Готовые работы вывешивают на доску. (проверка сигнальными карточками)

- Согласны с делением на группы? (оцените свою работу в группе в листе самооценки)

Лист самооценки

ФИ ____________________________

Вид работы

Критерии

Баллы

1. Работа в группах

3б-без ошибок

2б- 1-2 ошибки (или не подписаны группы)

1б- более 3 ошибок

2. Индивидуальная работа (кроссворд)

3б-без ошибок

2б-1-2 ошибки

1б-3-4 ошибки

3. Работа в парах (составление кластера)

3б-без ошибок

2б-1-2 ошибки

1б-3 ошибки

4. Практическая работа (№186 п.2)

3б - угол построен верно

2б - угол построен неверно

5. Работа в парах

(с моделью часов)

3б-без ошибок

2б-1-2 ошибки

1б-3-4 ошибки

6. Решение геометрической задачи

3б-без ошибок

2б-неправильно подсчитан результат, действие выбрано правильно

1б-задача не решена

Итого

18-15 б - «5»

14-11 б - «4»

10-7 б - «3»

Оценка за урок ___________

2. - Догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Какова тема нашего урока?

(углы)

- Какую цель поставим? (ответы детей)

- Чтобы достичь поставленной цели, что нам предстоит делать на уроке, используя понятие «Угол»? (ответы детей)

III. Этап актуализации знаний.

1. Фронтальная работа (Самостоятельная работа в тетрадях)

- Сегодня на уроке нам понадобится незаменимый помощник, а как он называется, вы узнаете, отгадав кроссворд в своей тетради.

1. Делимое, делитель, в результате получаем …(частное)
   2. Лучи образующие угол, называются… (стороны)
   3. Точка, из которой выходят стороны угла, называется….(вершина)
   4. Угол, равный 180^о, это .... (развернутый)
   5. Результат сложения - это…(сумма)
   6. Угол, равный 90^о, это.... (прямой)
   7. Инструмент, который используют для построения прямого угла…(треугольник)
   8. Угол, меньше прямого, это… (острый)
   9. Угол, больше прямого, но меньше развернутого, это … (тупой)
   10. Результатом умножения является … (произведение)
   11. Результатом вычитания является …(разность)

*Самопроверка ( по слайду 6)

- Оцените свою работу по листу самооценки.

- Так какой незаменимый помощник нам понадобится на уроке? (транспортир)

IV. Этап обобщения и систематизации знаний.

1. Измерение и запись углов

- Возьмите кальку с двумя углами и, воспользовавшись транспортиром, измерьте эти углы и запишите в тетрадь величины этих углов.

*Один записывает на доске, другие - в тетради. (угол АВС =40^о, угол KNM=70^о.)

- У кого такая запись? (возможны три варианта записи углов.)

2) Работа в парах. Выведение алгоритма построения угла. Составление кластера.

- У вас на партах лежат полоски с предложениями. Это алгоритм построения угла. Соберите его в нужном порядке. (Одна пара работает у доски, остальные - на партах.)

*- А теперь откройте учебники и проверьте по № 186 (п.3), с.94 правильность составления кластера.

*Поднимите руку, у кого совпали все действия.

- Оцените свою работу по листу самооценки.

3) Практическая работа . № 186, пункт 2.- работа по вариантам.

- А теперь с помощью транспортира и нашего алгоритма построим углы из № 186, п.2: 1 вариант - угол в 40^о, а 2 вариант - угол в 70^о .

* Проверка по кальке.

- Оцените свою работу по листу самооценки.

Физминутка

• Покажите руками угол 90^о, 180^о

• Покажите ногами острый угол, тупой угол

• Повернитесь на 90^о, на 180^о, 360^о

V. Этап применения знаний и умений в новой ситуации.

1) Работа по учебнику № 189 (с.95)

- (п.1) Покажите веером цифр, какое время показывают часы? (3 часа)

- Какой угол образуют стрелки? (прямой)

2) Работа в парах (№ 189, п.2,3) с использованием модели часов.

- Покажите, в какой момент времени стрелки часов образуют такой же угол, если минутная стрелка по-прежнему будет направлена вверх?

- Покажите время, когда стрелки образуют острый угол, тупой угол, развернутый угол.

3) - У учителя - макет часов. Учитель настраивает время, ученики поднимают карточку с названием угла:

5 часов - тупой

10 часов - острый

6 часов - развернутый

2 часа 30 минут - тупой

5. часов 30 минут - острый (оцените свою работу в парах по листу самооценки)

4) Решение задачи (с доски на листе): Луч ОС лежит внутри угла АОВ, причем АОС = 37°, ВОС = 19°? Чему равен угол АОВ°? (56)

- Поверните голову к таблице с правильным ответом: 56^о, 46^о, 18^о, 57^о. (висят таблицы по классу)

- Оцените свою работу по листу самооценки.

VI. Этап информации о домашнем задании.

- Дома вы выполните № 188 (п.1), № 190 (п.1)

VII. Этап подведения итогов урока.

- Посчитайте итоговый балл и выставите себе оценку за урок.

VIII. Этап рефлексии.

- Наш урок подошел к концу, давайте вернемся к началу урока и вспомним, над чем мы планировали поработать, используя понятие «угол». Проанализируйте, что получилось хорошо, а над чем еще предстоит поработать. Отметьте стикером на листах самооценки.

Справляюсь со всеми заданиями и могу помочь другу.

Понимаю и справляюсь сам

Справляюсь, но нужна помощь

Не справляюсь, нужна помощь

- Спасибо всем за работу. Урок окончен.