Открытый урок по литературному чтению 3 класс

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

3 КЛАСС

Тип урока: классификация и систематизация знаний учащихся

Вид урока: урок-диспут, мини-проект

Материалы к уроку:

• Учебник «Литературное чтение» автор Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова;

• Толковый словарь

• Сборники стихов русских писателей

• Аудиозаписи музыкальных произведений

• Репродукции картин

• Интернет-ресурсы

Технические средства обучения:

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Колонки

• Экран

Наглядность:

• Альбомы репродукций картин из серии «Великие художники»

• Картины художника

• Оформленные мини-проекты учащихся 3 класса на тему: «Осень»

• Презентация «Осенний калейдоскоп»

Образовательная цель: подвести итоги и продемонстрировать родителям интегрированные образовательные результаты учебных предметов: литературное чтение, окружающий мир, русский язык, музыка, изобразительное искусство и художественный труд на материале темы «Осень».

Учебные задачи:

- способствовать расширению словарного запаса учащихся и практических умений по работе с фонемами русского языка на уровне знаний, углубляющих программный материал;

- совершенствовать навыки читательской деятельности учащихся: декламация поэтических строк наизусть, передача выразительности и эмоциональности речи персонажей художественного произведения в процессе его инсценировки, соотнесение иллюстрации и текста изученного художественного произведения;

- развивать наблюдательность младшего школьника на материале природоведческих заданий, углубляющих программный материал.

- формировать эстетическую культуру учащихся.

Формируемые компетентности:

учебно-познавательная

- включение каждого ребёнка в активный познавательный процесс;

- формирование специальных аналитических умений (умение обобщать, выделять главное, формулировать выводы по увиденному, услышанному материалу);

- учебная самостоятельность в условиях работы в группе, осуществление взаимоконтроль и взаимопомощь.

коммуникативная

- умение общаться в группе с использованием учебного материала;

- самостоятельное применение знаний в ситуации группового сотрудничества;

- совершенствование монологической и диалогической речи;

социокультурная

- уважительное отношение к природе;

- осознание необходимости внимательного и бережного отношения к природе.

Структура урока:

Ход урока
1. Организационный момент: приветствие
2. Активизация и постановка познавательной задачи; определение целей и задач урока.
3. Основной этап урока:
• осень в литературе: прослушивание стихотворений

• осень в изобразительном искусстве: знакомство с творчеством художников - пейзажистов, просмотр их работ
• осень в музыке: прослушивание музыки

4.Основная часть урока

5.Рефлексия

Организационный момент, приветствие гостей.

Активизация и постановка познавательной задачи, определение целей и задач урока

СЛАЙД 1

Осень только взялась за работу,

Только вынула кисть и резец,

Положила кой-где позолоту,

Кое-где уронила багрец

И замешкалась, будто решая, приниматься ей этак иль так?

То отчается, краски мешая, и в смущенье отступит на шаг…

То зайдется от злости и в клочья

Все порвет беспощадной рукой…

И внезапно, мучительной ночью,

Обретет величавый покой.

И тогда уж, сорвав воедино

Все усилья, раздумья, пути,

Нарисует такую картину, что не сможем мы глаз отвести!

В этом стихотворении Маргарита Алигер сравнивает осень с художницей, которая ищет все новые и новые краски для своей осенней картины.

И тема нашего урока сегодня «Осенний калейдоскоп».

Знаете ли вы, ребята, точное значение этого слова? Давайте уточним его значение. В каком словаре можно выяснить толкование слова? (В толковом словаре) Найдите в словаре слово «калейдоскоп» и прочитайте его точное значение.

Итак, тема урока «Осенний калейдоскоп». А целью урока станет создание единого, коллективного представления об осени, представление учеников 3 класса, которое выразим мы в общей композиции - проекте…..

Помогут нам в творческом процессе прекрасные произведения об осени поэтов, художников и композиторов. Вместе с ними мы совершим осеннюю прогулку, своеобразное путешествие в Осень. Готовы?

Основная часть

На прошлом уроке мы с вами познакомились с произведениями из раздела «Стихи русских писателей». Стихотворение какого автора мы читали? (Федора Тютчева)

Прочтите на с. 122 Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» (учащиеся читают стихи ) Есть ли в этом стихотворении грустные строки? Найдите их и прочитайте («Теперь уж пусто всё-простор везде,…Пустеет воздух, птиц не слышно боле,…») Есть ли в этом стихотворении радостные строки? Найдите и прочитайте их («Короткая, но дивная пора-… И льется чистая и теплая лазурь на отдыхающее поле.»)

-Итак, что же мы хотим выяснить?

СЛАЙД 2

Какая она, осень? Унылая пора или очей очарованье? (учащиеся высказывают свои предположения)

СЛАЙД 3

-Наше предположение.

Мы считаем, что осень бывает: золотой, разноцветной, дивной, грустной, дождливой, пасмурной…

Не правда ли, она похожа на человека, который может быть и радостным и грустным? А как называется такой прием в литературе, когда какому-то явлению автор приписывает качества человека? (олицетворение). А в каких строках использовал автор в этом произведении этот прием? Найдите эти строки и зачитайте. (День стоит как бы хрустальный; серп гулял; льется лазурь; отдыхающее поле)

СЛАЙД 4

Чтобы подтвердить наши предположения о том, что осень бывает разной мы

прочтем стихи русских писателей, рассмотрим иллюстрации научимся анализировать и делать выводы,

встретимся с работником школьной библиотеки,

напишем сочинения об осени,

нарисуем рисунки

В стихотворном произведении Федора Тютчева «Есть в осени первоначальной…» поэт показывает нам осень с двух точек зрения - с пессимистической и с оптимистической. Знаете ли вы кто такой оптимист и кто такой пессимист? Уточните значения этих слов .

Ребята, прочтите стихотворения, которые вы подготовили к этому уроку, которые покажут нам осень радостной. (Двое учащихся читают стихи)

СЛАЙД 5

Что же мы узнали?

С оптимистической точки зрения: нам нравится осень, особенно её золотая пора, когда природа играет буйством красок…(«Лес, точно терем расписной…»)

СЛАЙД 6

С оптимистической точки зрения: воздух прохладен, прозрачен, в нем летают серебряные нити паутины. Стоят погожие деньки «бабьего лета». («Есть в осени первоначальной…»). Кто из вас может прочесть стихи, показывающие красоту осени? (Двое учащихся читают стихи).

СЛАЙД 7

С пессимистической точки зрения: эта пора очень короткая, часто моросит унылый холодный дождь («Скучная картина, тучи без конца…») Готовы ли вы подтвердить сказанное чтением стихов, рисующими грустную картину? (Двое учащихся читают стихи)

СЛАЙД 8

С пессимистической точки зрения: дни становятся короче, солнце мало выглядывает из-за туч («Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало…») Есть ли у вас стихотворное подтверждение сказанному? (Двое учащихся читают стихи)

СЛАЙД 9

Можем ли мы согласиться с К. Паустовским в том, что приятно этими долгими осенними вечерами сидеть в комнате с друзьями, пить чай? Послушайте отрывок из его произведения («Лучше всего было по вечерам. Мы растапливали печи…»)

СЛАЙД 10

Но вот М.Пришвин совершенно по-другому описывает осень. В своем рассказе «Времена года» он пишет о том, что это очень грустное время года. Утро чаще хмурое. Стелются над землей осенние туманы. Кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым ковром. («Утро сырое, туманное,…»)

СЛАЙД 11

Многие художники любили писать осенние пейзажи. Перед вами на экране картина художника М.В. Нестерова.

СЛАЙД 12

Картина Шишкина

СЛАЙД 13

Посмотрите как изобразил эту пору русский живописец Исаак Ильич Левитан

Давайте рассмотрим художественные альбомы из серии «Великие художники» (выставка в классе) Какие краски преимущественно подбирали художники для своих картин? Как вы думаете почему?

ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД 14

Вы, ребята, тоже описывали осень в своих сочинениях. Давайте прочтем некоторые из них. (Сочинение Павла Вахина)

СЛАЙД 15

Перед вами другое сочинение (Наташа Кривоножко читает)

СЛАЙД 16

Аня Акинфеева прочтет свое сочинение

СЛАЙД 17

А эта картина Павла Вахина как нельзя лучше показывает нам осенний калейдоскоп.

СЛАЙД 18

На наших прогулках мы тоже рады погожим осенним денькам. Плетем венки, создаем настоящие розы, выкладываем картинки из листочков…

СЛАЙД 19

Что же мы выяснили в результате нашего сегодняшнего исследования? Какая она - осень? (Ответы учащихся) Осень очень разная в своих проявлениях. Любая погода, разные проявления стихии имеют свои привлекательные стороны, надо только уметь их видеть и наслаждаться ими. В этом вы убедитесь прочитав дома еще одно стихотворение об осени на с.125 А. Майкова «Осень». Оно будет вам задано для выразительного чтения в классе.

СЛАЙД 20

В результате исследования мы выяснили, что «У природы нет плохой погоды…» об этом поется в песне на слова Э. Рязанова музыка А. Петрова, послушаем её.

СЛАЙД 21

Звучит фрагмент фильма и песня.

РЕФЛЕКСИЯ

Оставьте, пожалуйста, свои впечатления о сегодняшнем уроке в виде волшебного дерева. Оранжевый лист - прекрасное настроение, желтый - хорошее, зеленый - мне немного грустно. Ребята. Наше волшебное дерево оделось в осенний наряд! Спасибо за урок!