Конспект урока математики Деление (2 класс)

Урок математики во 2 классе по теме: «Деление»

(по программе «Школа России»)

Цель: ввести новое арифметическое действие - деление.

Задачи: Раскрыть его смысл и взаимосвязь с действием умножения. Познакомить с соответствующей математической символикой. Рассмотреть частные случаи деления. Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи, творческое и логическое мышление.

Воспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость, любовь к предмету.

Оборудование: компьютер с подключенным телевизором, вырезанные монетки, сундук, шоколадные монеты, рисунок капитана Флинта.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

Актуализация знаний

-Скажите быстро: сколько?

-Дней в неделе, из них выходных?

-Пальцев на ногах?

-Задних и передних лап у утки?

-Времён года, а весенних месяцев?

-Гномов у Белоснежки?

-Букв в названии нашей страны?

-Букв в названии птицы белобоки?

-Углов у стола, а если один отпилить, то сколько останется?

-Нужно раз отмерить, чтобы один раз отрезать?

Включение в учебную деятельность

Молодцы! Я вижу вы включились в работу, ведь сегодня предстоит найти клад, который согласно карте капитана Флинта, спрятан где-то здесь.

-А вы знаете кто такой капитан Флинт?

(Капитан пиратского корабля, обладатель несметных сокровищ. По свидетельству Джона Сильвера (штурмана корабля) золота и серебра на корабле было столько, что он чуть не пошёл ко дну…)

-А кто хочет найти клад? Будьте внимательны: удача улыбнётся только самым смелым, умным и нежадным!

Устный счёт.

Расшифруйте название книги Роберта Луиса Стивенсона, которая остаётся любимым чтением детей всего мира.

Р 25+25 О 5×2 В 92+8

О 2×5 Т 53+27 Щ 14+26

С 64+6 К 53+7 И 64+26

10

70

80

50

10

100

70

10

60

50

10

100

90

40

о

с

т

р

о

в

с

о

к

р

о

в

и

щ

(3 ученика от каждого ряда)

-Спасибо ребятам! А тот, кто заинтересовался, может прочитать вместе с родителями. В ней есть всё: пираты, морские приключения, поиски клада и многое другое.

Следующее испытание. - Капитан Флинт считал своих матросов так:

2, 4, 6, 8…

4, 8, 12, 16…

5, 10, 15, 20…

Найдите закономерность и продолжите ряд.

3 испытание.

-По рисунку составьте произведение и найдите его значение. <Рисунок 1>

-Сколько всего жёлудей растёт на веточках?

-Проверка: 3×4=12

-Что обозначает каждое число в записи вашего произведения?

-Почему именно 3×4, а не наоборот?

4 испытание.

-В каждом ряду найдите по 3 числа, сумма которых равна числу в кружочке.

12 2 1 6 18 11 29 У

11 5 3 8 2 14 1 12 У

2 7 3 4 5 8 9 К

20 7 3 10 9 5 35 С

10 6 13 4 5 2 17 19 Н

1 14 13 6 5 4 18 Д

-Расположите ответы в порядке убывания и впишите под ответы буквы соответствующих примеров.

-Что получилось? (сундук)

-Давайте найдём сундук!

-Как быть? Клад - один, а нас - много! (разделить).

Беседа. - Приходилось ли вам когда-нибудь делиться?

Раздаются вырезанные монеты по 10 штук на парту.

Работа в парах.

-Посчитайте, сколько у вас монет? Разложите, пожалуйста, эти 10 монет в группы по 2 монеты в каждую. Определите, сколько получилось таких групп? (5 групп по 2 монеты)

-А теперь разложите 10 монет в группы по 5 монет. Сколько групп? (2 группы по 5 монет)

-Какими словами можно заменить слово «разложить»?

Определение темы и целей урока.

-Кто догадался, какая тема урока?

(открыть название темы «ДЕЛЕНИЕ»)

-А чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Учиться делить и решать задачи на деление.

(Дети рисуют задачи, разделяя монеты вертикальной чёрточкой) <Рисунок 2,3>

-А как быть, если в задаче используются большие числа?

В математике существует специальный знак деления, кто знает какой?

(Запись решения задач).

Вывод: Чтобы 10 разделить на 5, нужно узнать, сколько раз по 5 содержится в 10. Чтобы 10 разделить на 2, нужно узнать, сколько раз по 2 содержится в 10.

Физкультминутка.

Первичное закрепление.

Самостоятельная работа в учебнике.

Сделайте рисунок и запишите решение задачи.

Проверка по экрану телевизора. <Рисунок 4>

О О О О О О О О О О О О 12 : 3 = 4

-Давайте обведём наши группы замкнутыми линиями и сравним получившийся рисунок с моим на доске (рис. №1), а так же - решения.

- Что заметили? (похожи, но в рис.1 записывали решение умножением, а в рис.4- делением.)

- Верно, там мы собирали, умножали 3×4=12, а здесь мы распределяли, делили 12:3=4

-Какой вывод можно сделать? (Операция деления обратна операции умножения)

а : в = с с × в = а

Разделить число а на в это значит подобрать такое число с, которое при умножении на в даёт а.

Вторичное закрепление.

Решение задачи (экран телевизора)

У капитана Флинта есть книга, в которой 14 страниц. В день он прочитывает по 2 страницы. Через сколько дней он дочитает её до конца?

-Как по-другому сказать, что нужно узнать для решения задачи? (сколько раз по 2 содержится в 14?) (Рисунок и решение дети выполняют самостоятельно с последующей проверкой по экрану телевизора)

Домашнее творческое задание.

Придумайте свой пример на деление, сделайте к нему рисунок. А ещё через два урока ответьте: какая буква должна стоять вместо знака?

2 + 5 С

2 × 3 П

7 - 5 Р

12 : 2 ?

Рефлексия

Оцените свою работу и работу своих одноклассников, пользуясь словами: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… мне захотелось…

-Что значит разделить а на в?

-Что можно сказать об операции деления и умножения?

-А что мы не сделали? (не нашли клад!)

(Дети ещё раз просматривают сундук и находят во втором дне шоколадные монеты достоинством в 5 рублей)

-Как быть? Клад - один, а нас - много? - РАЗДЕЛИТЬ! (дети делят всем по 3 монеты).

-Спасибо всем за урок и помощь.