Образовательный модуль «Как измерить все на свете» во втором классе

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

г. Усть-Илимска, Иркутской области

Рабочая программа

Образовательный модуль «Как измерить все на свете»

во втором классе

(январь)

г. Усть-Илимск, 2015

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования позволяет изменить содержание и организацию образовательного процесса для достижения современного качества начального общего образования. Проектные задачи являются одним из средств, для формирования универсальных умений. Один из путей координации учебных предметов начальной школы - модульная организация образовательного процесса.

Образовательный модуль «Как измерить все на свете» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «СОШ№11». Во второй четверти во втором классе вводится образовательный модуль «Как измерить все на свете»,¹ рассчитанный на 5 дней по 4 часа (20 часов) - в первой половине дня и 3 часа во внеурочной деятельности. Занятия по 45 минут.

Основное содержание курса представлено содержательными линиями курса «Математика», «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Физическая культура». Способ прямого измерения, открытый в математике конкретизируется на материале окружающего мира и развивается в измерительной практике (процедура косвенного и условного измерения - оценки)

Общая структура образовательного модуля выглядит следующим образом:

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

ПЗ «Как измерить предметы?»

Продукт: Создание «маршрута» движения по карте «знаний»

ПЗ «Как и зачем нужно все измерять?»

Продукт: Создание справочника таблицы

для индивидуального пользования.

ПЗ «Как измерить неизмеримое?»

Продукт:

Изготовление макета измерительного прибора.

ПЗ: «Маршрут по карте «знаний»»

Продукт: Создание и представление «Маршрут моего путешествия»

«Презентация продуктов модуля»

Праздник-соревнование.

5ч

5ч

5ч

5ч

3ч

Результаты освоения модуля

Метапредметные результаты:

Познавательные:

1. Определять причины явлений и событий.

2. Делать выводы на основе обобщения знаний.

3. Представлять информацию в виде таблиц.

Регулятивные:

1. Составлять план и действовать по плану.

2. Сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки.

3. Проверять и оценивать результаты работы.

Коммуникативные:

1. Вычитывать информацию, данную в явном виде.

2. Вычитывать информацию, данную в неявном виде.

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Предметные результаты освоения модуля:

1. Ученики должны понять необходимость измерения величин и условно измеряемых свойств объектов для решения задач сравнения, установления отношения, описания.

2. Они должны научиться различать разные свойства объектов и процедуры, допустимые по отношению к ним: неизмеряемые свойства (цвет, форма, материал) могут быть только названы; условно измеряемые свойства, такие, как степень нагретости, освещенность, обучаемость и пр., - могут быть оценены (применима процедура сравнения, но неприменима процедура непосредственного измерения), измеряемые свойства, или величины (длина, площадь, объем, время) могут быть измерены с помощью мерки.

3. Ученики должны понять устройство измерительного прибора, уметь указать его составные части (то, чем "ловится" условно измеряемое свойство, порядковая шкала, числовая ось).

4. Ученики должны осознать необходимость использования стандартных мер в ситуации передачи данных другим лицам.

5. Они должны понять необходимость соотнесения условных мер и шкал (не стандартных) в случае сравнения величин, измеренных нестандартными мерами.

6. Ученики должны знать названия измерительных приборов: рулетки, линейки, термометра, весов (рычажных), понимать принцип их работы, уметь ими пользоваться.

7. Ученики должны научиться измерять длины отрезков, ломаных линий, площади разнообразных плоскостных фигур разными способами, объем тела, массу тела, продолжительность процесса (время).

8. Они должны знать соотношения между основными стандартными единицами длины (километр, метр, сантиметр, миллиметр), массы (килограмм, грамм, миллиграмм), объема (литр, миллилитр), времени (год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда), уметь переводить из одних единиц в другие.

9. Ученики должны уметь оценивать облачность с помощью палетки, сравнивать силу ветра и силу дождя с помощью простых приспособлений, измерять общее количество осадков, выпавших за сутки; оценивать силу ветра по шкале Бофорта, сравнивать длины коротких отрезков (4-15 см) "на глаз", определять примерное расстояние до грозового разряда, измерять продолжительность временных промежутков с помощью часов и календаря, сравнивать длительность временных промежутков с помощью простых приспособлений.

Планирование по образовательному модулю «Как измерить все на свете»

№ занятия в модуле

Тема занятия

Предмет и

кол-во часов

День первый

ПЗ «Как измерить предметы?»

1

Запуск модуля и установка на решение ПЗ - Создание «маршрута» движения по карте «знаний»

Как наши органы чувств нас обманывают - игра «Оцени расстояние на глаз».

Окружающий - 1 ч

Музыка - 1 ч

Литературное чтение-1ч

2-3

Конкретно - практическая задача на сравнение величин: объема, длины, периметра, площади, массы. Прогнозирование результата измерения. Нестандартные единицы измерения. Словарные статьи «Старинные меры длины».

Русский язык - 1ч

Математика - 2 ч

4

Подведение итогов ПЗ. Рефлексия. Оценка по образцу, образовательное пространство «доска достижений».

День второй

ПЗ «Как и зачем нужно все измерять?»

Установка и решение ПЗ - создание справочника таблицы

для индивидуального пользования.

1-3

Решение практических задач, связанных с повседневной жизнью. Моделирование (предметное и графическое) и описание (знаковое и словесное) отношений между величинами.

Работа с компьютерным заданием.

Работа с научной статьей.

Математика - 2 ч

Литературное чтение-1ч

Информатика - 1ч

Английский язык - 1ч

4

Публичная презентация справочников таблицы

для индивидуального пользования. Оценка по образцу, образовательное пространство «доска достижений». Рефлексия.

День третий

ПЗ «Как измерить неизмеримое?»

Установка и решение ПЗ - Изготовление макета измерительного прибора.

1-2

Решение конкретно - практической задачи, требующей определения температуры тела, воздуха, силы ветра, грома, молнии, измерение осадков, измерение облачности. Работа с диаграммами, рисунками.

Практическая работа с лаб - лабораторией (опыты) Знакомство с толковым словарем, лексическая работа.

Окружающий мир -2ч

Русский язык-1ч

3-4

Знакомство с измерительными приборами, шкалой Бофорта и с видами термометра, со шкалой Цельсия, Шкалами Реомюра и Фаренгейта.

Творческая работа над проектом, выходящего за рамки учебного материала: изготовление макета измерительного прибора.

Технология -1ч

ИЗО- 1ч

День четвертый

ПЗ Построение «карты движения»

Установка и решение ПЗ - Составление собственного «маршрута»

движения по карте «знаний»

1-2

Подготовка презентации учащимися собственных достижений.

Кодирование полученной информации в таблицу.

Информатика - 1ч

Русский язык - 2ч

Английский язык-1ч

3-4

Построение связанного высказывания по собственным маршрутам. Употребление в речи разных форм обращения друг к другу и к взрослым, слов вежливости.

День пятый

«Праздник - демонстрация умений решать различные

измерительные задачи»

1-2

Публичная презентация готовых продуктов модуля.

Литературное чтение -1ч

Физическая культура-2ч

3-4

Праздник-соревнование.

Всего - 23 часа

День первый «Как измерить предметы?»

Центральным действием при решении проектной задачи является создание «маршрута» движения по карте «знаний», в котором учащиеся в течение всего модуля будут фиксировать свои достижения. Для того чтобы прийти к конечному «продукту», учащимся необходимо с помощью практических действий производить измерения величин и условно измеряемых свойств объектов для решения задач сравнения, установления отношения, описания.

Название задачи

«Как измерить предметы?»

Предмет

Окружающий мир, музыка, литературное чтение, математика, русский язык.

Класс, время

2 классы, декабрь.

Вид задачи

Предметная.

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)

1.Создание условий для понимания необходимости измерения величин и условно измеряемых свойств объектов для решения задач.

2.Проведение аналогий между изучаемым материалом и собственным опытом, работа с моделями, мерками.

3. Прогнозирование результата измерения.

Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача

Предметные:

- Научатся измерять длины, объем тела, массу тела, продолжительность процесса разными способами, применять знания соотношений между основными единицами длины, массы, объема, времени, уметь переводить из одних единиц в другие.

- Научатся различать разные свойства объектов и процедуры, допустимые по отношению к ним.

Метапредметные:

-Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

- Контроль и оценка своих действий при работе с наглядно-образным материалом.

- Умение пользоваться моделями

-Построение понятных для партнера высказываний.

- Освоение первичных навыков совместной работы в малой группе.

Планируемый педагогический результат

- Ознакомление учащихся с основными мерками измерения величин.

- Создание «маршрута» движения по карте «знаний».

- Освоение навыков совместной работы в малой группе, элементарных формами сотрудничества.

Способ и формат оценивания результатов работы

Оценка коммуникативных возможностей отдельных учащихся и класса в целом (методом экспертного наблюдения).

Подведение итогов работы за день лучше проводить в микрогруппах, сменив пространство, переместившись на коврики. В каждой группе: 4-6 учащихся. В группах обсуждаются следующие вопросы: что вам понравилось? Что было самым интересным? Что оказалось немного трудным? С кем вы успели подружиться? Что узнали нового за это время? В процессе обсуждения нужно упомянуть и трудности и нерешенные задачи группы, но главное, завершить обсуждение на позитивной ноте, подвести итог и поставить цели на дальнейшую работу, а также, знакомство с новыми учебными предметами.

Результаты решения проектной задачи фиксируются в таблице

п/п

ФИ ученика

Выдвигал идеи

Слушал

Фиксировал работу всех

Представлял работу группы

Помогал другим

День второй ПЗ «Как и зачем нужно все измерять?»

Центральным действием при решении проектной задачи является создание справочника таблицы для индивидуального пользования. Для того чтобы прийти к конечному «продукту», учащимся необходимо путем практического исследования, выбрать мерки, удобной для измерения длины и площади, пользуясь совместно изготовленными и сконструированными моделями геометрических фигур, перекраи­вая их при сравнении площадей. Таким образом, учащимся предстоит побывать в роли ученых-математиков и конструкторов.

Название задачи

«Как и зачем нужно все измерять?»

Предмет

Математика, литературное чтение, информатика, английский язык.

Класс, время

2 классы, декабрь.

Вид задачи

Предметная.

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)

1.Создание жизненных ситуаций, в которых учащиеся, решая текстовые задачи, понимают, какие величины, какими единицами измерения можно измерять и умеют переводить более мелкие единицы в крупные и, наоборот, в зависимости от условий и требований задачи.

2. Создание справочника таблицы для индивидуального пользования.

Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача

Предметные:

- Научатся решать практические и текстовые задачи на сравнение величин и их числовых значений.

Метапредметные:

-Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

- Определять причины явлений и событий.

- Делать выводы на основе обобщения знаний.

- Представлять информацию в виде таблиц.

- Вычитывать информацию, данную в неявном виде.

- Принимать активное участие в групповой работе.

Планируемый педагогический результат 1.Усвоение предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях.

2.Создание справочника таблицы для индивидуального пользования.

Способ и формат оценивания результатов работы

Оценка коммуникативных возможностей отдельных учащихся и класса в целом (методом экспертного наблюдения).

День третий ПЗ «Как измерить неизмеримое?»

Центральным действием при решении проектной задачи является - изготовление макета измерительного прибора. Для того чтобы прийти к конечному «продукту», учащиеся сталкиваются с проблемой измерения свойств, которые нельзя измерить непосредственно. При измерении длины мерка сама является длиной, имеет некоторую протяженность. Мерка подобна тому, что она измеряет. А какой меркой измерять силу ветра или температуру? Для того, чтобы "измерить", необходимо осуществить "перевод" измеряемого на язык протяженности, отобразить оцениваемые свойства в некоторую шкалу - часть измерительного прибора. Таким образом, ученики сталкиваются с условно измеряемыми величинами: сила ветра, температура, яркость света и открывают общий способ работы с ними.

Название задачи

«Как измерить неизмеримое?»

Предмет

Окружающий мир, русский язык, технология и ИЗО.

Класс, время

2 классы, декабрь.

Вид задачи

Предметная.

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)

1.Создание условий для понимания устройства измерительного прибора, формировать умение указать его составные части.

2. Проведение опытов, наблюдений, используя возможности лаб - лаборатории.

3. Прогнозирование результата измерения.

Знания, умения и способы действия, на которые опирается задача

Предметные: - Научаться выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; Метапредметные: - установка «дефицита» в знаниях и умениях по теме;

- кодировка информации в знаково-символической форме;

- умение задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Планируемый педагогический результат 1.Усвоение предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях.

2. Знакомство с видами термометра, со шкалой Цельсия, Шкалами Реомюра и Фаренгейта.

3. Изготовление макета измерительного прибора.

Способ и формат оценивания результатов работы

Оценка презентации результата своей работы (макет или презентация работы над ним).

1 При проектировании модуля использовались материалы надпредметного курса «Мир деятельности» под редакцией Л.Г. Петерсон, данный рабочий материал представлен центром системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО.

8