Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. 2 кл

2013г. 2 класс Русский язык.

Тема урока: Правописание слов в сочетаниях жи-ши,ча-ща,

чу-щу. Цель урока: повторить и закрепить знания и умения учащихся по данной теме; создать условия для закрепления правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Задачи урока:

1. образовательные

• систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
• установить внутрипредметные связи: литература, окружающий мир, калмыцкий язык, физкультура.

• развивать устную и письменную речь учащихся, чувство слова, расширить тематический словарь, речевое творчество детей;
• совершенствовать коммуникативные умения, способствовать развитию интереса к предмету;
• развитие навыка выразительного чтения.
• развивать внимание, память, восприятие на слух, умение работать с тестом, умение работать в паре, формировать орфографическую зоркость;

• воспитывать интерес к предмету; воспитывать умение работать в коллективе; культуру общения, ответственность;
• воспитывать критическое отношение к результатам своей работы и результатам работы одноклассников.
• учить умению общаться;

создать благоприятные условия для сохранения здоровья учащихся на уроке. Организовать двигательную активность посредством занимательных заданий, физпауз, гимнастикидля глаз. Вести контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Оборудование: проектор, презентация, учебник, кружочки, рисунки, карточки сигнальные.

Ход урока

1.Оргмомент

Здравствуйте ребята! Урок русского языка проведу я, меня зовут Валентина Александровна

Дети нам тепло? ( Да)

В классе светло? ( Да)

Прозвенел уже звонок? ( Да)

Уже закончился урок? ( Нет)

Только начался урок? ( Да )

Хотите учиться? ( Да)

Прозвенел и смолк звонок.

Всех собрал нас на урок.

Все у парты ровно встали.

Улыбнулись, подравнялись

Тихо сели все за парты.

Начинается урок русского языка. Сегодня к нам на урок собралась гостья, но что-то она задерживается. Наверное исполняет чьи-то желания. Придётся начать урок без неё.

2. Чистописание ( Слайд)

У: Отгадайте загадку

Покружилась звездочка

В воздухе немножко

Села и растаяла

На моей ладошке. ( снежинка)

А Какая буква похожа на снежинку?

Д:- На букву ж

У : Стала снежинка буквою « ж»

Солнце её не растопит уже.

и , ш , ч, у, щ, ж ( слайд. рисунок снежинки на них эти буквы)

К нам прилетели снежинки, а на них буквы, которые мы будем прописывать. Какие это буквы?

Д: называют.

У: Почему прописываем именно эти буквы?

Д: Изучаем буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу -щу.

Показ правописания букв ( слайд )

И, Ш, Ч, У , Щ Ж.

У: Откройте тетради запишите число и классная работа .

Давайте запишем эти буквы в тетрадках.

Положите тетради под наклоном, как мы должны сидеть при письме.

Д: правило при письме ( говорят)

У: Правильно. Молодцы!

3.Словарная работа

- Чувствую, наша гостья уже рядом. А пока продолжаем урок.

а) Найдите ошибки в написании безударной гласной. Исправь их.( слайд)

Катенок зимляной

Молыш лисная

Кливать снигири

У: Какое правило, мы с вами повторили, делая это задание.

б) с.ва, в..сна, гр..чи, сн..гири, скв..рец, кр.сна. ( Слайд )

У: Прочитайте слова.

- Что можете о них сказать?

- Что необходимо сделать?

Д: Вставить пропущенные буквы.

У: Покажите сигнальные карточки

Какую букву вставим в первом слове?

Д: Показывают карточку с букой О.

У: в слове в.сна, какую букву вставим? е. и т.д

У: Подчеркните буквы карандашом, которые вставили вместо точек.

Запишите их тетрадь.

- Что можно сказать о значении этих слов.

Д: Что пришла весна. Прилетели перелетные птицы.

У: Молодцы! Какое время года ?

Д: Весна

У: Правильно. А кто из вас знает, как весна на калмыцком?

Д: Хавр

У: Молодцы! Правильно.

Составьте 2-3 предложения о весне по картинке (устно) ( Слайд)

4.Сообщение цели и темы урока.

У: Кто мне скажет, что мы сегодня будем делать на уроке?

- К нам пришла гостья. В её названии есть одно из буквосочетаний.

5. Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

У: Отгадайте загадку: ( Слайд)

Стой, плотва и караси!

И пощады не проси!

Я хозяйка здесь в пруду,

На охоту я иду.

- Догадались, кто у нас в гостях? ( Щука) Рисунок щуки

- Ребята, кто знает слово щука на калмыцком

Д:

Физминутка ( на калмыцком языке)

6. Коллективная работа

Дети: по очереди дети записывают на доске.

Подберите однокоренные слова

Щука, щучка, щурёнок, щучий, щукарь ,щуковый, щурок.

У: Выделите корень. Подчеркнём графически орфограмму.

- Долго мы ждали нашу гостью.

- Давайте расскажем ей , что мы про неё знаем.

Д: Рассказывают про щуку.( рассказы детей про щуку)

У: А как вы думаете. Приносит ли щука пользу, какую- либо пользу?

Можно ли про неё сказать что-то хорошее?

Щука ее нашими предками наделялась мудростью и хитростью.

Щука необходима для нормальной жизни водоёма. Она - его санитар ,так как нападает, прежде всего, на больную рыбу. А ещё щуку называют « речным волком».Как настоящий волк ,она затаивается в камышах и молнией налетает на жертву .

Недаром говорят: «На то и щука в реке , чтобы карась не дремал»

Есть такая пословица.

7. Работа с деформированным предложением.

У: Щука остается с нами , а мы покажем ей, чему научились и что про неё знаем.

Прочитайте слова составьте предложение.

в, щука, жила, озере. ( слайд)

Какое предложение получилось?( Слайд)

- Жила в озере щука.

- В озере жила щука.

- В озере щука жила.

- Щука в озере жила.

- Пропустите строчку запишите последнее предложение с красной строки.

- А как жила наша щука?

- Чем занималась? Об этом узнаем из стихотворения.

- Прочитайте предложения. Расположите их так, чтобы получилось стихотворение.

8. Работа в парах.( на листочках написаны предложения , учащиеся проставляют цифры.)

3. Наварила щука щей.

2. Червячка с крючка сняла.

1 Щука в озере жила.

5 Говорили всем ерши:

6 « Щи у щуки хороши!»

4. Пригласила трёх ершей.

У:Теперь давайте проверим. ( слайд с ответом)

Прочитаем хором .Что заметили?

Д: Читают хором.

У: А кто сделал по - другому?

- Почему записали именно предложение « Щука в озере жила»,

- А не какое-то другое?

Д: Стих-ие начинается с этого предложения. В предложении должна быть рифма.

У: Говорили, что щука- хищница. А в нашем стихотворении мы видим ее приветливой радушной хозяйкой. Почему?

Д: Стихотворение - это вымысел, фантазия автора. Чтобы сочинить какое- либо произведение, нужно уметь придумывать , фантазировать.

У: Как можно озаглавить стихотворение? Запишите заголовок на свободной строчке.

( « Щукины щи», « Радушная хозяйка» )

- Запишите стихотворение, которое у нас получилось, столбиком.

- Сколько предложений? Прочитайте второе предложение.

- Начнём со второго предложения. ( запись с комментированием.)

- Третье и четвертое предложение запишите по памяти.

- Проверка.

- Пятую и шестую строчку, спишите самостоятельно.

- Обратите внимание на последнее предложение, как оно записано.

-Д: восклицательное

У: - Выделите орфограммы.

- Какие буквосочетания встретились. ( ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,)

- Сделайте вывод о написании буквосочетаний.

Д: Вывод: Слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, достаточно часто.

Поэтому мы должны хорошо усвоить написание.

9. Закрепление.

а) Самостоятельная работа. Работа по учебнику.

У: Откройте учебники на стр. 123

Упр183.Прочитайте задание.

Выполните самостоятельно. Проверка.

Б) Угадать и записать слово ( Слайд, маркером написать слова )

По полям бегут ручьи,

На дорогах … ( лужи)

Кто живет у нас на крыше,

А в чулане живут… ( Мыши)

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни… ( машина)

В) Составьте слова ( слайд) ( Резерв)

Ча Чу

ща Щу

10. Итог урока:

- Почему именно щука была гостьей на нашем уроке?

-Вспомним, в какой сказке щука была главной героиней?

-Представьте, что вы поймали говорящую щуку. Какое желание вы бы загадали? Что бы вы попросили у щуки? Какими словами начали бы свою просьбу?

По щучьему веленью, по моему хотенью хочу, чтобы…

-Закончите предложение.

- Я думаю, что щука постарается исполнить ваши желания. Конечно. Если вы сами приложите немного усилий.

- Какие буквосочетания она помогла нам повторить?

- Что интересного было на уроке?

Д/З : упр.181. стр. 122.Оценки.

Где ваши знания можно применить? ( на русского яз,окруж.мира,калм.яз, и физкультуры.)

11. Рефлексия.

- Что было трудно?

- В чем требовалась помощь?

-- Как вы оцените свою работу?

- С каким настроением вы уходите? (покажите настроение свое на смайликах)

Наша гостья уходя оставила вам подарки и попросила меня вручить и поблагодарить всех вас за хорошую работу на уроке.( вручаю блокнотики всем).

У: Благодарю и я вас . Желаю вам дальнейших успехов!

3. Наварила щука щей.

2. Червячка с крючка сняла.

1. Щука в озере жила.

5. Говорили всем ерши:

6. « Щи у щуки хороши!»

4. Пригласила трёх ершей.