Урок по познанию мира на тему Как животные выслеживают добычу

1. Создание условий для работы учащихся в центрах активности для ознакомления с особенностями пропитания в животном мире с особенностями добывания пропитания в животном мире, с существованием такого отношения как добыча-охотник между животными.
2. Формировать навык осознанного чтения, умение выбирать нужное из текста, речь, кругозор, способствовать развитию общеинтеллектуальных умений: сравнивать, анализировать.
3. Воспитывать культуру поведения в группе.

1. Организационный момент.

На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья - луча серебристого,

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить

Улыбнитесь гостям, друг другу и подарите кусочек счастья

2. Выход на тему.

• На доске записаны анаграммы решите их:

  КЗОА

  (коза)

  АСЛИ

  (лиса)

  РИГТ

  (тигр)

  КОЛВ

  (волк)

  ДЬЛШАО

  (лошадь)

  ОВРКОА

  (корова)

• Что обозначают эти слова? (названия животных)
• На какие группы их можно разделить?
• Чем питаются домашние животные?
• Чем питаются дикие животные?
• Какое самое главное отличие диких животных от домашних? А если животные выслеживают других животных, то чем будет являться те животные, на которых нападают? (добычей). А те животные, которые нападают, являются кем по отношению к своей добыче.
• Сформулируйте тему урока? Мы сегодня будем изучать как животные выслеживают добычу.

3. Сегодня мы будем работать в центрах активности. Вспомните правила работы в центрах:

Маршрутный лист

Фамилия, имя _______________________________________________

Центр «Познание»

1. Прочитайте в энциклопедии на странице 136 и 137 о хищных животных.

2. Ответьте в группе на вопросы:

- Почему хищных зверей называют санитарами природы? - Чем питаются бурые медведи? --В чем особенность охоты льва? - Где и как охотится снежный барс? 3. Найдите значение слова добыча по толковому словарю и выпишите. ___________________________________________________________________________ __добыча -____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Центр «Математики»

1. Прочитайте текст.

2. Расскажи товарищу, что нового ты узнал
3. Запиши цифрами с какой скоростью может бежать гепард? Сколько в этом числе сотен, десятков, единиц?__________________________________________
4. Реши задачу:

Центр «Развития речи»

• Рассмотри иллюстрацию на с 86 учебника.
• Составь несколько предложений о каком-либо изображенном животном на рисунке (все, что вы о нем знаете)

Центр «ИЗО»

- Соберите из данных частей животное. Наклейте его на лист. Раскрасьте его.

- Определите какое это животное (охотник или добыча) и напишите на рисунке.

4. Итог урока.

Сегодня на уроке мы работали в центрах активности.

Что вы интересного вы узнали из центра «Познание»?

А что интересного вы узнали в центре «Математики»?

Справились ли вы с решением задачи? Какую цифру вы выписали? Какие интересные предложения вы составили в центре «Развития речи»? Какие животные у вас получились в центре «ИЗО»?

5. Рефлексия

В каком центре понравилось больше всего? Где было сложно? Где было легко? Я предлагаю заполнить нашу карточку выхода. Закрасьте синим цветом кружок, если вы считаете, что довольны своей работой. Зеленым цветом, если вы считаете, что у вас сегодня не все получилось и были трудности. Красным цветом, если вы считаете, что у вас вообще ничего не получилось.

По вашим маршрутным листам и карточке выхода я проверю, как вы усвоили сегодняшнюю тему и выставлю оценки. На этом наш урок закончен. Всем большое спасибо за сегодняшнюю работу на уроке!

Рассмотрите цепочки и скажите кто из них охотник, а кто добыча?

мышь - лиса - еж

беркут - орел - заяц

рысь - олень - волк

Как вы думаете, а нужны ли в природе хищники?

Да, потому что …..

Нет, потому что…

Д/з. Подготовьте сообщение о любом хищном животном.