Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Перспектива

Рабочая программа по литературному чтению

Пояснительная записка

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» создана на основе:

• Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;

• Примерной Программы начального общего образования. - М.: Просвещение, 2004;

• Программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. - М.: Просвещение, 2011;

• Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе:

• примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования;

• программы курса «Литературное чтение» под редакцией Климановой Л.Ф., - М.: Просвещение, 2013 г.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы. - Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. - Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Содержание программы «Литературное чтение» полностью соответствует авторской программе Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г.

Место курса в учебном плане. Курс рассчитан на 540 ч. В 1 классе на обучение грамоте отводится 92 часа (23 учебные недели), на изучение литературного чтенияотводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2 классе - 136 ч(4 ч в неделю, 34 учебные недели), в 3 - 4-м классах - по 102 часа (3 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

2 класс (136 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Самостоятельные

работы

1

«Любите книгу»

9

2

2

2

«Краски осени»

13

3

3

3

«Мир народной сказки»

17

4

3

4

«Веселый хоровод»

10

2

1

5

«Мы - друзья»

10

2

1

6

«Здравствуй, матушка, Зима!»

11

2

1

7

«Чудеса случаются»

17

3

2

8

«Весна,весна! И всё ей радо!»

11

2

1

9

«Мои самые близкие и дорогие»

8

1

1

10

«Люблю всё живое!»

16

4

2

11

«Жизнь дана на добрые дела»

14

3

2

Итого

136

28

19

Формы организации образовательного процесса: урок.

Педагогические технологии обучения:

Системно - деятельностный подход;

Технология критического мышления

Педагогические принципы обучения:

• Принцип научности обучения

• Связи теории с практикой

• Системности

• Принцип сознательности и активности в обучении

• Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

• Принцип наглядности

• Доступность обучения

• Принцип прочности усвоения знаний

Механизм формирования ключевых компетенций обучающихся:

Информационная компетенция

• задание с выбором;

• работа с различными формами информации: слово, схема, рисунок;

Ценностно-смысловая компетенция

• самооценка своей работы на основе критериев, указанных учителем;

• работа в парах, с указанием лидера;

Учебно-познавательная компетенция.

• работа с памятками, алгоритмами;

Коммуникативная компетенция

• все формы учебного диалога;

• ролевые игры.

Виды и формы контроля:

Текущий, тематический, итоговый.

Планируемые результаты освоения программы (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные результаты 1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. 4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения. 5. Формирование эстетических чувств 6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций. 8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.
3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.
6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты 1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. 2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности. 3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова. 4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России. 5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении. 6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. 7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. 8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Информация об используемом учебнике. 1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник. В 2 ч. 2 класс - М.: «Просвещение», 2013 г. 2. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс - М.: «Просвещение», 2013 г.

Содержание рабочей программы
Виды речевой и читательской деятельности: Аудирование. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Чтение вслух. Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов. Чтение про себя. Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы. Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др. Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы. Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы). Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю). Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение). Работа с художественным произведением. Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем. Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения. Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ. Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов. Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок). Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России. Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру. Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека. Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана. Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений. Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу сначала, что скажу затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания. Письмо (культура письменной речи). Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста. Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения. Круг детского чтения: Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины). Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения. Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где приводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя). Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя). Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев). Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение). Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Творческая деятельность: Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью учителя). Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).

Содержание тем учебного курса

1 класс обучение грамоте (92 ч.)

- «Давайте знакомиться!»«Мы - хорошие друзья».

- «Мои любимые книжки». «Слово в общении».

- «Кто разговаривает в сказках?». «Страшный зверь».«Общение без слов».

- «Мы пришли в театр». «Кто разговаривает в сказках?».

- «Общение без слов». «Жест и его значение». «Как разговаривают животные?»

- «О чем рассказал Гулливер?». «Слова или предметы?».

- «Путешествие по городу».

- «Путешествие по цветочному городу».

- «Не быть равнодушным». «Знаки в лесу и в парке».

- «Условные знаки в городе».

- «Удивительная встреча».

- «Загадочное письмо». «Письмо в рисунках».

- «Мир полный звуков». Подготовка к усвоению звукобуквенного письма.

- «Слушаем звуки речи». «Различение звуков речи». Звуки гласные и согласные.

- Твердые и мягкие согласные.

- Звучание слова и его значение.

- Слог. Деление слов на слоги.

- Ударение в слове.

- Слово, предложение. Речь. Записываем слова и предложения.

- «Страна АБВГДейка». Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо.

- Звук [у], буква Уу.

- Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы.

- Повторение: гласные и, ы. Звук [э], буква Э.

- «Узелки на память».

- Звуки [м] - [м`]. Буква М.

- Звуки [с] - [с`], буква Сс.

- Звуки [н] - [н`], буква Н.

- Звуки [л] - [л`], буква Л.

- Повторение

- Звуки [т] - [т`], буква Тт.

- Звуки [к] - [к`], буква Кк.

- Звуки [р] - [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.

- Звуки [п] - [п`], буква Пп.

- Звуки [г] - [г`], буква Г.

- Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.

- Буквы Е, Ё после согласных.

- Звуки [б] - [б`], буква Бб.

- Звуки [з] - [з`], буква Зз.

- Закрепление. Буквы Бб, Зз.

- Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение.

- Звуки [д] - [д`], буква Дд.

- Звук [ж], буква Ж.

- Мои первые книжки.

- Буква Я в начале слова и послегласных.

- Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного.

- Игра в слова. Повторение изученных букв.

- Звуки [х] - [х`], буква Хх.

- Мягкий знак - показатель мягкости согласных.

- Звук[й], буква Йй.

- Повторение изученных букв.

- Буква Ю в начале слова и после гласных.

- Буква Ю после согласных.

- «Приговорки, игры, песенки».

- Детям на потеху.

- Звук [ш], буква Шш.

- Звук [ч`], буква Чч.

- Звук [щ`]. Буква Щщ.

- Звук [ц], буква Цц.

- Звук [ф], [ф`], буква Фф.

- Разделительные ь и ъ.

- Алфавит.

- Повторенье - мать ученья. Знаки городов России.

- Слово, его значение.

- По страницам старинных азбук.

- Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения.

- Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.

- Про всё на свете. Б.Заходер. «Почему?»

- Как общаются люди.

- Умеет ли разговаривать природа?

- В.Лунин. «Вежливый слон». Б. Заходер. «Моя Вообразилия».

- Что, где, когда и почему?

- Удивительное рядом.

- Об одном и том же по-разному.

- Книга природы.

- Сравни и подумай.

- Большие и маленькие секреты.

- Волшебство.

- Считалки. Сказки. Присказки.

- Сочиняй, придумывай, рассказывай.

-Семейное чтение.

- А.Майков. «Колыбельная песня». С.Чёрный. «Колыбельная (для куклы)». Из старинных книг для чтения.

1 класс (40 ч.)

«Книги - мои друзья» (7 ч.)

- Диалог друзей юных читателей - Ани и Вани.С.Маршак. «Новому читателю». (Книга - читатель - мыслитель.)

- Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге.Возникновение письменности.

- С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»«Читалочка-обучалочка»

- А.Пушкин. «Руслан и Людмила», «У лукоморья дуб зелёный…».

- «Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит».

- К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К.Ушинского».«Маленькие и большие секреты страны Литературии».В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»

«Радуга-дуга» (4 ч.)

-Загадки. Пословицы, поговорки.

- Песенки народов разных стран.Считалочки.

- «Рифма Матушки Гусыни» - сборник английских народных песенок и шуток.«Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.

- «Маленькие и большие секреты страны Литературии».«Шутки - минутки».

«Здравствуй, сказка!» (9 ч.)

- Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку».Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои. «Читалочка-обучалочка». Самостоятельное чтение. И.Гамазкова. «Живая азбука». Т.Коти. «Катя и буквы».

-«Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк».

Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).

- «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка.Л.Пантелеев. «Две лягушки».

- Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три дочери».«Два лентяя» и «Заяц и черепаха».Пословицы. (Лень - трудолюбие, честность - обман, доброта - злость, внимание к людям.)

- С.Михалков. «Сами виноваты».

- «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). «Лиса и рак», «Лисица».

«Люблю всё живое» (8 ч.)

- В.Лунин. «Никого не обижай». Е.Благинина. «Котёнок».И.Токмакова. «Лягушки».

- И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла». В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета».

- И.Пивоварова. «Всех угостила».С.Михалков. «Зяблик».

- Н.Сладков. «Без слов».

- «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».Л.Толстой. «Пожарные собаки».

-С.Маршак. «В зоопарке». Б.Житков. «Вечер» (по выбору).«Шутки - минутки». Ю.Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных.

-С.Маршак. «Волк и лиса».В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка». «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

«Хорошие соседи, счастливые друзья» (5 ч.)

-С.Михалков. «Песенка друзей».Песня из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной».Пословицы.А.Барто. «Сонечка».

-Е.Пермяк. «Самое страшное».В.Осеева. «Хорошее».Э.Шим. «Брат и младшая сестра».

«Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой.

-Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина.М.Пляцковский. «Солнышко на память».Ю.Мориц «Это - да! Это - нет!».

-В.Сутеев. «Чей это гриб?». Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка».

«Край родной, навек любимый» (7 ч.)

-П.Воронько. «Лучше нет родного края»А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». С.Есенин. «Черёмуха».С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…».И.Суриков. «Лето».

Н.Греков. «Летом».

- А.Пушкин. «За весной, красой природы…»; А.Плещеев. «Миновало лето…».И.Суриков. «Зима».«Четыре сестры». Сказка.А.Майков. «Ласточка»; Н.Сладков. «Первая ласточка».

-В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…». Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?». А.Митяев. «За что люблю маму». Л.Толстой. «Мальчик и отец».В.Берестов. «Стихи для папы».И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство».

- Е Пермяк. «Первая рыбка».«Сто фантазий»

Внеклассное чтение

1. «Мы идём в библиотеку». А.Барто. «Стали грамотными».С.Маршак. «Разговор с первым классом».Б.Заходер. «Живая азбука».

2.Книги К.Чуковского. 3. «Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав.

4. Народные сказки. «Курочка Ряба». С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят».

5. «Мы идём в библиотеку». Сборники русских народных сказок.

6. Произведения В.Бианки.

7. «Мы идём в библиотеку». Произведения о животных.

8. Произведения С.Я.Маршака.

9. Произведения о дружбе.

10.Стихи русских поэтов.

11.«Мы идём в библиотеку». Произведения о Родине.

2 класс (136 ч)

«Любите книгу» (9 ч)

- Любите книгу. Рассказы о любимых книгах

- Ю.Энтин «Слово про слово».

- В.Боков. «Книга - учитель…».Г.Ладонщиков «Лучший друг».

- Книги из далёкого прошлого и современные книги

- Славянская письменность

- Н. Кончаловская «В монастырской келье».

- Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.

- Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».

«Краски осени» (13 ч)

- А.С.Пушкин «Унылая пора...»А.Аксаков«Осень».

- Работа с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень».

- А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

- С.Есенин «Закружилась листва золотая»

- А.Плещеев «Осень наступила».

- И.Токмакова. «Опустел скворечник»

- Мы идём в библиотеку.С.Маршак «Октябрь».

- Н.Сладков «Сентябрь».Л.Яхнин «Осень в лесу»

- Наш театр. Н.Сладков «Осень»

- Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.

- Н.Никитин «Встреча зимы»

- И.Бунин. «Листопад».А.Майков «Летний дождь».

«Мир народной сказки» (17 ч)

- Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

- Битый небитого везёт

- Корякская сказка «Хитрая лиса»

- Русская народная сказка «Зимовьё»

- Русская народная сказка «У страха глаза велики»

- Белорусская сказка «Пых»

- Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

- Хантыйская сказка «Идэ»

- Нанайская сказка «Айога»

- Ненецкая сказка «Кукушка».

- Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка».

- Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».

- Наш театр.Сказка «Лиса и журавль».

- Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.

- Лиса - сказочный герой и животное.

«Веселый хоровод» (10 ч)

- Весёлый хоровод

- Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

- Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

- Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

- Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»

- Маленькие и большие секреты страны Литературия

- К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»

- Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

«Мы - друзья» (10 ч)

- Мы - друзья

- Михаил Пляцковский «Настоящий друг»

- В.Орлов«Я и мы»

- Н.Носов«На горке»

- Мы идём в библиотеку.Т.Коти«Замок на песке»

- С.Михалков«Как друзья познаются»

- Э.Успенский«Крокодил Гена и его друзья»

- «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни.

- Как пересказать произведение?

«Здравствуй, матушка, Зима!» (11 ч)

- Готовимся к празднику

- Здравствуй, матушка Зима!

- А.С.Пушкин«Вот ветер, тучи нагоняя…»

- Ф.Тютчев«Чародейкою Зимою…»

- С.Есенин«Поёт зима, аукает…»;«Берёза»

- К.Бальмонт«К зиме».С.Маршак«Декабрь»

- А.Барто «Дело было в январе...»С.Дрожжин«Улицей гуляет…»

- Загадки зимы

- Подготовка к коллективному инсценированию

- Праздник начинается, конкурс предлагается

«Чудеса случаются» (17 ч)

- Чудеса случаются

- А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

- А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

- Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

- Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

- Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

- Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

- Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

- Э.Распе«Чудесный олень».«Оттаявшие звуки»

- К.Чуковский«Я начинаю любить Бибигона»

- К.Чуковский«Бибигон и пчела»

- Бибигон и барон Мюнхаузен

- Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю.

- Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского«Краденое солнце»

- Маленькие и большие секреты страны Литературии.Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

«Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч)

- Весна, весна! И всё ей радо!Ф.Тютчев«Зима недаром злиться…»

- А.Чехов«Весной».А.Фет «Уж верба вся пушистая…».А.Барто«Апрель»

- Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне

- С.Маршак«Март».И.Левитан«Ранняя весна»

- И.Токмакова«Весна».Саша Чёрный«Зелёные стихи».

- Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

- Наш театр. С.Маршак«Двенадцать месяцев»

- Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев».

«Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)

- Мои самые близкие и дорогие. Р.Рождественский «На земле хороших людей немало»

- Ю.Энтин«Песня о маме».

- Б.Заходер«С папой мы давно решили»

- Нет лучше дружка, чем родная матушка

- Лад и согласие - первое счастье

- Если был бы девчонкой…Э.Успенский «Разгром»

- Б.Заходер«Никто»

- Маленькие и большие секреты страны Литературии

«Люблю всё живое!» (16 ч)

- Люблю всё живое. Саша Чёрный«Жеребёнок»

- С.Михалков«Мой щенок»

- Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.С.Снегирёв«Отважный пингвинёнок»

- М.Пришвин«Ребята и утята»

- Е.Чарушин«Страшный рассказ»

- Нелегко снимать зверей.Н Рубцов«Про зайца». Из энциклопедии «Заяц»

- Н.Некрасов«Дедушка Мазай и зайцы»

- Мои любимые писатели. В.В.Бианки

- В.Бианки«Хитрый лис и умная уточка»

- Н.Сладков«Сосулькина вода».«Весенний звон».«Лисица и ёж».

- Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок - Колючий Бок»

- Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

- А.Барто «Думают ли звери?»

«Жизнь дана на добрые дела» (14 ч)

- Жизнь дана на добрые дела.С.Баруздин«Стихи о человеке и его добрых делах»

- Л.Яхнин«Пятое время года»

- Э.Шим«Не смей!»

- А.Гайдар«Совесть»

- Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

- В.Осеева «Три товарища»

- И.Пивоваров «Сочинение»

- Сочинение «Как я помогал маме»

- Н.Носов«Затейники»

- Н.Носов «Фантазёры»

- Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

- Наш театр.Как инсценировать басню?

- Могу ли я выразительно читать по ролям? Чему я научился за этот учебный год?

Внеклассное чтение

1. Мои любимые художники-иллюстраторы

2. Осенние загадки

3. Мир народной сказки

4. Ближе матери друга нет

5. Музей народного творчества

6. Праздник, праздник у ворот

7. Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

8. С.Чёрный«Рождественское».Ф.Фофанов«Ещё те звёзды не погасли...»

9. Много захочешь - последнее потеряешь

10.Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена

11.И.Никитин «Весна».А.Плещеев«Весна». Т.Белозёров «Подснежники»

12.Маленькие и большие секреты страны Литературии. Создание текста о весне

13.Наш театр.Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

14.Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

15.Кто добро творит, того жизнь благословитВ.Осеева«Просто старушка»

16.Мы идём в библиотеку.Мои любимые писатели. Н.Носов.

17.Русские народные назидательные сказки.

3 класс (102 ч)

Самое великое чудо на свете (2 ч)

- Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Жизнь дана на добрые дела (11 ч)

- Н. Носов «Огурцы»

- М. Зощенко « Не надо врать»

- Л. Лощинский. «Как я помогаю маме»

- М. Зощенко «Через тридцать лет»

- Проверь себя Н.Носов «Трудная задача»

- Семейное чтение. Притча «Что побеждает» «Что важнее»

- Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано»

- Маленькие и большие секреты страны Литературии

Волшебная сказка (11 ч)

- «Иван - царевич и серый волк» Русская сказка

- «Летучий корабль»Русская сказка

- Проверь себя «Морозко». Русская сказка

- Семейное чтение Русская сказка «Белая уточка»

- Наш театр. «По щучьему велению»Русская сказка

- Маленькие и большие секреты страны Литературии

Картины русской природы (5 ч)

- Н. Некрасов «Славная осень»

- А.Фет «Осень». И.Бунин « Первый снег»

- Проверь себя К.Бальмонт «Снежинка»

- Маленькие и большие секреты страны Литературии

Люби все живое (16 ч)

- К. Паустовский. «Барсучий нос»

- Барсук. (Текст из энциклопедии)

- В. Бианки «Приключения муравьишки»

- О. Полонский «Приключение муравьишки»

- Тим Собакин «Песни бегемотов»

- Журналы для детей

- Проверь себя Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

- Н.Носов «Карасик»

- Наш театр. М. Горький «Воробьишко»

- Творческая работа. Составление рассказа «Муравьишка и бабочка»

- Маленькие и большие секреты страны Литературии

Великие русские писатели (15 ч)

- А.С. Пушкин «Зимнее утро»

- А.С. Пушкин «Зимний вечер», «Опрятней модного паркета»

- А.С. Пушкин « Сказка о царе Салтане, о его сыне славном…»

- И.А. Крылов «Слон и Моська»

- И.А. Крылов «Чиж и Голубь»

- Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

- Л.Н.Толстой «Лебеди»

- Л.Н.Толстой «Акула»

- Л.Толстой «Волга и Вазуза», «Как гуси Рим спасли»

- Наш театр И.Крылов «Квартет»

- Маленькие и большие секреты страны Литературии

Литературная сказка (24 ч)

- В. Даль «Девочка Снегурочка»

- В.Одоевский «Мороз Иванович»

- Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича,Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»

- Б. Заходер «Винни Пух»

- Р.Киплинг «Маугли»

- Дж. Родари «Волшебный барабан»

- Тим Собакин «Лунная сказка»

- Ю.Коваль «Сказка о Серебряном соколе»

- Урок-игра. Викторина по сказкам

- Маленькие и большие секреты страны Литературии

Картины родной природы (18 ч)

- Б. Заходер «Что такое стихи»

- И.Соколов «Март в лесу». А.Майков «Весна»

- С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом»

- С. Есенин «С добрым утром»

- Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

- О. Высотская «Одуванчик». З. Александрова «Одуванчик»

- М.Пришвин «Золотой луг»

- Сочинение по картине А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки»

- А.Толстой «Колокольчики мои»

- Саша Чёрный «Летом»

- Ф. Тютчев «В небе тают облака»

- Творческая работа. Составления текста-зарисовки «Мелодии весеннего леса»

- Г. Юдин «Поэты»

- Я. Яким «Как я написал первое стихотворение»

- Экскурсия в природу. «Здравствуй, лето».

Внеклассное чтение

1. Рассказы В.Драгунского. Н. Носова

2. Волшебные сказки народов мира

3. Стихи об осени

4. Сборники произведений о природе

5. Сказки Пушкина

6. В.Сказки В. Одоевского

7. Сборники произведений о природе

8. «Детства золотая пора». Стихи и рассказы

4 класс (102 ч.)

Книги в мировой культуре - Вводный урок по курсу литературного чтения. Содержание учебника - Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор - История книги. Подготовка сообщения на тему - «Удивительная находка». Пересказ текста -Экскурсия в библиотеку

Истоки литературного творчества

- Пословицы разных народов

- Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета)

- Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи

- Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи

- Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов. «Гусляры»

- «Исцеление Ильи Муромца». Былина. Сравнение былины со сказочным текстом

- «Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины

- Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок» Славянский миф. Особенности мифа

- Мифы Древней Греции. «Деревянный конь». Мифологический словарь Е. Мелетинского

- Тайская народная сказка. «Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии

- Немецкая народная сказка. «Три бабочки». Подготовка к спектаклю

- «Царь и кузнец». Притча

- «Шрамы на сердце». Притча

- Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе

- «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу

О Родине, о подвигах, о славе

- К.Ушинский. «Отечество». В.Песков. «Отечество». Сравнение текстов о Родине

- Н.Языков. «Мой друг! Что может быть милей…» А. Рылов. Пейзаж с рекой.

С. Романовский. «Русь». «Святая Русь» Святитель Филарет Московский. Сравнение произведений художественной литературы и живописи

- Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов. Ледовое побоище. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом

- Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском

- Историческая песня. Ф. Глинка. «Солдатская песнь»

- Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. «Реквием»

- А. Приставкин. «Портрет отца». В. Костецкий. «Возвращение»

- Е. Благинина. «Папе на фронт». В. Лактионов. «Письмо с фронта». Сравнение произведения живописи и литературы

- Ф. Семяновский. «Фронтовое детство». Фотография-источник получения информации

- «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

- Творческий проект на тему «Нам не нужна война»

Жить по совести, любя друг друга

- А. Толстой. «Детство Никиты». Смысл рассказа. Герои рассказ

- И. Суриков. «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему

- А.Гайдар. «Тимур и его команда». Смысл рассказа

- А.Гайдар. «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии

- М. Зощенко. «Самое главное». Смысл рассказа

- И. Пивоварова. «Смеялись мы хи-хи…» Соотнесение содержания текста с пословицей

-Н. Носов. «Дневник Коли Синицына»

- В. Драгунский. «…бы». Смысл рассказа

- Наш театр. Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование

- «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу

Литературная сказка

- Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой

- Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок

- Братья Гримм. «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки

- Братья Гримм. «Белоснежка и семь гномов». Герои литературной сказки

- Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки

- Шарль Перро. «Мальчик - с - пальчик». Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки

- Сказки Г.-Х. Андерсена

- Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой

- Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди». Герои сказки

- Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»

- Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки

- Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка». Судьба героев сказки

-Г.-Х.Андерсен. «Чайник». Смысл сказки

- С. Аксаков. «Аленький цветочек»

- С. Аксаков. «Аленький цветочек». Ш.Перро. «Красавица и Чудовище». Сравнение сказок

- Наш театр. Э. Хогарт. «Мафин печёт пирог». Инсценирование

- «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.

Великие русские писатели

- А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки. К. Паустовский. «Сказки А.С. Пушкина». Подготовка сообщения на основе статьи

- Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина». А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Особенность литературной сказки. Сравнение с народной сказкой

- А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Герои сказки. Волшебные предметы в сказке. Сравнение литературных сказок

- А.С. Пушкин. «Осень». Е. Волков. «Октябрь». Сравнение произведения живописи и литературы. А. С. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» Средства художественной выразительности для создания образа весны

- Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…» А. Куиджи. «Ранняя весна». Сравнение произведений живописи и литературы. И.Козлов. «Вечерний звон». И. Левитан. «Вечерний звон». Сравнение произведений живописи и литературы

- М. Лермонтов. «Рождение стихов». Подготовка сообщения о М. Лермонтове. М. Лермонтов. «Горные вершины». Гёте. Перевод В.Брюсова. Сравнение текстов

- М. Лермонтов. «Тифлис». «Дары Терека». «Крестовая гора». «Утёс». Сравнение произведений живописи и литературы. М. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Особенности исторической песни. М. Лермонтов. «Бородино». Особенности художественного и исторического текстов

- Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом. Л.Толстой. «Маman» (Из повести «Детство»). Герои рассказа. Л. Толстой. «Ивины»

- И. Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины. И. Никитин. «Когда закат прощальными лучами…» И. Левитан. «Тишина». Сравнение произведения живописи и литературы. И. Никитин. «Гаснет вечер, даль синеет…» Подготовка вопросов к стихотворению

- И. Бунин. «Гаснет вечер…», «Ещё холодно и сыро».Н. Некрасов. «Мороз, Красный нос». Сравнение со сказочным текстом

- Басни Л.Толстого

- Л. Толстой. «Петя Ростов»

- Наш театр. И. Крылов. «Ворона и Лисица». Инсценирование

- «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу

Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения

- Обобщение. Ритм. Рифма

- Обобщение. Стихотворение и стихотворение в прозе

- Обобщение. Понятие «Художественная литература»

- Обобщение по теме. Рекомендации на лето

Внеклассное чтение 1. М.Горький. «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке 2. Сказки о животных 3. «Мы идём в библиотеку». Произведения устного народного творчества 4. «Мы идём в библиотеку». Историческая литература для детей 5. С. Фурин. «Чтобы солнышко светило». В. Орлов. «Разноцветная планета» 6. Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели- детям» 7. Н.Носов. «Метро». Особенности юмористического текста 8. Шарль Перро. «Спящая красавица». Представление книги 9. Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей 10. И.Токмакова. «Сказочка о счастье» 11. Л. Толстой. «Был русский князь Олег»

12. Самостоятельная работа по рассказу И.Тургенева «Воробей»

Учебно-тематический план

1 класс (132 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Самостоятельные

работы

1

Обучение грамоте

92

30

36

2

«Книги - мои друзья»

7

2

1

3

«Радуга-дуга»

4

1

3

4

«Здравствуй, сказка!»

9

6

2

5

«Люблю всё живое»

8

1

2

6

«Хорошие соседи, счастливые друзья»

5

3

2

7

«Край родной, навек любимый»

7

1

1

Итого

132

43

47

2 класс (136 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Самостоятельные

работы

1

«Любите книгу»

9

2

2

2

«Краски осени»

13

3

3

3

«Мир народной сказки»

17

4

3

4

«Веселый хоровод»

10

2

1

5

«Мы - друзья»

10

2

1

6

«Здравствуй, матушка, Зима!»

11

2

1

7

«Чудеса случаются»

17

3

2

8

«Весна,весна! И всё ей радо!»

11

2

1

9

«Мои самые близкие и дорогие»

8

1

1

10

«Люблю всё живое!»

16

4

2

11

«Жизнь дана на добрые дела»

14

3

2

Итого

136

28

19

3 класс (102 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Самостоятельные

работы

1

Самое великое чудо на свете.

2

1

1

2

Жизнь дана на добрые дела.

11

2

1

3

Волшебная сказка.

11

1

2

4

Картины русской природы.

5

1

2

5

Люби все живое.

16

3

3

6

Великие русские писатели

15

2

3

7

Литературная сказка

24

4

3

Картины родной природы.

18

3

2

Итого

102

17

17

4 класс (102 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Работы по развитию речи

Самостоятельные

работы

1 Книги в мировой культуре.

1

1

1

2 Истоки литературного творчества.

20

2

3

3 О Родине, о подвигах, о славе.

15

1

2

4 Жить по совести, любя друг друга.

16

3

2

5 Литературная сказка.

26

3

2

6 Великие русские писатели.

36

3

3

7 Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения.

9

1

1

Итого

102

14

14

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

- отличительные особенности произведений различных жанров: сказки (элементы чудесного, волшебные предметы, волшебные события), стихотворения, басни;

- наизусть 10-12 стихотворений;

-5-6 книг по темам детского чтения.

Учащиеся должны уметь:

- читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 80 слов в минуту;

- читать про себя произведения различных жанров;

- читать текст выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и предложения в составе текста;

-выражать своё отношение к прочитанному как к произведению словесного искусства;

-находить средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет;

- находить метафоры и сравнения на примере загадки;

-различать народные и литературные сказки, знать имена и фамилии их авторов;

-пересказывать тексты произведений подробно, выборочно и кратко;

- соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

-составлять план, озаглавливать текст;

-различать художественный и научно-познавательный текст, высказывать своё отношение к прочитанным произведениям;

- пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения с заменой диалога повествованием;

-выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логические ударения, паузы, соответствующие содержанию произведения;

-находить слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и событиям;

-соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

-находить в произведениях слова и выражения, подтверждающие собственные мысли о герое, событиях;

-пользоваться ориентировочно-справочным аппаратом учебника (оглавление, вопросы, задания, заголовки, подзаголовки, сноски, абзацы);

-выбирать книги для самостоятельного чтения, ориентируясь на фамилию автора, заглавие и тематику книг;

-определять содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление, иллюстрации, предисловие.

В результате изучения литературного чтения ученик должен:

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

• работать с толковым словарем;

• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, логические и психологические паузы, мелодика);

• составлять образ слова по его элементам (по отдельным буквам и частям букв);

• овладевать способом чтения «по догадке»;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• соотносить содержание произведения с языковыми средствами, с помощью которых оно выражено автором;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• составлять простой план произведения;

• пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески (от другого лица и по измененному плану);

• выделять главное и второстепенное в более насыщенных информацией текстах, чем в предыдущем учебном году (логическая переработка текста);

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему.

• выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, олицетворение, повтор, звукопись, и определять их функции в художественной речи;

• выделять художественные особенности сказок, их структуру (зачин, троекратный повтор, концовка) и лексику, отличать сказку от рассказа;

• использовать в речи элементарные понятия (эпизод, олицетворение, сравнение).

При изучении литературного чтения достигаются следующие личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории, культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

• умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами;

• осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, а также с уважением воспринимать другие.

Предметные результаты изучения курса:

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• осознание значимости чтения для личностного развития;

• формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;

• осознание значимости умения хорошо читать для успешности обучения по всем учебным предметам;

• формирование потребности в систематическом чтении;

• понимание роли чтения, использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Учебно - методический комплекс

Литература для учащихся:

Основная:

1. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Азбука» 1 класс, М.: Просвещение, 2011

2. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 1 класс, М.: Просвещение, 2011

3. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 2 класс, М.: Просвещение, 2011

4. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 3 класс, М.: Просвещение, 2011

5. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 4 класс, М.: Просвещение, 2011

Дополнительная:

1. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс, М.: Просвещение, 2011

2. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс, М.: Просвещение, 2011

3. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс, М.: Просвещение, 2011

4. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 2 класс, М.: Просвещение, 2011

5. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс, М.: Просвещение, 2011

6. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 3 класс, М.: Просвещение, 2011

7. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс, М.: Просвещение, 2011

8. Климанова Л.Ф., Коти Т.Ю. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 4 класс, М.: Просвещение, 2011

Пособия для учителя:

1. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Уроки литературного чтения. 1 класс.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Урокилитературного чтения. 2 класс.

3.Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Уроки литературного чтения. 3 класс.

4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Уроки литературного чтения. 4 класс.

Контроль уровня обученности

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых - четвертых классах чтение постепенно становится общеучебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения "про себя" и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе).

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

- в первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 25-30 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений;

- во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 45-50 слов в минуту(на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

- в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту ("про себя"); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка;

- в четвертом классе проверяется сформированностьумения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту ("про себя"); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более 2);

- чтение всею текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Нормы оценок по чтению и читательской деятельности соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

Особенности организации контроля по чтению

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

ИТОГОВЫЙ контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

В Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) определяет подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника:

• Способ чтения: чтение целыми словами.

• Правильность чтения чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

• Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

• Выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

В требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу указано, что в результате изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Следовательно, при проверке техники чтения производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность.

Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты.

Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:

• Выразительное чтение текста;

• Пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);

• Выразительное чтение наизусть;

• Составление простого плана;

• Создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;

• Работа с детской книгой и т.д.

В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

• неправильная постановка ударений (более двух);

• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

• неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

• нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

• не более двух неправильных ударений;

• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

• неточности при формулировке основной мысли произведения;

• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Оценка «5» -ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с опорой на собственный опыт, чувства, отношения. При чтении во 2 классе читает по слогам, отдельные простые слова читает целиком, в словах не допускает искажений, замены , перестановки букв и слогов в словах, правильно ставит ударение в словах, соблюдает при чтении паузы и интонации, соответствующие знакам препинания в конце предложения: умеет правильно найти в тексте ответ на вопрос учителя и последовательно предать содержание прочитанного, твёрдо знает текст для заучивания наизусть, умеет его выразительно читать.

Оценка «4»- понимает основное содержание прочитанного.Во 2 классе в I полугодии читает плавно, целыми словами, темп не менее 30 слов в минуту, во II полугодии не менее 45 слов в минуту, допускает при чтении 1-2 ошибки в словах, в расстановке ударения и при соблюдении пауз и интонации в конце предложения, правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает на вопросы учителя, знает наизусть стихотворение, но допускает перестановку слов, легко и самостоятельно исправляет ошибки.

Оценка «3»- ставится ученику, если он разбирается в прочитанном произведении только с помощью учителя. Во 2 классе в I полугодии читает отрывисто по слогам со скоростью не менее 25 слов в минуту, во II полугодии читает плавно по слогам не менее 40 слов в минуту, допускает 3-5 ошибок на замену слов, пропуск , перестановку слогов и букв, не соблюдает пуз между словами и предложениями, знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении обнаруживается нетвёрдое усвоение текста.

Оценка «2» - ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

Календарно-тематическое планирование уроков

по литературному чтению

№ п/п

Д я0ата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

«Любите книгу» (3 ч)

Цели: Учить ориентироваться в учебнике; находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому на

ставнику и другу;

- позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать;

- творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.

Познавательные умения:

- определять значение и смысл новых слов и понятий;

- осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

- определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;

- составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;

- использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять задание по плану;

- осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

• Использовать в активном словаре новые термины и понятия.

• Выразительно читать произведение.

• Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.

• Работать с художественным текстом.

• Составлять рассказ о прочитанном произведении.

1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах

1

Урок повторе

ния

Определение значения книги для человека

Знать:

структуру учебника

Уметь:

- находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

- распределять книги по разным основаниям;

- отвечать на поставленные вопросы к тексту

Презентация любимой книги

Стр. 3 - 4

2

Ю. Энтин «Слово про слово»

1

Урок изучения нового

Выразите

льное чтение

Текущий

Подборка пословиц о книге

Стр. 5 - 6

3

ВН.ЧТ.

В. Боков. «Книга - учитель…»

Г. Ладонщиков «Лучший друг»

1

Урок изучения нового

Работа в паре: ответы на вопросы

Текущий

Карточки с загадками. Выставка книг

Стр.6-7

Выуч стих

«Книги из далёкого прошлого» (3 ч)

Цели: научаться планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя; осмысленно воспринимать текст на слух; самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова; самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.

4

Книги из далёкого прошлого и современные книги

1

Урок изучения нового

Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси

Уметь:

- планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);

- осмысленно воспринимать текст на слух;

- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;

- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.

Определение ключевых слов в тексте учебника

Карточки с текстом речевой разминки

Уч. с. 8

Тв. тетр. С. 6

5

Рукописные книги Древней Руси

1

Урок изучения нового

Ответы на вопросы

Текущий

Уч. с. 11

-13

Тв. тетр. С. 7

6

ВН,ЧТ,

Н. Кончаловская «В монастырской келье»

1

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение

Текущий

Уч. стр. 14

«Мы идём в библиотеку» (1 ч)

Цели: Учить - группировать книги по разным основаниям - подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; работать с библиотечным каталогом.

7

ВН.ЧТ.

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература

1

Урок закрепления

Уметь:

- группировать книги по разным основаниям;

- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

- работать с библиотечным каталогом

Подготовка выступления на тему: «Это интересно знать»

Текущий

Подготовить рассказ о своей домашней библиотеке

«Мои любимые художники - иллюстраторы» (2 ч)

Цели: Учить - группировать книги по разным основаниям - подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; работать с библиотечным каталогом.

8

ВН.ЧТ.

Мои любимые художники-иллюстраторы

1

Урок изучения нового

Определение значения иллюстрации в книге, детские художники иллюстраторы.

Знать: профессиональные особенности художников-иллюстраторов.

Уметь:

- соотносить иллюстрацию с текстом;

- использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;

- участвовать в коллективной беседе;

- испытывать потребность в самостоятельном чтении

Выполнять иллюстрацию

к любимому произведению

Текущий

Выставка книг, которые иллюстрировали В. Лебедев, А. Пахомов, Е. Чарушин

Портрет и книги Ю. Мориц

Уч. с. 17-19

9

Ю. Мориц

«Трудолюбивая старушка»

1

Урок изучения нового

Уч. с. 22

Тв. тетр. С.11

«Краски осени» (4 ч)

Цели: Учить эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух, научать участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному. создавать свой текст( под руководством учителя),сравнивать произведения живописи и литературы.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес к самостоятельному общению с книгой;

- эмоциональноценностное отношение к красоте осенней природы;

- интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.

• Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора.

Познавательные умения:

- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение;

- определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение;

- определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;

- использовать разные источники информации для выполнения учебного задания;

- анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к школьному празднику;

- использовать приобретённые знания при составлении полезных советов «Как подготовиться к школьному празднику "Осенины"».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие по плану;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

• Читать выразительно текст.

• Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

• Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение».

• Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения.

• Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.

• Инсценировать произведение.

• Составлять текст полезного совета

10

ВН.ЧТ.

А. С. Пушкин «Унылая пора...»

А. Аксаков

«Осень».

1

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени

Уметь:

- эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух;

- участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному;

- создавать свой текст( под руководством учителя)

- сравнивать произведения живописи и литературы

Выразительное чтение

Текущий

Репродукции картин на тему «Осень»

Составить рассказ на тему «За что я люблю осень»

11

ВН.ЧТ.

Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень».

1

Урок закрепле

ния

Продолжить ряд слов-ассоциаций

Текущий Кроссворд «Деревья»

Репродукция картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень». Уч. стр. 25

12

А. Майков «Кроет уж лист золотой…»

1

Урок изучения нового

Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»;

создание «палитры настроений» с помощью красок Портрет А. Майкова


Выуч. стих. С. 28

13

С. Есенин «Закружилась листва золотая»

1

Урок изучения нового Портрет С Есенина

Уч. стр. 28-29

«Осень наступила» (3 ч)

Цели: Учить эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух, научать участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному. создавать свой текст( под руководством учителя),сравнивать произведения живописи и литературы.

14

И. Токмакова «Опустел скворечник»

1

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени. Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе

Уметь:

- сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;

- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;

- находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение

Подписывание фотографии с использованием фраз из «Народных примет»

Портрет И Токмаковой

Уч. стр. 30-31

15

А. Плещеев «Осень наступила»

1

Урок изучения нового

Работа в паре: подбор слов из стихотворения

Текущий

Портрет А. Плещеева

Уч. стр. 30-31

16

ВН.ЧТ.

Осенние загадки

1

Урок повторе

ния и обобще

ния

Работа в паре: сочинение осенних загадок

Текущий

Загадки

Уч. с. 32

Тв. тетр. Стр. 13

«Мы идём в библиотеку» (2 ч)

Цели: Учить - группировать книги по разным основаниям - подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; работать с библиотечным каталогом.

17

ВН.ЧТ.

Мы идём в библиотеку.

С. Маршак «Октябрь»

1

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени природе

Уметь:

- классифицировать книги по разным основаниям;

- презентовать понравившуюся книгу;

- находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- находить опорные слова, позволяющие осмыслить содержание текста и создать иллюстрацию

Работа в паре: определение ключевых слов в стихотворении

Текущий

Выставка книг

Уч. стр. 34-36

18

Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь»

1

Урок изучения нового

Подбор слов-ассоциаций к слову осень

Текущий

Выставка книг

Выразит чтение

«Наш театр» (1 ч)

Цели: Учить правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям.

19

Н.Сладков «Осень»

1

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых осени

Уметь:

- правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

- коллективно обсуждать прочитанное;

- читать текст по ролям

Инсцени

рование произведения

Н.Сладкова «Осень»

Текущий

Портрет Н. Сладкова

Выразит. чтение

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 ч)

Цели: Учить осмысленно читать учебный текст; обобщать пройденный материал; находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

20

ВН.ЧТ.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы

1

Урок изучения нового

Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью. Анализ произведений живописи и

Уметь:

- осмысленно читать учебный текст;

- обобщать пройденный материал;

- находить средства художественной выразительности, помогающие

Передать красками настроение осени.

Текущий

Выставка книг

Уч. стр. 43

21

И. Никитин «Встреча зимы»

1

Урок изучения нового

литературы, посвящённых осени.

Освоение средств художественной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени

создать картину осени

Определение в тексте эпитетов и сравнений

Текущий

Тв. тетр. Стр.

19-25

22

И. Бунин «Листопад».

А. Майков «Летний дождь»

1

Урок изучения нового

Работа в паре

Текущий

Портреты И.Бунина, А. Майкова

Тв.

тетр. С. 17-18

«Мир народной сказки» (1 ч)

Цели: Учить классифицировать книги по различным основаниям; рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес к народной сказке и её героям;

- позитивное отноше-ние к чтению народных сказок;

желание создать (написать) народную сказку.

Познавательные умения:

- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие по плану;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

• Работать с содержанием текста сказки.

• Пересказывать сказку, используя план.

• Читать сказку по ролям.

• Инсценировать сказку.

23

Мир народной сказки

1

Урок повторе

ния

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- классифицировать книги по различным основаниям;

- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций

Сравнение сказки «Заюшкина избушка» с другими русскими народными сказками

Выставка книг

Уч. с. 48-49

Тв. тетр. С. 26

«Битый небитого везёт, битый небитого везёт» (3 ч)

Цели: Учить давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

24

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

- находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Создание иллюстраций к сказке.

Выставка книг

Уч. с. 50-55

Тв. тр. с. 27-29

25

Битый небитого везёт

1

Урок закрепления

Выразите

льное чтение по ролям.

Выставка книг

Уч. стр. 56-59

26

Корякская сказка «Хитрая лиса»

1

Урок изучения нового

Сравнение главных героев русской народной сказки и коряк

ской сказки

Выставка книг

Уч. стр. 60-63

«У страха глаза велики» (3 ч)

Цели: Учить выделять главную мысль в тексте; характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану; сравнивать и обобщать; работать в группе.

27

Русская народная сказка «Зимовье»

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- выделять главную мысль в тексте;

- характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;

- сравнивать и обобщать;

-работать в группе

Определение авторских помет

Выставка книг

Уч. стр. 64-67

28

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

Урок изучения нового

Выразите

льное чтение по ролям

Выставка книг

Уч. стр. 68-69

29

Белорусская сказка «Пых»

1

Урок изучения нового

Пересказ по плану

Выставка книг

«Мы идём в библиотеку» (2 ч)

Цели: Учить - группировать книги по разным основаниям - подбирать книгу для выставки, презентовать книгу; работать с библиотечным каталогом, самостоятельно находить ответы на заданные вопросы.

30

ВН.ЧТ.

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом

1

Урок обобще

ния

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;

- самостоятельно находить ответы на заданные вопросы

Рассказ о выбранной в библиотеке книге

Выставка книг

Уч. стр. 70

31

Хантыйская сказка «Идэ»

1

Урок изучения нового

Выделение основных эпизодов сказки, составление плана своего рассказа

Выставка книг

Уч. стр. 71-73

«Ближе матери друга нет» (5 ч)

Цели: Научатся находить в сказках отражение быта, традиций народов; самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты.

32

Ближе матери друга нет

1

Урок обобще

ния

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

-находить в сказках отражение быта, традиций народов;

- самостоятельно определять мотивы действий героев;

- строить собственные суждения;

- выбирать подходящую интонацию;

- составлять собственные тексты

Обдумывание поучительного смысла сказки

Выставка книг

Подумать, чему учит сказка

33

Нанайская сказка «Айога»

1

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение по ролям

Выставка книг

Выразительное чтение по ролям

34

Ненецкая сказка «Кукушка»

1

Урок изучения нового

Создание иллюстраций

Выставка книг

35

Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка»

1

Урок закрепления

Вырази

тельное чтение по ролям

Выставка книг

36

Сравнение нанайской сказки «Айога» и

ненецкой сказки «Кукушка»

1

Урок обобще

ния

Пересказ понравив

шейся сказки

Выставка книг

«Наш театр» (1 ч)

Цели: Учить правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям.

37

Наш театр.

Сказка «Лиса и журавль»

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

Уметь:

- делить текст на диалоги и текст автора;

- выразительно читать диалоги персонажей сказки;

- голосом передавать характеристику героя.

Инсценирование сказки

Выставка книг

Инсценирование сказки.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

Цели: Учить классифицировать по разным основаниям (различие сказок по видам); работать с различными видами текста; самостоятельно составлять текст.

38

ВН.ЧТ.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками

1

Урок изучения нового

Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных. Знакомство с

Уметь:

- классифицировать по разным основаниям (различие

сказок по видам);

- работать с различными видами

Создание своей сказки

Выставка книг

Создание своей сказки.

39

Лиса - сказочный герой и животное

1

Урок обобще

ния

известными собирателями народных сказок. Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки

текста;

-самостоятельно составлять текст

Рисование лисы - сказоч

ного героя и животного

Нарисовать лису - сказочного героя и животное

«Весёлый хоровод»(2 ч)

Цели: Умеют :распознавать особенности фольклорных форм; осмысленно воспринимать произведения живописи; участвовать в коллективном обсуждении

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;

- интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества

Познавательные умения:

- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;

- сравнивать произведения фольклора разных жанров;

- отвечать на поставленные вопросы;

- создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;

- использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание по плану;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Читать осознанно, выразительно, без ошибок.

• Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.

• Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

• Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.

• Работать с толковым словарём.

40

Весёлый хоровод

1

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Уметь:

- распознавать особенности фольклорных форм;

- осмысленно

воспринимать произведения живописи;

- участвовать в коллективном обсуждении

Подготовить рассказ о тради

циях своей семьи.

Уч. стр. 92-93.

Тв. тетр. Стр. 34

41

Музей народного творчества

1

Урок обобще

ния

Викторина

Выставка книг

«Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч)

42

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

1

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Уметь:

- слушать и слышать читаемый текст;

- находить общее и отличия;

- классифицировать книги по разным основаниям

Сочинение приговорок и потешек

Заклички, пословицы , поговорки

Уч. стр. 94-97

Тв. тетр. С. 34-41

43

Э. Успенский «Память».

Ю. Мориц «Хохотальная путаница»

1

Урок изучения нового

Сравнение авторских произведений с произве

дениями фольк

лора

Уч. с.98-

99

44

ВН.ЧТ.

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

1

Урок обобще

ния

Озаглав

ливание выставки книг

Выставка книг

Уч. с. 100

Тв. тетр. С. 42-44

«Небывальщина» (1 ч)

Цели: Изучить малые жанры фольклора и его особенностей. Изучить элементы народного творчества

45

Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»

1

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества

Уметь:

- осмысленно и выразительно читать произведения;

- сравнивать авторские и народные тексты

Выразительное чтение стихотворения

Выставка книг

Уч. стр. 102-103

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

Цели: Учить классифицировать по разным основаниям (различие сказок по видам); работать с различными видами текста; самостоятельно составлять текст.

46

ВН.ЧТ.

Маленькие и большие секреты страны Литературия

1

Урок изучения нового

Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Уметь:

- выразительно читать произведения устного народного творчества;

- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества.

Конкурс «Кто больше приду

мает загадок о животных»

Уч. стр. 108.

Тв. тетр. Стр. 49

47

К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы»

1

Урок изучения нового

Выразительное чтение любимых произведений

Выставка книг

«Праздник, праздник у ворот» (2 ч)

Цели: Учить подбирать тексты в соответствии с заданием; работать в группе; выразительно рассказывать произведения устного народного творчества.

48

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

1

Урок обобще

ния

Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора

Уметь:

- подбирать тексты в соответствии с заданием;

- работать в группе;

- выразительно рассказывать произведения устного народного творчества

Вырази

тельное чтение по ролям

49

Праздник, праздник у ворот

1

Урок обобще

ния

Праздник

«Мы друзья» (3 ч)

Цели: Учить работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал; позитивно общаться друг с другом.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание читать произведения о дружбе;

- интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений;

- позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни.

Познавательные умения:

- определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

- сопоставлять героев разных произведений;

- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.

Регулятивные умения:

- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;

- работать с текстом произведения, используя алгоритм;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

• Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.

• Читать произведение по ролям.

• Пересказывать рассказ, используя план.

• Составлять текст рассказа по иллюстрациям.

• Работать с содержанием рассказа и басни.

• Формулировать правила дружеских отношений.

50

Мы - друзья

1

Урок повторения

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Уметь:

- работать с книгой, отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал;

- позитивно общаться друг с другом

Игра «Доскажи пословицу»

Уч. стр. 116

Тв. тетр. С. 45-46

51

Михаил Пляцковский «Настоящий друг»

1

Урок изучения нового

Написание записки для заболевшего друга

Уч. с. 117-118

Тв. тетр. С. 54-57

52

В. Орлов. «Я и мы»

1

Урок изучения нового

Работа в паре

Уч. стр. 119-122

Тв. тетр. С. 47-48

«Хорошая горка получилась» (2 ч)

Цели: Учить осмысливать прозаический текст; делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации; создавать свой текст на основе авторского текста; находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя.

53

Н.Носов

«На горке»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Уметь:

- осмысливать прозаический текст;

- делить текст на части, озаглавливать части текста и иллюстрации;

- создавать свой текст на основе авторского текста;

- находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя

Рассказ о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа

Раб.тетр. по разв.

речи. С.46-47

54

ВН.ЧТ.

Мы идём в библиотеку.

Т.Коти. «Замок на песке»

1

Урок изучения нового

Картинный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке»

Уч. стр. 124-125

«Друзья познаются в беде» (2 ч)

Цели: Учить делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия; давать характеристику героя произведения с опорой на текст

55

С .Михалков

«Как друзья познаются»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений

Уметь:

- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;

- давать характеристику героя произведения с опорой на текст

Выделе

ние специфи

ческих собен

ностей басни

56

Э. Успенский

«Крокодил Гена и его друзья»

1

Урок изучения нового

Создание каталожной карточки на книгу

Уч. стр. 126

«Наш театр» (1 ч)

Цели: Учить правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; коллективно обсуждать прочитанное; читать текст по ролям.

57

Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра

Уметь:

- определять особенности басни;

- выделять главную мысль басни;

- голосом передавать характеристику героя;

- делить текст на диалоги и текст автора;

- выбирать интонацию, подходящую к каждой роли

Рассуждение, почему басня «Стрекоза и Муравей» включена в данный раздел

Уч. стр. 132-133

«Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа)

Цели:Учить классифицировать по разным основаниям (различие сказок по видам); работать с различными видами текста; самостоятельно составлять текст.

58

ВН.ЧТ.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений о дружбе. Знакомство с пословицами и

Знать:

специфические особенности басни.

Уметь:

- осмысленно принимают ценность дружбы;

Ответы на вопросы

Уч. стр. 134

59

Как пересказать произведение?

1

Урок обобще

ния

поговорками разных народов о дружбе. Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как литературного жанра

- сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров

Выполнение заданий

«Готовимся к празднику» (2 ч)

Цели: Учить работе группы, обсуждать проблемы группы. Уметь работать с различными источниками информации; находить средства художественной выразительности; читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста

60

ВН.ЧТ.

Готовимся к празднику

1

Урок обобще

ния

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений

Уметь:

- работать с различными источниками информации;

- находить средства художественной выразительности;

- читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста

Выполнение задания по группам

Выставка книг

Уч. стр. 139

61

Здравствуй, матушка Зима!

1

Урок изучения нового

Организация и проведение праздника

Выставка книг

Уч. стр. 140

«Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 ч)

Цели: Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоциональноценностное отношение к красоте зимней природы;

- желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;

- интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

Познавательные умения:

- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;

- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;

- сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;

- определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание по плану;

- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывания, используя новые термины;

- представлять собственное мнение и позицию;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

• Читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок.

• Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.

• Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение.

• Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.

• Рассказывать о зиме и зимних праздниках

62

А. С. Пушкин

«Вот ветер, тучи нагоняя…»

1

Урок изучения нового

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте;

- выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

- коллективно обсуждать прочитанное, высказывать своё суждение в группе или паре.

Выразите

льное чтение стихотворения

Портрет А.Пушкина

Уч. стр. 141-142

63

Ф. Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

1

Урок изучения нового

Разметка

стихотворения

Портрет Ф.Тютчева

Уч. стр. 145-146

64

С. Есенин

«Поёт зима, аукает…»;

«Берёза»

1

Урок изучения нового

Работа в паре: создание своего стихот

ворения о зиме (синквейна)

Портрет С. Есенина

Уч. стр. 147

«Зимние праздники» (3 ч)

Цели: Учить находить средства художественной выразительности;выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; сравнивать произведения живописи и литературы

65

С. Чёрный

«Рождественское»

Ф. Фофанов

«Ещё те звёзды не погасли...»

1

Урок изучения нового

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную

составляющую текста;

- сравнивать произведения живописи и литературы

Выразительное чтение

Уч. стр. 139

Тв. тетр. Стр. 61

66

К. Бальмонт

«К зиме».

С. Маршак

«Декабрь»

1

Урок изучения нового

Поиск в стихот

ворении олицет

ворения

Уч. стр. 140

Тв. тетр. Стр. 62

67

А. Барто

«Дело было в январе...»

С. Дрожжин

«Улицей гуляет…»

1

Урок изучения нового

Рисование своего настрое

ния

Портрет А. Барто

«Загадки зимы»(1 ч)

Цели: Учить видеть средства художественной выразительности. Уметь сочинять загадки.

68

ВН.ЧТ.

Загадки зимы

1

Урок повторения

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме

Уметь:

- видеть средства художественной выразительности;

- сочинять загадки.

Работа в паре: составление загадок о зиме

Загадки

Уч. стр. 150

«Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч)

Цели: Развивать творческие способности.Учить участвовать в коллективной инсценировке

69

Подготовка к коллективному инсценированию

1

Урок закрепления

Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме

Уметь:

- участвовать в коллективной инсценировке

Создание рабочей группы; разработка заданий для проведения праздника

Уч. стр. 151

70

ВН.ЧТ.

Праздник начинается, конкурс предлагается

1

Урок обобще

ния

«Чудеса случаются» (5 ч)

Цели: научатся: видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря, умеют участвовать в коллективной беседе; находить средства художественной выразительности; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

71

Чудеса случаются

1

Урок повторения

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов

Уметь:

- видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;

- участвовать в коллективной беседе;

- находить средства художественной выразительности;

- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Выделение отличий народ

ной сказки от литературной

Уч. стр. 5

Тв. тетр. Стр. 63

72

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина

Выразительное чтение

Уч. стр. 5

73

Много захочешь - последнее потеряешь

1

Урок закрепления

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина

Основная мысль сказки

74

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок закрепления

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина

Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи?

Уч. стр. 6-17

75

Создание обложки к книге А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок обобще

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками А. С. Пушкина

Составление кроссворда по сказке

А. С. Пушкина

Выставка книг

«Герои литературных сказок» (4 ч)

Цели: Учить сравнивать сказки; создавать собственные тексты на основе художественных; классифицировать книги по различным основаниям.

76

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка

Уметь:

- сравнивать сказки;

- создавать собственные тексты на основе художественных;

- классифицировать книги по различным основаниям

Описание сказительницы

Уч. стр. 18

77

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Д. Н. Мамина-Сибиряка

Создание иллюстрации к сказке

Выставка книг

Уч. стр. 19-23

78

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса

Выразите

льное чтение

Уч. стр. 24-27

79

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Дж. Харриса

Игра «Собери сказки о зайцах»

«Мы идём в библиотеку» (2 ч)

Цели: Учить создавать собственный текст на основе художественного по аналогии; выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.

80

Э. Распе

«Чудесный олень»,

«Оттаявшие звуки»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Э. Распе

Уметь:

- создавать собственный текст на основе художественного

по аналогии;

- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям

Составление каталожной карточки

Уч. стр. 29

81

ВН.ЧТ.

Мы идём в библиотеку. Сказки Г. Х. Андерсена

1

Урок обобще

ния и повторе

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками Г. Х. Андерсена

Рисование иллюстрации к сочинённому фантастическому рассказу

Выставка книг

Уч. стр. 30

Тв. тетр. С. 64-66

«Мои любимые писатели» (3 ч)

Цели: Умеют: самостоятельно читать произведения и осмысливать их; определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

82

К. Чуковский

«Я начинаю любить Бибигона»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского

Уметь:

- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

- определять главную мысль произведения;

-сравнивать героев и их поступки в разных произведениях

Вырази

тельное чтение

Портрет К.И.Чуковского

Уч. стр. 31-34

34

83

К. Чуковский

«Бибигон и пчела»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Знакомство со сказками К. И. Чуковского

Рассказ о приключе

ниях Бибигона

Портрет К.И.Чуковского

Уч.

с. 35-363

84

Бибигон и барон Мюнхаузен

1

Урок обобще

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Сравнение приключения Бибигона с приключениями барона Мюнхаузена

Читать книги Чуковского

«Наш театр» (2 ч)

Цели: Уметь осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; Научить выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

85

ВН.ЧТ.

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю

1

Урок закрепле

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Уметь:

- осмысливать содержание произведения;

- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;

- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Описание чуда, произошедшего в сказке

Уч. стр. 42-47

86

Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского

«Краденое солнце»

1

Урок обобще

ния

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Рефлек

Портрет К.И.Чуковского

Уч. стр.

42-47

сия на сыгран

ную роль

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

Цели: Учить находить специифические особенности литературной сказки; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

87

ВН.ЧТ.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца»

1

Урок изучения нового

Изучение литературных сказок разных авторов. Изучение литературных сказок разных авторов, с особенностями героев разных сказок. Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок

Уметь:

- находить специфические особенности литературной сказки;

- сравнивать народную и литературную сказку;

- пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности

Рисование иллюстрации к сказке «Курица, несущая золотые яйца»

Портрет К.И.Чуковского

Книги о весне принести

«Весна, весна! И всё ей радо!» (2 ч)

Цели: Учить находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором; высказывать своё суждение; передавать свои чувства при чтении.

88

Весна, весна! И всё ей радо!

Ф. Тютчев

«Зима недаром злиться…»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- находить слова, которые помогают представить картины, изображённые автором;

- высказывать своё суждение;

- передавать свои чувства при чтении

Создание цветописи слов-ассоциа

ций

Портрет Ф.Тютчева

Придумать загадку на весеннюю тему

89

И. Никитин «Весна».

А. Плещеев

«Весна».

Т. Белозёров «Подснежники»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Выразите

льное чтение

Выставка книг

Выразительное чтение произведений

«В душу уже просится весна…» (2 ч)

Цели: Учить осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором; высказывать своё суждение; Эмоционально воспринимать произведение.

90

А. Чехов

«Весной».

А. Фет «Уж верба вся пушистая…».

А. Барто

«Апрель»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

-осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;

- высказывать своё суждение;

- эмоционально воспринимать произведение

Рисование иллюстра

ции к понравив

шемуся произве

дению

Чтение любимо

го стихотворения наизусть

91

ВН.ЧТ.

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне

1

Урок обобще

ния

Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Чтение любимо

го стихотворения наизусть

«Мы идём в библиотеку» (3 ч)

Цели:Учить выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

92

С. Маршак

«Март».

И. Левитан

«Ранняя весна»

1

Урок изучения нового

Изучение

Уметь:

- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;

- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?

Читать стихи о весне

художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне

93

И. Токмакова

«Весна».

Саша Чёрный

«Зелёные стихи»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;

- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Рассказ о стихотворении, которое понравилось больше всего

Выразительное чтение произведений

94

ВН.ЧТ.

Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

1

Урок обобще

ния

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне

Уметь:

- выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу;

- соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

Самостоя

тельная работа по картине

«Наш театр» (2 ч)

Цели: Уметь осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; Научить выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

95

Наш театр. С. Маршак

«Двенадцать месяцев»

1

Урок изучения нового

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой

Знать:

особенности пьесы.

Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- при помощи голоса передавать характер героев;

- осмысливать характеров героев и их поступков под руководством учителя

Работа в группе: подготовка театральных программ

мок и театраль

ных билетов

Дочитать сказку С. Маршак

«Двенадцать месяцев»

96

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев»

1

Урок закрепле

Ния

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений

литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой

Опрос: как

Нарисовать героев сказки С. Маршак

«Двенадцать месяцев»

автор относится к своим героям

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

Цели: Учить находить специифические особенности литературной сказки;сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

97

ВН.ЧТ.

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1

Урок

повторе

ния

Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы весной. Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение

Уметь:

- создавать различные тексты под руководством учителя по заданному алгоритму;

- ументь находить средства художественной выразительности (олицетворение)

Работа в паре: сочинение четверос

тишия о весне

Составление кроссворда

разгадать кроссворд

98

ВН.ЧТ.

Создание текста о весне

1

Урок обобще

ния

Освоение средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение. Знакомство с пьесой-сказкой

Опрос: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпа

ется, оживает

Выставка книг

«Мои самые близкие и дорогие» (2 ч)

Цели: учить осознавать значимость в жизни человека близких и дорогих людей - родителей.

99

Мои самые близкие и дорогие.

Р. Рождественский

«На земле хороших людей немало»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Уметь:

- осознавать значимость в жизни человека близких и дорогих людей - родителей

Выразительное чтение

Выставка книг

100

Ю. Энтин

«Песня о маме».

Б. Заходер

«С папой мы давно решили»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме

Иллюстрирование создано

го произве

дения

Выставка книг

«Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч)

Цели: Учить Осмысленному чтению произведений, определение главной мысли произведения. Умению подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

101

ВН.ЧТ.

Нет лучше дружка, чем родная матушка

1

Урок закрепле

ния

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Уметь:

- осмысленно читать произведения;

- определять главную мысль произведения;

- подбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста

Вырази

тельное чтение стихотворения

Выставка книг о мамах

Читать произведения о мамах

«Лад и согласие - первое счастье» (1 ч)

Цели: Уметь определять главную мысль рассказа; создавать текст с опорой на художественный текст; работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке

102

ВН.ЧТ.

Лад и согласие - первое счастье

1

Урок закрепле

ния

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Уметь:

- определять главную мысль рассказа;

- создавать текст с опорой на художественный текст;

- работать с библиотечными каталогами и находить нужную книгу в библиотеке

Рисование иллюстрации к произведению «Кто коман

дует?»

Выставка рисунков о близких людях

Читать произведения о близких и родных людях

«Если был бы я девчонкой» (2 ч)

Цели: Учить Осмыслению главной мысли произведения под руководством учителя и самостоятельно. Чтению с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста.Формированию потребности в самостоятельном чтении.

103

Если был бы девчонкой…

Э. Успенский «Разгром»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Уметь:

- осмысливать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно;

- читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста

Вырази

тельное чтение

Портрет Э.Успенского

Выразительное чтение

104

Б. Заходер

«Никто»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Опрос: почему эти произве

дения оказались в одном разделе?

Портрет В. Заходера

Выразительное чтение

«Наш театр» (1 ч)

Цели: Уметь осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; Научить выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

105

Наш театр.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях

Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- самостоятельно определять интонацию слов героев;

- разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства

Рефлек

сия на сыгран

ную роль

Портрет Е. Пермяка

Выразительное чтение

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч)

Цели: Учить находить специифические особенности литературной сказки; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

106

ВН.ЧТ.

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1

Урок закрепле

ния

Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги. Презентация выбранной книги

Уметь:

- работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг

Создание поздравительной открытки для мамы и текста поздрави

тельной открытки; представ

ление своих работ

Выразительное чтение

«Люблю всё живое» (2 ч)

Цели: Учить осмысленному чтению произведений под руководством учителя; умению находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину. Умению участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы.

107

Люблю всё живое.

Саша Чёрный

«Жеребёнок»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- осмысленно читать произведения под руководством учителя;

- находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

- участвовать в коллективной беседе, отвечая на поставленные вопросы

Работа в паре: определение в стихотворении слов, которые помогают представить жеребёнка

Фото животных

Сочинить расск о животн

108

С. Михалков

«Мой щенок»

1

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение стихотворения

Фото домашних питомцев

Составить рассказ о своем домашнем любим

«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 ч)

Цели: Познакомить с прозаическими текстами; осмыслению произведений под руководством учителя. Умению:делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного произведения.

109

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С. Снегирёв

«Отважный пингвинёнок»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст;

- определять главную мысль произведения;

- составлять план прочитанного произведения

Создание своего текста «Как я победил страх»

Выразительное чтение

110

М. Пришвин

«Ребята и утята»

1

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение

Портрет Е. Пермяка

Пересказ от имени ребят

111

Е. Чарушин

«Страшный рассказ»

1

Урок изучения нового

Пересказ по плану

Портрет Е. Чарушина

Приготовить вопросы по тексту

«Нелегко снимать зверей» (2 ч)

Цели: Учить сравнивать различные виды текстов; выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; участвовать в коллективной беседе; создавать собственные произведения, альбомы о животных

112

Нелегко снимать зверей.

Н. Рубцов

«Про зайца».

Из энциклопедии «Заяц»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- сравнивать различные виды текстов;

- выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу;

- участвовать в коллективной беседе;

- создавать собственные произведения, альбомы о животных

Описание встречи писателя с зайцем

Портрет и книги Н. Рубцова

Читать книги о животных

113

Н. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы»

1

Урок изучения нового

Вырази

тельное чтение

Портрет Н.Некрасова

Выразительное чтение

«Мы идём в библиотеку» (3 ч)

Цели:Умеют:выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

11

ВН.ЧТ.

1

Урок

Изучение

Уметь:

Составление

4

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

закрепления

произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях

- выбирать книги по различным основаниям;

- находить главную мысль, опорные

каталож

ной карточки

Книги и рассказы В Бианки

Читать книги и рассказы В Бианки

115

ВН.ЧТ.

Мои любимые писатели.

В. В. Бианки

1

Урок закрепления

человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

слова, составлять план и пересказывать текст

Рассказ о любимой книге

В. Бианки

Книги и рассказы В Бианки

Читать книги и рассказы В Бианки

116

В. Бианки

«Хитрый лис и умная уточка»

1

Урок изучения нового

Работа в группе: поиск опорных слов и составление плана рассказа

Книги и рассказы В Бианки

Пересказ текста

«О чём плачет синичка?» (2 ч)

Цели: Познакомить с произведениями Н.Сладкова. Учить находить в тексте слова, характеризующие героев. Учить самостоятельно составлять рассказ по рисункам.

117

Н. Сладков

«Сосулькина вода»,

«Весенний звон»,

«Лисица и ёж»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Изучение особенностей научно-познавательного и художественного текстов. Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- находить в тексте слова, характеризующие героев;

- самостоятельно составлять рассказ по рисункам

Работа в паре: составле

ние рассказа по рисункам

Выставка книг

Найти и прочитать рассказ Сухомлинского

118

В. Сухомлинский

«Почему плачет синичка?»

1

Урок изучения нового

Рисова

ние иллюстрации

Портрет В. Сухамлинского

Выразительное чтение

«Наш театр» (2 ч)

Цели: Уметь осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в

произведении; Научить выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

119

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок - Колючий Бок»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира

Уметь:

- осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

- выразительно читать произведение

Сравне

ние данного произве

дения с русской народной сказкой «Колобок»

Портрет В. Бианка

Читать стихи В.Берестова

120

В. Бианки

«Лесной колобок - Колючий Бок»

1

Урок закрепле

ния

Рефлек

сия на сыгран

ную роль

Выразительное чтение

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

Цели: Учить находить специифические особенности литературной сказки; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

121

ВН.ЧТ.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

1

Урок изучения нового

Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой и животным миром. Анализ произведений

Уметь:

- оставлять отзыв о прочитанном произведении;

- находить в тексте средства художественной выразительности;

- самостоятельно составлять рассказ

Создание иллюстра

ции к отзыву

Карточки с заданием

122

А. Барто «Думают ли звери?»

1

Урок изучения нового

литературы о представителях животного мира

Создание текста по репродук

ции картины К. Лемоха «Мальчик с собакой»

Написать отзыв о любом рассказе о природ

«Жизнь дана на добрые дела» (2 ч)

Цели: Учить осознавать понятия добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела. Умению определять главную мысль произведения; созданию интерпретации текста на основе художественного текста.

123

Жизнь дана на добрые дела.

С. Баруздин

«Стихи о человеке и его добрых делах»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- определять главную мысль произведения; - создавать интерпретации на основе художественного текста

Работа в паре: чем различа

ются слова добрый и добрень

кий

Выставка книг

Найти книгу на тему: «Добрые дела»

124

Л. Яхнин

«Пятое время года»

1

Урок изучения нового

Заверше

ние предложения: «Герой рассказа очень хотел совер

шить добрые дела, но только…»

Выставка книг

Выразительное чтение

«Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч)

Цели: Учить осознанию нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Умению определять главную мысль произведения. Умению находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения.

125

Кто добро творит, того жизнь благословит

В. Осеева

«Просто старушка»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- определять главную мысль произведения;

- находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения

Рассказ о мальчике из произведения

В. Осеевой «Просто старушка»

Выставка книг

Подготовить рассказ о помощ из жизн

126

Э. Шим

«Не смей!»

1

Урок изучения нового

Объяс

нение заголовок рассказа

Пересказ текста

127

А. Гайдар

«Совесть»

1

Урок изучения нового

Формулирование своего отноше

ния к Нине

Портрет А.Гайдара

Выразительное чтение

128

Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

1

Урок изучения нового

Составле

ние предложе

ния со словом совесть

Выразительное чтение

«Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч)

Цели: Учить осознанию: нравственных ценностей; понятию совесть. Умению: самостоятельно определять главную мысль произведения; находить слова, характеризующие героя, высказывать своё отношение к герою; участвовать в коллективной беседе; самостоятельно создавать текст, писать сочинение.

129

В. Осеева «Три товарища»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- самостоятельно определять главную мысль произведения;

- находить слова, характеризующие героя, высказывать своё отношение к герою;

- участвовать в коллективной беседе;

- самостоятельно создавать текст, писать сочинение

Написа

ние своего текста на тему «Товарищ -это тот, кто..»

Портрет В.Осеевой

Выразительное чтение

130

И. Пивоваров «Сочинение»

1

Урок изучения нового

Пересказ текста

Портрет

И. Пивоварова

Подобрать посло вицы и поговорки о добре

131

ВН.ЧТ.

Сочинение «Как я помогал маме»

1

Урок изучения нового

Представ

ление своих работ

Рисунки о маме

Пословицы и поговорки о добре

Читать книги Н.Носова

«Мы идём в библиотеку» (3 ч)

Цели: Уметь: выбирать книгу по разным основаниям, представлять (презентовать выбранную книгу; соотносить изображаемое с литературным текстом, аргументировать свой выбор

132

ВН.ЧТ.

Мы идём в библиотеку

Мои любимые писатели.

Н. Носов

1

Урок закрепле

ния

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение

Уметь:

- работать с книгой, распределять книги по группам;

- определять основную мысль произведения;

- находить опорные слова в тексте

Опрос: как найти произведе

ния

Н. Носова в библиоте

ке?

Портрет Н.Носова

Выразительное чтение рассказов Н. Носова

133

Н. Носов

«Затейники»

1

Урок изучения нового

литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.

Работа в паре: чтение рассказа в лицах

Нарисовать иллюстрацию

134

Н. Носов

«Фантазёры»

1

Урок изучения нового

Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Составление плана рассказа

Придумать рассказ на тему «Самая страшная игра»

«Наш театр» (1 ч)

Цели: Уметь осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; Научить выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

13

Наш театр.

С. Михалков

«Не стоит благодарности»

1

Урок изучения нового

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- определять этапность подготовки к инсценированию произведения;

- выразительно читать произведение;

- самостоятельно определять главную мысль произведения

- сравнивать различные произведения;

- создавать свой текст на основе художественного текста

Рефлек

сия на сыгран

ную роль

Стихи С.Михалкова

Читать выразительно стихи С.Михалкова

5

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1ч)

Цели: Учить находить специифические особенности литературной сказки; сравнивать народную и литературную сказку; пересказывать сказку, соблюдая жанровые особенности.

136

ВН.ЧТ.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Юмористические произведения

Н. Носова

1

Урок обобще

ния

Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме. Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений

Уметь:

- создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов

Работа в паре: обсужде

ние смысла послови

цы: «Красив тот, кто красиво поступает»