Конспект урока по окружающему миру

Задачи: - формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму;

- развивать эмоциональную сферу, творческое мышление;

-устанавливать связь с жизненным опытом ребенка; -воспитывать любовь к природе родного края.

Планируемые результаты:

предметные: - научиться связывать круговорот воды в природе с её свойствами; - понимать причины и процесс круговорота воды в природе; - наблюдать в ходе опыта образование капель при охлаждении пара; -формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя. Метапредметные: - понимать цель урока, стремиться ее выполнить; - наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы; - анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе; Личностные: - оценивать достижения на уроке; - понимать свою роль в деле охраны окружающей среды; - актуализация своего опыта.
Формируемые УУД: - Познавательные: - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - умение размышлять, осмысливать, обобщать полученную информацию при получении новых знаний; - формировать у учащихся умения ориентироваться и воспринимать тексты научного и публицистического стиля; - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта); -умение соотнести новую информацию с ранее полученной (от старых знаний к новым - осмысленное чтение); Личностные: -учиться адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. - Регулятивные: - контроль своих действий; оценка результатов своих действий; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. - Коммуникативные: -работать в паре и группе; -овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: частично-поисковый, проблемный, иллюстративный, практический, беседа.
Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: индивидуальная, фронтальная, в парах и группах.
План урока и хронометраж: 1) Организационный этап- 1мин 2) Мотивация учебной деятельности учащихся. Проверка домашнего задания - 5мин 3) Актуализация знаний - 7 мин 4) Постановка проблемного вопроса - 5 мин. 5) Практическая работа - 5 мин. 6) Физминутка - 2 мин. 7) Первичное усвоение новых знаний - 10мин 8) Первичная проверка понимания - 6 мин 9) Рефлексия (подведение итогов урока) - 3 мин 10) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению - 1мин

Оборудование. У учителя - оборудование для проведения опыта (стакан с горячей водой и блюдце со льдом), демонстрирующего круговорот воды, учебник «Окружающий мир» 1 часть (автор А.А.Плешаков), рабочая тетрадь, презентация к уроку,раздаточный материал, интреактивный материал: видеофильм «Такая разная вода» У учащихся - капельки для релаксации, учебник, тетрадь.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помгать.

2.Мотивация к деятельности. (Слайд 1. Капля воды)
- О чем вам напоминает эта картинка? (На предыдущем уроке мы говорили о воде) -Давайте вспомним, что мы узнали о воде. 2.Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа. Карточки заданий. КАРТОЧКА № 1 Вставь слова: Вода при нагревании _______________, а при охлаждении _______________. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода - хороший _______________. Воду можно очистить с помощью _________, _____________. КАРТОЧКА № 2 Какие свойства не имеет вода? (Обведи ответ в кружок) Без цвета. Имеет запах. Расширяется при нагревании. Сжимается при охлаждении. Хороший растворитель. Прозрачность. Текучесть. Пока несколько человек работают по карточкам, учитель проводит опрос по вопросам раздела «Проверь себя» Фронтальный опрос: - Почему воду называют одним из главных богатств на Земле? - Какова роль воды в жизни организмов? - Какие свойства воды вы знаете? - Как можно очистить загрязненную воду? 3.Актуализация знаний Отгадайте загадку. Я и туча, и туман, Я ручей и океан, Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу. - Как вы это понимаете? - О каких состояниях воды говорится в загадке? Слайд 2-5. Три состояния воды. - Вода в природе существует в 3 состояниях - жидком, твердом, газообразном. От чего зависит различное состояние воды? (от температуры) Разгадать к р о с с в о р д «Три состояния воды». (Слайд 6)

1. Когда повяли все цветы, Мы прилетели с высоты. Мы, как серебряные пчелки, Уселись на колючей елке. (Снежинки.) 2. Рассыпался горох, Никто его не соберет, Ни царь, ни царица, Ни красная девица. (Град.) 3. Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было, Растворилось молоко - Стало видно далеко. (Туман.) 4. На дворе горой, А в избе водой. (Снег.) 5. Растет она вниз головою, Не летом растет, а зимою. Чуть солнце ее припечет - Заплачет она и умрет. (Сосулька.) 6. По морю идет, идет, А до берега дойдет - Тут и пропадет. (Волна.) 7. Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали, А пошли искать их днем - Ищем, ищем, не найдем. (Роса.) 8. Раскинулся золотой мост На семь сел, на семь верст. (Радуга.) 9. Шел долговяз, В сырую землю увяз. (Дождь.) 10. Летит сова По синему небу, Крылья распластала, Солнышко застлала. (Туча.) - Прочитайте ключевое слово.
4. Какое ключевое слово получилось? Что обозначает это слово? («Круговорот»)
5 . Постановка проблемного вопроса Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?» ( читает ученик) Из родников, ключей и болот вода течет в ручьи, из ручьев в речки, из речек в большие реки, а из больших рек течет в моря. С других сторон в моря текут другие реки, и все реки текут в моря с тех пор, как мир сотворен. Куда девается вода из моря? Отчего она не течет через край? Вопрос: Куда девается вода из моря? Отчего вода не течет через край? (Дети отвечают на вопросы). - Давайте проверим. 7. Практическая работа: Нагреваем колбу с водой. Что происходит? (Вода закипает, переходит из жидкого состояния в газообразное). Что для этого нужно? (Высокая температура). Теперь над колбой подержим блюдце со льдом. Что заметили? (На дне блюдца образовались капельки). Почему? (Под действием низкой температуры частицы воды собираются в капли. Вода переходит из газообразного состояния в жидкое). Как можно назвать весь процесс? (Круговорот воды). Круговорот воды происходит и в природе. (На слайде 7 схема круговорота воды в природе)

Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют при этом огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхностей морей, океанов, озер, рек, из почвы. Воду испаряют все растения. Эти пары выдыхают животные. Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой в большой мороз. В воздухе образуются мельчайшие капельки или кристаллики льда - они образуют знакомые всем облака. Воздушные течения разносят пары воды и облака над землей. Накопившаяся в них влага выпадает в виде дождя и снега. Судьба выпавших с неба капель различна. Одни из них попадают в ручьи или реки, озера или сразу в море и оттуда со временем снова испаряются в воздух. Это явление называется круговорот воды в природе 6.Физминутка Минутка релаксации Клип «Такая разная вода» Раз, два, три, четыре, пять. Вышел класс наш погулять. Дождик, дождик, лей, лей, Тёплых капель не жалей Для лесов, для полей И для маленьких детей. И для мам, и для пап, Кап-кап, кап-кап!

7. Первичное закрепление
Работа в группах. 1 группа сказка от имени сосульки. 2 группа сказка от имени капель воды в лужах. 3 группа сказка от имени облака.
8. Первичная проверка понимания. РАБОТА В ПАРАХ.

1. Разгадывание кроссворда от неутомимого Попугая ( стр. 33 в тетради)
2.Дети в рабочей тетради (с33) изображают с помощью схематического рисунка испарение воды. 3. Мини-экзамен от мудрой черепахи: верны ли утверждения? Обведи «Да» или «Нет». Взаимопроверка.

9 Рефлексия урока - Быстро пролетел урок, Подведём быстрей итог. Чем сегодня занимались? В чём с охотой упражнялись? Что узнали и познали? Почему умнее стали? -Какие новые открытия для себя сделали? - Довольны ли вы уроком и собой. Изобразите ваше настроение на капельках.
10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению С. 55-58 читать и пересказывать, нарисовать в тетрадях схему «Круговорот воды в природе»; Написать сочинение «Сказочное путешествие капельки»