Конспект урока по окружающему миру на тему Рыбы

Конспект урока по окружающему миру на тему «Рыбы»

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с обитателями водоёмов (рыбы), образом их жизни.

Предметные: сформировать у детей первоначальное представление о рыбах как о части животного мира, различать признаки данного вида животных.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные: создать условия для развития умений логически выстраивать результаты изученного на уроке, для формирования умений рефлексии и сравнения.

Регулятивные: стимулировать учащихся к планированию своих действий; прогнозировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные: способствовать выработке умений коллективной учебной работы. Стимулировать потребность в пользовании дополнительными источниками информации.

Личностные: стимулировать эмоциональные отношения, заинтересовывать в решении социальных экологических задач.

Оборудование: ИКТ, рабочие тетради, учебник, индивидуальные карточки.

Планируемые результаты учащихся: учатся различать обитателей водоёмов; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Ход урока.

1- Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

2 - Проверка домашнего задания.

3. Самоопределение к деятельности

-Перечислите животных живого уголка.

-О каком животном вы приготовили рассказ? (Учитель заслушивает подготовленные рассказы детей)

Кто одни из самых многочисленных интересных жителей воды?
-Расшифруйте слова на доске и вы поймёте, о ком пойдёт сегодня речь.

МОС, ШРЁ, ЗАНАС, КАЩУ, ТИК, ПАРК (сом, ёрш, сазан, щука, кит, карп ) Плавно под мостиком Я виляю хвостиком. По земле не хожу, Рот есть - не говорю, Глаза есть - не мигаю, Крылья есть - не летаю. (Рыба.)

• Где они обитают?

(в озёрах, прудах, реках, и океанах и даже в аквариумах)

• У кого из вас есть дома аквариум?

• Какие рыбки есть у тебя, как ты за ними ухаживаешь?

• Какие цели, задачи мы поставили перед собой сегодня на уроке?

(рассмотреть рыб их строение, приспособление к водной среде, Чем питаются, как
размножаются)

Физминутка для глаз.

4 Работа над темой урока

- Что вы знаете о рыбах? (Живут в воде; есть жабры, плавники, хвост, чешуя; размножаются икрой; питаются водорослями, червями, большая рыба ест маленькую; человек употребляет в пищу; существуют разные виды рыб; не издают звуков).

- Сегодня мы постараемся найти ответы на эти вопросы, давайте посмотрим, какую информацию нам даёт учебник.

- Откройте в учебнике статью под названием «Рыбы». Рассмотрите рисунки. Чьё изображение видите? (Лебедь, бобр, морской конёк, летучая рыбка, крокодил.)

- Что объединяет этих животных? (Жизнь этих животных связана с водой.)

- Назовите только рыб. По каким признакам вы отнесли этих животных к рыбам? (Тело рыб покрыто чешуёй, есть жабры, плавники, хвост.)

- Давайте прочитаем, что написано об отличительных признаках рыб в статье учебника.

- Что же способствует быстрому передвижению рыб в воде? (Покров из чешуи и слизи. Форма тела. У большинства рыб тело удлинённое, сжатое с боков. Голова плавно переходит в туловище, туловище - в хвост).

Дополнение учителя:

- Шеи у рыб нет. Как вы думаете, почему?

- С длинной и гибкой шеей, отделяющей голову от туловища, тело животного перестало бы быть цельным и крепким клином, который легко пробивает себе дорогу в толще воды.

- Давайте рассмотрим строение тела рыб. Как располагается на теле рыбы чешуя?

- Чешуя располагается на теле рыбы рядами, края чешуи налегают друг на друга, подобно черепице на крыше дома. Такое расположение чешуи облегчает плавание. Чешуя примечательна и тем, что по ней можно узнать возраст рыбы.

- Строение тела у рыб одинаковое: у всех есть голова, туловище и хвост. А по внешнему виду рыбы отличаются. Существует 25000 различных видов рыб.

- А на какие группы по месту обитания делятся все рыбы? (В каких водоёмах обитают?)

- Подумайте, почему так названы морские рыбы, изображённые на рисунках.

Рыба - молот, морской конёк, рыба - бабочка, рыба - игла, рыба - зебра, рыба - пила, рыба - ёж.

- Среди рыб есть «рекордсмены». Что обозначает это слово?

- Самая огромная рыба на Земле - китовая акула: длина её до 20 метров.

Самая крупная речная рыба - сом. Длина этого хищника достигает 5 м, а масса более 300 кг. А доживает до 40 лет.

Самой морозостойкой рыбой является редкая рыба даллия, или чёрная рыба, живущая в небольших реках и болотах Чукотки, а также у побережья Аляски. Водоёмы там промерзают до самого дна. Но это не мешает даллии. Она зарывается в ил и там зимует. Вмерзает даже в лёд. При этом промерзает настолько, что становится хрупкой. В таком состоянии находится всю зиму. Весной она оттаивает и продолжает нормально жить дальше!

«Рекордсмен» по прыжкам среди рыб - сёмга, преодолевающая в воздухе 3-4 м.

В тропиках живёт рыба-четырёхглазка: каждый глаз её поделён надвое, рыбака плавает по поверхности и верхними половинками глаз наблюдает за воздухом, а нижними половинками - за дном. Видит, что наверху и что внизу,- ничего не проглядит!

Пиранья - по-португальски значит «пират». У этих с виду безобидных рыбок мощные, как у бульдога, челюсти, усаженные крепкими, острыми зубами. Пиранья вмиг перекусит палку, толщиной в палец, да и сам палец не пожалеет. Если пираньи встретят плывущего кабана или быка, оставят от него груду обглоданных костей. Их боятся даже крокодилы. Впрочем, они вполне съедобны, только ловить их надо осторожно.

5 Работа по обучающей структуре МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР

Мы очень много узнали сегодня про рыб, а сейчас мы проверим свои знания о рыбах

Каждый из вас возьмёт лист А4, сложите лист вчетверо. Согните внутренний угол листочка в форме треугольника, раскройте и прочертите линии сгиба. Озаглавьте 4 квадранта «Обязательные характеристики», «Необязательные характеристики», «Примеры», «Анти-примеры»

Обязательные характеристики

РЫБЫ

Необязательные характеристики

Примеры

Анти-примеры

-Вы должны написать максимальное количество обязательных характеристик рыб, которые для рыб жизненно-важные (н/р жабры, плавники и т.д.), а затем несущественно-важные характеристики в поле «Необязательные» (н/р наличие чешуи), «Примеры» (н/р осётр, карп, сом, рыба-меч и т.д.) должны включать все обязательные характеристики, а вот «Анти-примеры» могут включать и обязательные и необязательные характеристики, но примером данного понятия не являются (пингвин, крокодил, морской конёк). Вам даю 4 минуты на эту работу. Листочки подпишите и сдайте.

6. - Физминутка.

Рыбки весело резвятся,

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

То плавниками шевеля,

Играют в прятки больше дня.

И никогда покоя не знает дно морское.

7. - Работа с учебником (с.92)

Знакомство с разнообразием рыб.

Назовите реки, которые протекают на территории нашей области?

Как называется река, которая протекает в нашем селе?

Самая большая река?

Знаете ли вы жителей реки Волги?

Какие же рыбы можно увидеть в реке.

Где же живёт акула?

Почему?

Какой вывод вы сделаете?

-Рыбы, живущие в реке, называются (речными)

Рыбы, живущие в море, называются (морскими)

Какая это рыба?

8.Подведение итога.

-Как рыбы дышат? (жабрами)

Рыбам, как и людям для дыхания необходим кислород, который они получают из воды.

• Какую работу надо вести, чтобы сохранить и увеличить запас рыб в водоёмах.

• Как вы понимаете слова «Голубой патруль »
  Кто в него входит?

• Чем дети занимаются?
  9. - Рефлексия.

Сегодня я узнал

Было интересно

Было трудно