Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа к учебнику Азбука 1 класс для национальных классов

Рабочая программа к учебнику Азбука 1 класс для национальных классов

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Оюн Л.Х.
Дата	01.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

(страницы
прописи)

Тип урока

Основные виды учебной деятельности. Решаемые проблемы

(цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Универсальные учебные
действия
(УУД)

Дата по плану

Факт дата

Составление предложений по картинкам под руководством учителя.

С. 3 - 4.

Урок изучения новых знаний

Звуки и буквы

Аа Оо, Уу, ы.

Произношение гласных звуков. Выделение гласных из слов, изученных в период устного курса. Интонирование по- вествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Глаголы 3 л., ед. числа, наст. вр. Слова, отвечающие на вопросы что? кто?

Уметь: - разграничивать понятия о гласных звуках [а], [о], [у], [ы], о буквах Аа, Оо, Уу, ы; - слышать и произносить изолированные гласные звуки; - называть слова с задан- ными звуками; - обозначать гласные звуки буквами, выделять их из слов; - воспринимать на слух и понимать объяснения учителя; - соотносить слова, называющие изображенные предметы, с разными звуковыми схемами: - соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его схему-модель.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы, работать в паре

Личностные: осознавать смысл учения

1.12

Буквы звонких согласных Л,м,н,р.

Класс. Игры и занятия учащихся. Режим дня, личная гигиена. С. 5-7.

Урок изучения новых знаний

Звуки и буквы: глас ные и согласные. Ударные и безударные гласные. Чтение слогов, слов с сонорными и глас- ными.

Замена сущ. место- имениями он, она. Вин. падеж сущ. Активизация форм повелит. наклоне- ния, глаголов 1 и 3 лица наст. вр., глаголов прош. вр.

Уметь: - выделять звонкие (сонорные) звуки [л, м, н, р]; - давать им характерис- тику; - правильно артикулировать согласные, читать сло- ги и слова со звуками [л, м, н, р]; - распознавать их в сло- вах; - составлять слова, предложения по схемам-моде- лям; - узнавать графический об- раз букв.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

2.12

Буквы парных глухих и звонких согласных

Семья. Папа и дочь. С. 8

Урок изучения новых знаний

Звук [п], буквы Пп. Повторение слов по пройденной теме «Семья». Произношение со четаний согласных тр, рт, кн, мп (лампа).

Ед. и множ. число существительных. Вопрос у кого? Родительный падеж имен существительных. Активация глаголов 3 л., ед. числа, наст. вр.

Согласный [п], буквы Пп. Уметь: - выделять из слова звук [п] с опорой на схему- модель;

- воспринимать на слух и правильно произносить согласный [п]; - читать слоги и слова со звуком [п];

- соотносить звук [п] и букву п; - уметь составлять слова по звуковым схемам и читать их (под руководством учи- теля);

- понимать содержание предложений; - составлять небольшой рассказ с опорой на иллюст- рацию.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

4.12

Одежда. Труд дома. Орудия труда. С. 9 - 10.

Урок изучения новых знаний

Повторение темы «Звуки и буквы». Согласные и гласные. Звонкие и глухие. Правильное произношение согл. [т] между гласными (лопата, платок). В тув. яз. согл. [т] озвончается между гласными, поэтому ученики читают «лопада», «молодок», «пладок» вместо ло пата, молоток, пла ток. Сочет. согл. тр, рт, нт. Интонация вопросит. предложений, конструкций переспроса и уточнений. Вопросы кто? и что?

Согласный[т], буквы Тт. Производить звукобук- венный анализ слова торт - выделять звук [т], (с помощью учителя). произносить, Выделять звук [т] из слов анализ; чтение слов.

7.12

Домашние и дикие животные. Пища. С. 11.

Урок изучения новых знаний

Правильное произ- ношение звонких и глухих согласных. Сочетания согл. в начале слов. Активизация форм согласования при- лаг. с сущ.

Собака -друг челове ка. Она сторожит дом. Собака живёт в конуре.

- Лиса рыжая. У лисы пушистый хвост. Она живёт в лесу. Медведь живёт в берлоге. Употребление сущ. в предл. пад. с пред- логами в, на (в чём? на чём? где?)

Звук [с], буквы Сс. Уметь: - различать на слух и правильно произносить согл. [с] в слогах; - выделять из слов [с], давать характеристику с помощью учителя; - читать сочетания букв, слогов и слов; - находить в тексте слова с заданным звуком; - соблюдать правильное ударе- ние, нормы произношения слов с изученными звуками; - уметь отвечать на вопросы учителя в процессе беседы с опорой на картинки при описании картинок лисы, собаки; - узнавать графический образ букв.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

8.12

Диктант

Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат

9.12

В школе, в классе. На уроке. С. 12 - 13.

Урок изучения новых знаний

Повторение звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Различение вопросов что? кто? Активизация личных форм глаголов. Вопросы кто тут? Кто что делает? Действия учеников по картинкам. Кара что делает? Кара снимает (надева ет) кофту. Что делает мальчик? Активизация в речи учеников сущ. в вин. падеже.

Согласный звук [к], буквы Кк. Уметь: - выделять звук [к], давать характеристику, что он глухой согласный, твёрдый;

- правильно артикулировать звук; - читать слоги, слова с но- вой буквой;

- соотносить звук и букву с опорой на схемы-модели; - производить слогозвуко- вой анализ слов с изученным звуком;

- правильно читать слоги, столбики слов; - слышать и различать звуки в словах;

- соотносить текст и иллюстрацию; - читать предложения, отвечать на вопросы;

- уметь отвечать на вопросы

кто? и что делает?;

- сравнивать печатную и письменную буквы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

11.12

Звук [и], буквы Ии. Буквы мягких глухих и звонких согласных перед и

Игры детей и игрушки. С.14.

Урок изучения новых знаний

Производить звукобукв. анализ слов «Ира», «Инна», «иголка»подрук.учит.Читать по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами. Читать слоги, слова, предложения. Составлять связный рассказ по картинке. Употреблять в предл. сущ. в им., родит., и вин. п., глаголы 3 л., ед. и мн. числа наст. времени. Амур играет. Ира играет. Они играют.

Уметь: - находить соответствие меж- ду произносимыми словами и предъявленными звуковыми схемами слов; произносить и слушать слова с выделением в них гласного звука [и]; -узнавать графический образ букв, читать сочет. букв, слогов, предложений; отвечать на вопр. у кого что? кто тут? по тексту с опорой на картин- ки; придумывать слова по нач. буквам по данным картинкам.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

14.12

Личная гигиена и здоровье. С.15-16

Урок изучения новых знаний

Работать со слогов. табл. Читать табл. слогов, слов с ы - и. Участие в беседе по картинкам. Составлять рас- сказ. Употреблять в предл. местоим., сущ., глаг.; сущ. в им., вин. и родит. п. Произносить скороговорки: Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мила мыло, и Мишку мы лом не домыла.

Уметь: - выделять звуки и давать им характеристику; - узнавать графический образ букв (с помощью учителя); - читать слоги и слова. - Знать, что перед гл. и согл. произн. мягко (кроме ж, ш, ц), уметь отвечать на вопро сы при беседе по картинке.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

15.12

Игры детей. Игрушки. С. 17.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [б] из слова барабан под руко- водством учителя. Правильно воспринимать на слух и произносить согласный [б], слоги, слова.

Подбирать слова с бук- вой б. Правильно называть слова.

Читать текст вслух. Соотносить содержание текста с картинкой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Разгадывать ребусы.

Звонкий согласный звук [б], буквы Бб. Уметь: -артикулировать согл. [б]; -различать на слух и правильно произн. согл. [б] изолированно, в слогах и словах;

- соотносить графический об- раз слова с его звук.образом; -читать столбики слогов и слов;

-определять место нов. буквы; - читать текст;отвечать на вопр. по содерж. текста; - задавать вопросы друг другу со словами у кого что? по очереди, внимательно слушать друг друга, правильно давать ответ на вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелат. форме (под рук. учителя).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

16.12

Игрушки. Просьба, благодарность. С. 18

Урок изучения новых знаний

С помощью учителя выде- лять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слух и в произношении слова с [б], [п]. Распознавать сопоставляемые звуки [б] и [п]. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глух. согл. [п] в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на ил- люстрацию.

С помощью учителя выделять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слух и в произношении слова с [б], [п]. Распознавать сопоставляемые звуки [б] и [п]. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глух. согл. [п] в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на ил- люстрацию.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

18.12

Зимние игры. С. 19.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [д] из слов, данных в учебнике. Правильно произносить звук [д] в слогах и словах с ним.

Определять наличие за- данного звука в словах. Называть слова с задан- ным звуком.

Определять место звука. Находить в прочитанном тексте слова с изучаемым звуком.

Читать слова с новой буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опо- рой на иллюстрацию.

Звонкий согл [д], буквы

Дд.

Уметь: - соотносить букву д со звуком [д]; - правильно читать слоги, слова со звуком [д]; - характеризовать звук [д] под руководством учителя (согл., звонкий); - распознавать в словах звук [д]; - определять место звука в названных учителем словах; - уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

21.12

Детский сад. Игрушки. С. 20.

Урок изучения новых знаний

Под рук. учит. выделять звук мягк.[д`] из слова садик, мягко произносить согл. зв. перед и. Правильно артикулировать звуки [д`], [л`], [р`],[б`] в словах. Сравнивать, со- поставлять слоги, слова с тверд. и мягк. соглас- ными.

Читать диалог по ролям. Игра «Занимательные модели. Вставлять пропущенные буквы в окошечки»

Уметь: - выделять звук [д`] перед и из слов; - устанавливать с помощью учителя, что зв. согл. звук [д`] перед буквой и произносится мягко; - читать слоги, слова с мягк. согл перед и, предложения; - находить в тексте слова с мягк. согл. читать правильно; - задавать вопросы друг другу и отвечать по содержанию текста-диалога.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

22.12

Я и мои товарищи. Во дворе и на улице. С. 21.

Урок изучения новых знаний

Читать слоги и слова с различаемыми согласны- ми [д], [т]. Правильно артикулировать согласные. Придумывать слова с бук- вами д, т.

Показывать картинки, в названиях которых буквы д, т. Называть слова.

Работать в группе: находить слова с парными зв. [д], [т], сравнивать слова, придумывать аналогичные пары слов.

Находить в тексте слова с [д,т]. Составлять предложения по таблице в учебнике.

Различение согл. [д], [т]. Уметь: - различать на слух слоги, слова со смешиваемыми согл. [д], [т]; - правильно артикулировать согласные; - сопоставлять попарно слоги, слова с буквами д, т; - соотносить изучаемые буквы со звуками; - распознавать в словах звуки, правильно читать; - читать текст вслух, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; - отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

23.12

Диктант

Урок контроля знаний

25.12

Дом. Сад. Счет один, одна, одно. С. 22-23.

Урок изучения новых знаний

Читать слова с буквой д (на конце слов и перед глухими согласными). Устанавливать (под рук. учителя) способ опреде- ления буквы согл. [д] на конце и в середине слов: надо изменить слово (сад - сады, рад - рады, лодка - лодочка).

Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации. Читать скороговорки. Отвечать на итоговые воп- росы урока и оценивать свои достижения. Составлять словосочетания с числительными один, одна, одно (один мальчик, одна девочка, одно платье).

дт: сад, рад, лодка, будка. Уметь: - правильно произносить, читать слова с буквой д в конечной позиции слов, в середине слов перед глухи- ми согласными.

- соотносить буквы со звуками, воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи.

- устанавливать (под рук. учителя), что глухой [т] мо- жет обозначаться на конце и середине слов перед глух. согл. разными буквами т и д.

- наблюдать за изменением слов (сад - сады, плод - плоды, лодка - лодочка, рад - рады).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

11.01

Домашние животные. С. 24.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [з] из слов, характеризовать звук [з]. Распознавать в словах изучаемый звук. Правильно произносить звук [з] в слогах и сло- вах.

Читать слова и текст. Определять наличие бук- вы з в словах текста. Составлять рассказ по картинке, предложения по грамматической таблице. Соотносить слова и схемы. Игра «Помоги Буратино найти схемы к словам».

Звонкий согл. [з], буквы Зз. Уметь:

- воспринимать на слух звук [з] в слогах и словах; - правильно артикулировать звук [з];

- читать правильно и плавно по слогам трудные слова, це- лыми словами слова простой слоговой структуры;

- узнавать графический об- раз букв; - соотносить звуки и буквы; - составлять слова по звуко- вым схемам-моделям;

- правильно читать их (зон тик, роза, коза); - понимать содержание читаемого текста;

- соотносить содержание с сюжетной картинкой; - отвечать на вопросы.

12.01

Зима. С. 25.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [з'] в процессе слогозвукового анализа. Наблюдать за особенностью произнесения звука [з'].

Приводить примеры слов с [з'], выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с буквами, правильно читать слова. Показывать буквы З з. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста и по картинке.

Мягкий согл. [з']. Уметь: - различать на слух и в произнесении согласного [з], [з']; - правильно читать стол- бики слогов и слов; - приводить примеры слов с согл. [з], [з']; - устанавливать различие в произношении; - выразительно читать текст вслух, соблюдать знаки препинания; - составлять небольшой рассказ по иллюстрации; - отвечать на вопросы по содержанию текста.

13.01

Домашние и дикие животные. С. 26

Урок изучения новых знаний

Под руководством учителя выделять согласные [з], [с] из слов, анализировать схемы-модели слов. Определять количество слогов, звуков в слоге. Сопоставлять слоги, слова.

Наблюдать за артикуляцией звонких согл. [з], [з'], глухих [с], [с']. Правильно читать слова. Распознавать в словах, тексте слова с буквой з.

Читать выразительно стихотворение «Заяц». Соблюдать вопросительную интонацию при чтении вопросительных предложений,интона- цию обращения.

Уметь: - различать на слух и правильно произносить в слогах и словах согл. [з], [с]; - сопоставлять попарно слоги с буквами з и с; - соотносить предметные кар- тинки и схемы-модели слов; - соотносить звуки [з], [с] и обозначающие их буквы; - приводить примеры слов со звуками с опорой на картин- ки, показанные учителем, называть слова; - определять место звуков в словах; - правильно читать слова, предложения, текст; - соблюдать при чтении паузы на границах предложения, вопросительную интонацию в стихотворении.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

15.01

Семья. Орудие труда. С. 27.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук из слов, данных в учебнике с пом. учит. Анализировать слова с опорой на модель и на предметный рисунок. Наблюдать над особенностью артикуляции звука [в] (губно-зубная ар- тикуляция). Воспринимать на слух звук [в] в произносимых словах, правильно произносить звук [в] в слогах, в словах. Читать слоги, столбики слов. Определять место звука в словах. Приводить примеры слов со звуком [в], показ учителем кар- тинок. Правильно произносить придуманные слова со зв. [в]. Работать с разрезной азбукой. Читать текст, соотносить текст с картинкой. Отвечать на вопросы учителя по тексту и по иллюстрации.

Звук [в], буквы Вв. Уметь: - воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук [в]; - соотносить буквы со звуком [в]; - правильно читать столби- ки слогов и слов; - правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона); - читать текст вслух; - отвечать на вопросы учителя по тексту; - соотносить текст и иллюстрацию; - составлять небольшой рассказ по сюжетной картинке.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

18.01

Труд взрослых. Помощь старшим. С. 28.

Урок изучения новых знаний

Читать слова и предло- жения. Отвечать на вопросы по картине: Какие домашние животные есть дома? Кого бабушка кормила? Чем она кормила корову? Кто помогает бабушке? Кого кормила Нина? Что она дала курам? Чем они поили корову и кур?

Уметь: - соотносить в словах звуки и буквы;

- произносить сочетания согласных в начале слов; - правильно читать слова с сочетаниями согласных в начале слов (без вставок гласных между согласными, без подстановок гласных к согласным);

- читать правильно и плавно по слогам трудные слова и целыми словами слова прос- той слоговой стуктуры;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста с опорой на иллюстрацию; - участвовать в диалогах.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

19.01

Урок развития речи. Изложение «Наш двор».

Урок изучения новых знаний

Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими согласными с мягким согласным [в']. Определять, в каких именах мягкий звук [в'] слышится и произносится: Витя, Варя, Вова, Вера. Находить в тексте слова, где буква в обозначает мягкий согл. [в'].

Читать текст. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста и сюжетной кар- тинки.

Уметь: - воспринимать на слух и произносить согл. [в'] в слогах и словах; - выделять звук [в'] в процессе слого-звукового ана- лиза с опорой на предмет- ный рисунок и схему-мо- дель слова;

- наблюдать над особен- ностью произнесения звука [в'] под руководством учителя;

- различать тв. и мягк. согласные, правильно произносить и читать; - находить в предложениях слова с буквой в;

- находить, в каких словах буква в обозначает мягкий звук [в']; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию (с опорой на иллюстрацию).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

20.01

Диктант

Урок контроля знаний

22.01

Под рук. учит. производить анализ звукобуквенного состава слов, выделять гласный [э] из слов. Правильно произносить и читать слоги и слова с сочетаниями букв в начале слов (кр, ст, кт). Составлять слова на на- борном полотне. Составлять рассказ по картинке. Давать полные ответы на вопросы. Работать в паре, предлагать свои варианты ответов на вопросы. Работать в группе: предла- гать свои варианты расска- за про братика или сестренку.

Уметь: - дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные в слогах и словах; - правильно артикулировать пройденные согласные;

- узнавать графический образ букв Ээ; - читать сочетания букв и слоги;

- читать слова предложения; - отвечать на вопросы по рисунку; - использовать в ответах сущ., местоим. глаг. (сидит, стоит, играет, держит в руке мяч, читает, кормит).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

Повторение темы «Игрушки». С. 32.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [й] из слова майка с пом. учит. Подб рать слова с изучаемым звуком.

Читать слоги, слова. Определять место звука в слове. Участвовать в беседе с опорой на картинки. Описывать картинки. Вести диалог. Отвечать на вопросы какой? какая? Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы ка кой? какая?

Уметь: -выделять, дифференцировать и характеризовать [й] как зв., мягк. согл.; - делить слова со звуком [й] на слоги; - уметь подбирать слова с данным звуком; - определять место звука [й] в слове; - знать, что согл. звук [й] звонкий, мягкий, слога не образует; - участвовать в диалоге; - отвечать на вопросы ка кой? какая?

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

25.01

Игры и игрушки. С. 33.

Урок изучения новых знаний

Читать слоги, слова и предложения. Придумывать слова с согл. звуком [й]. Участвовать в диалоге по учебнику. Местоимения мой, мои с существительными. Читать сочетания слов. Разгадать ребус.

Уметь: - правильно читать слова со зв. [и], [й]; - делить слова на слоги; - соблюдать интонацию при диалоге; - понимать небольшие простые сообщения (тексты) (с опорой на иллюстрацию).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

26.01

К. И. Чуковский «Айболит» (чтение учителем отрывка). Семья. С. 34-35.

Читать текст, находить слова с буквой й. Отвечать на вопросы по тексту.

Рассказывать по картин- ке. Составлять предложения с существительными в твор. падеже (чем?) с опорой на картинки. Игра «Буква потеря- лась».

Уметь: - слушать и понимать чтение текста - отрывка из сказки «Айболит» К. Чуковского. - находить слова в прослушанном тексте слова со звуком [й]. - составить рассказ с опорой на иллюстрацию (под рук. учителя).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

27.01

Домашние живот- ные. Насекомые (жук, бабочка). С.36-37.

Урок изучения новых знаний

С помощью учит. производить звуковой анализ слов. Читать слоги, слова со зв. [ш] - [ж].

Придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах.

Находить в читаемых предложениях слова с буквами [ш], [ж]. Отвечать на вопросы после чтения текстов.

Игры «Буква потерялась», «Волшебная цепочка».

Уметь: - выделять твердые звуки [ш], [ж] из слов. - произносить слоги, слова со звуками [ш], [ж] - соотносить буквы со звуками; - произносить твердо сог- ласные звуки [ш], [ж]; - распознавать в словах данные звуки; - уметь дифференцировать звуки [ш] - [ж] в слогах и словах. - узнавать графический образ букв. Уметь читать слоги, слова, предложения.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

29.01

Времена года. Зима. Наша Родина. С. 38-39.

Урок изучения новых знаний

Соотносить звуки и бук- вы. Различать парные по звонк.-глух. согл. [ж] и [ш]. Читать слоги и слова с различаемыми зв. Придумывать слова со звуками. Читать текст в учебнике, находить слова с буквами ж и ш. Отвечать на вопросы по тексту. Правильно читать слоги жи, ши, слова с данными сочетаниями. Читать жи, ши как жы, шы. Писать слова с данными сочетаниями. Читать правило о правописании сочетаний жи, ши.

Игра «Помоги Буратино» в подстановке пропущ. буквы в словах.

Уметь: - различать звуки [ж], [ш]; - устанавливать различие в произнесении [ж] и [ш] в слогах и словах; - читать столбики слогов и слов, уметь твердо произносить согласные; - соотносить изучаемые звуки с буквами; - сопоставлять попарно сло- ги и слова с буквами ж и ш; - наблюдать за артикуляцией звонкого [ж] и глухого [ш]; - правильно читать и уметь писать слоги и слова в учеб- нике (в пределах усвоенной лексики). - знать, что согл. [ж], [ш] всег- да тв., произносятся твердо.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

1.02

Диктант

Урок контроля знаний

2.02

БУКВы Ее, Ёё, Яя, Юю, ОБОЗНАЧАющИЕ дВА ЗВУКА В НАЧАЛЕ СЛОВА, ПОСЛЕ гЛАСНых И МягКОСТь ПРЕдшЕСТВУющИх СОгЛАСНых. БУКВА ь - ПОКАЗАТЕЛь МягКОСТИ ПРЕдшЕСТВУющИх СОгЛАСНых

Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук учит. Определять количество слогов, звуков в словах. Анализировать схемы- модели слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов. Сравнивать звуко- вую форму слов и их бук- венную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов.

Читать слова с новой бук- вой, предложения. Находить в тексте слова с буквой е, правильно читать их. Работать с на- борным полотном. Отвечать на вопросы по иллюстрации.

Понимать правило, дан- ное в учебнике.

Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - производить слогозвуковой анализ слова ел, моет; - анализировать схему-модель слов; - определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; - под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог; - понимать и называть осо- бенность буквы е (обозн. целый слог в начале слов и после глас- ных) с помощью учителя; - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных; - читать правильно слова с новой буквой, предложения, отвечать на вопросы учителя; - узнавать, сравнивать и различать заглавную, строчную, печатную и письмен ную букву Ее.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

3.02

Дома в школе. С. 40

Урок изучения новых знаний

Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - производить слогозвуковой анализ слова ел, моет; - анализировать схему-модель слов; - определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; - под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог; - понимать и называть особенность буквы е (обозн. целый слог в начале слов и после глас- ных) с помощью учителя; - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных

Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук учит. Определять количество слогов, звуков в словах. Анализировать схемы- модели слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов. Сравнивать звуко- вую форму слов и их буквенную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

5.02

Огород. Труд весной и осе- нью на огородах. С. 41.

Урок изучения новых знаний

Производить (под руководством учителя) слого- звуковой анализ слов с буквой е после согласных с опорой на схему-модель. Правильно читать слоги, слова с мягкими соглас- ными. Наблюдать за артикуляцией согласных перед буквой е. Сопоставлять и противо- поставлять первое значение и второе значение буквы е (ел - мел, ела - Лена). Читать и понимать правило о роли буквы е после согл. Чтение текста вслух. Придумать заголовок к тексту.

Уметь: - правильно произносить мягкие согласные перед е; - различать на слух в словах твердые и мягкие согл.;

- противопоставлять первое и второе значения буквы е (ел  мел, ела Лена); - сопоставлять слоги и сло- ва с тв. и мягк. согл.;

правильно читать слова с тв. и мягк. согл. перед е; - понимать особенность буквы е после согл. под рук. учителя (обозначать мягк. предшествующего согл.)

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

15.02

Одежда. Пища, продукты. С. 42.

Урок изучения новых знаний

Читать слова и словосочетания. Согласовывать прил. в роде и числе с сущ. Вопросы какой? какое? Вставлять вместо точек подходящее слово по ри- сунку. (Это яблоко. Оно сладкое.).

Составлять предложения по схеме, данной в учебнике. Читать предложения с правильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Уметь: - читать слова с буквой е после гласных (какое, красивое, доброе);

- произносить слова со зв. и глух. согласными, с твер. и мягк. согласными; - отвечать на вопросы какой? какое?;

- составлять сочетания слов с конструкцией «имя сущ. (мест.) + прил.», согласовывать прил. в роде и числе с сущ. (компот какой? компот сладкий, молоко какое? Молоко вкусное).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

16.02

Наше село. Труд взрослых. С. 43.

Урок изучения новых знаний

Соотносить звуки и буквы их обозначающие. Проводить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Читать слоги, слова с мягкими согл. перед и,е.

Правильно артикулировать мягк. согл. в слогах и словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Правильно читать слоги, слова. Различать и сопоставлять слоги, слова с тв. и мягк. согл. (по табл.). Придумывать слова с мягкими согл. перед и, е (село, Мира, лимон). Читать текст вслух.

Уметь: - правильно произносить мягк. согл. перед и,е в слогах и словах;

- производить слогозву- ковой анализ слов под руководством учителя; - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова;

- слышать и различать тв. и мягк. согл. в слогах и словах (по таблице, подготовлен ной учителем);

- приводить примеры слов с мягк. согл. перед буквами и, е (в именах Лена, Дима, Лида, Сергей);

- читать текст вслух; - соотносить текст и иллюст- рацию; - отвечать на вопросы учи- теля по содержанию текста.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

17.02

Диктант

Урок контроля знаний

19.02

Домашние животные и птицы.

С. 44.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [г] из слов гуси, пироги под ру- ководством учителя. Характеризовать соглас- ный [г] по звонкости- глухости.

Распознавать согласный [г] в словах. Придумывать слова со звуком; показ учителем предметных картинок, в названиях которых слы- шится звук [г]. Правильно читать слова. Читать текст вслух, отве- чать на вопросы учителя по тексту.

Соотносить текст с иллюстрацией учебника.

Уметь: - воспринимать звонкий согл. г;

- различать на слух и правильно произносить в слогах, в словах звук [г]; - производить слого-звуко- вой анализ слов «гуси», «пироги» с опорой на схему- модель;

- правильно читать столбики слов; - соотносить в словах буквы со звуками;

- читать текст вслух; - отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить в предложениях слова с буквой г, читать их. - соотносить содержание текста с сюжетной картинкой под руководством учителя; - приводить примеры слов с буквой г, правильно назы- вать.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

22.02

Игры детей. С. 45-46.

Урок изучения новых знаний

Выделять из слов звуки [г], [к]. Проводить звуковой анализ по схемам-мод лям.

Распознавать на слух звонкие и глухие соглас- ные [к] - [г], [к'] - [г']. Различать звуки в слогах и словах.

Читать слоги, столбики слов. Правильно читать слова с буквой г на конце слов (слог, круг).

Уметь: - правильно произносить звук [г] в словах, в начале слов; -выделять звуки [г] и [к] из слов; - соотносить слова со схемой-моделью; -различать парные по глухос- ти-звонкости согласные [г], [к], [г'], [к']; -устанавливать сходство и различие в произнесении [г], [к] под руководством учителя;

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

23.02

В лесу. С. 47.

Урок изучения новых знаний

Под рук. учителя производить слогозвуковой анализа слов ёжик, ёлка. Обращать внимание уча- щихся на обозначение слияния [йо] буквой ё. Понимать разницу между количеством букв и звуков в словах и особенности буквы ё (обозначение це- лого слога - два звука). Сопоставлять буквенную запись и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения (под руководством учителя) буквы ё в начале слов и после гласных. Читать столбики слов, при- водить примеры ранее усвоенной буквы е, имеющей ту же особенность.

Читать текст. Находить слова с буквами е, ё в начале слов.Отвечатьна вопросы учителя по содержанию текста. Производить сло- гозвуковой анализ слов моё, твоё.

Запомнить правило.

Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - под руководством учителя уметь производить слого- звуковой анализ слов с опорой на схему-модель; - определять количество звуков и букв в словах (с помощью учителя); - правильно читать слова с буквой ё в нач. слов и после гласных; - делать вывод (под рук. учителя), что буква ё в на- чале слов и после гласных обозначает два звука; - понимать особенность буквы ё (обозначение цело- го слога - два звука [йо]); - узнавать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную)

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

24.02

Домашние животные и их детеныши. С. 48

Урок изучения новых знаний

Производить под рук. учителя слогозвуковой анализ слов. Соотносить звуки и буквы в словах.

Различать на слух твер. и мягк. согл. в слогах и словах. Правильно артикулировать мягк. согл. перед ё при чтении слогов, слов. Соотносить предметные картинки и схемы-моде- ли слов.

Уметь:

- правильно произносить мягкие согласные перед ё в слогах и словах (утёнок, телёнок);

- соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова (под руководством учителя)

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

26.02

̈Елка. С. 49.

Урок изучения новых знаний

Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими, твердыми и мягкими согласными. Правильно артикулиро- вать мягкие согласные в слогах, словах. Сопоставлять слоги и сло- ва с твердыми и мягкими согласными.

Наблюдать за произнесе- нием согласных в слогах и словах (ло - лё, но - нё, ро - рё, во - вё), данных в учебнике.

Правильно читать слова с мягкими согласными, чи- тать предложения, текст. Отвечать на вопросы по тексту. Соотносить текст и иллюстрацию. Находить в тексте слова с буквой ё, объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующего согласного.

Уметь:

- воспринимать на слух и произносить правильно слова с мягкими согл. перед буквами и, е, ё.

- противопоставлять тв. и мягк. согл. в слогах ло - лё, то - тё, до - дё, ро - рё; - правильно читать слова, в которых мягкость обозначе- на буквами и, е, ё;

- узнавать графический образ букв; - читать плавно, целыми словами предложения текс- та;

- отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить в тексте слова с мягк. согл.;

- соотносить текст и ил- люстрацию (под руководст- вом учителя).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

29.02

Домашние животные. Забота о животных, уход за ними.

С. 50.

Урок изучения новых знаний

Составлять рассказ по картинке. Кто ухаживает за животными? Кто забо тится о них? Кто что делает? Отвечать на воп- росы «У кого кто?» с опо- рой на картинки. У козы козлёнок. У овцы ягнёнок. У лошади кто? У собаки кто? Правильно произно- сить слова с мягкими сог- ласными.

Уметь: - правильно читать слова, предложения и короткие тексты, подготовленные учителем.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

1.03

Диктант

Урок контроля знаний

2.03

В лесу. С. 51.

Урок изучения новых знаний

Производить (под руководством учителя) слогозвуковой анализ слов, данных в учебнике. Анализировать схему- модель слов, соотносить буквы со звуками (под руководством учителя). Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый слог - два звука в начале слов и после гласных). Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Читать слова с буквой я в начале слов и после гласных. Показывать буквы Яя. Называть слова с буквой я в начале слов и после гласных в словах.

Читать и понимать учеб- ный текст. Отвечать на вопросы. Находить в тексте слова с буквой я.

Понимать правило, данное в учебнике.

Уметь: - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слов и после гласных; - соотносить букву со звуками в словах с опорой на схемы-модели слов (под рук. учителя); - правильно читать слова с буквой я в начале слов и после гласных; - определять количество звуков и букв в словах (под рук. учителя); - понимать, что буква я в начале слова и после глас- ных обозначает два звука (на основе объяснения учителя, на примере анализа слов); - приводить примеры слов с буквой я в начале слов и после гласных (Яна, Аяна, ясли, Тая); - определять место буквы я в словах; сказать, какие звуки она обозначает в словах; - узнавать, сравнивать и различать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

4.03

Чтение рассказа «Яблоня». С.52

Урок изучения новых знаний

Осуществлять решение учебной задачи под рук. учителя. Слушать текст в образцовом чтении учителя. Правильно читать трудные слова (слова со звонкими и глухими согласными, с мягкими согласными, с сочетаниями согласных, с безударными гласными, слитное чтение предлогов со словами). Выразительно читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Уметь: - слушать текст в чтении учителя; - правильно и выразительно читать текст; - отвечать на вопросы учителя по содержанию текста; - понимать смысл непо- нятных слов с помощью учителя через перевод на родной язык; - правильно читать предло- ги со словами (в лесу, на яблоне, на ёлке); - правильно читать слова со звонкими согласными [б],[в],[д], со стечениями согласных в словах см, вн, бл, ск, мн, безуд. гласный о как а (росла, ворона, уронила, сорвала, яблоня, моё).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

7.03

Дружба. Дружные ребята. С.53.

Урок изучения новых знаний

Производить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов. Соотносить звуки и буквы в словах, правильно артикулировать мягкий согл. перед я в словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Противопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными. Придумывать слова с мягк. ими согласными перед я. Писать слоги, слова и предложения.

Составлять слова из букв, работать с наборным полот- ном. Работать с индивиду- альной кассой букв, слогов. Выразительно читать текст. Соотносить текст и картинки. Понимать правило. Составлять словосочетания. Игра «Помоги Буратино».

Уметь:

- правильно произносить мяг. согл. перед я в слогах и словах (ря, ля, мя; ряд, Валя, мясо); - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов, читать слова (под рук. учителя);

- различать на слух тв. и мягк. согл. (раря, мамя, ла ля, радряд, масломясо); - сопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согласными;

- понимать особенность буквы я после согласных - обозначать мягкость согл. и гл. [а] (под рук. учителя);

- приводить примеры слов с мягк. согл. перед я (Аля, Оля, Коля, тётя); - правильно и выразительно читать текст;

- писать слоги и слова с изу- ченной буквой.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

9.03

Диктант

Урок контроля знаний

11.03

Игры детей. С. 54.

Урок изучения новых знаний

Производить слогозвуковой анализ слов гуси, ели с опорой на схему (под рук. учит.). Составлять слова из букв разрезной азбуки, объяснять обозначение мягкости согласных. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков и букв в слове, объяснять обозна- чение мягкости согласного на конце слова гусь. Читать слова с ь в середине и кон- це слов, производить их слогозвуковой анализ, об- наруживать несоответствие количества букв количеству звуков (под рук. учителя). Соотносить названия ри- сунков и схемы слов. Понимать, что буква ь звука не обозначает. Функция ь - обозначение мягкости предшествующего согласного. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить в текстах слова с ь. Читать и запомнить правило в учебнике.

Уметь: -различать на слух и произносить слова с ь, без ь на конце (угол - уголь, ел - ель); - правильно читать слова с ь на конце, в середине слов (гусь,ель, коньки, дверь, альбом); -понимать, что ь не обозна- чает звука; - соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой; - обозначать на письме мяг- кость согласных звуков с буквой ь.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

14.03

Времена года. Осень. С. 55.

Урок изучения новых знаний

Сопоставлять слова с тверд. и мягк. согласными. Производить анализ слов «угол», «уголь» с опорой на схемы.

Читать слова с ь. Правильно артикулировать мягкие согласные в словах. Различать слова с твер. и мягк. согласными. Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с ь. Выполнять задание «Со- отнеси рисунки и схемы», читать слова с буквой ь. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Уметь: - артикулировать мягкие согл.; - правильно читать слова с мягк. согл.; - слышать и различать слова с твер. и мягк. согл. (угол - уголь, двор - дверь, ел - ель); - соотносить звуковую форму слов угол, уголь со схемами; - устанавливать количество звуков в словах (под рук. учит.), обнаруживать несо- ответствие количества букв количеству звуков; - запомнить, что буква ь звука не обозначает, нужна для обоз- начения мягк. предш. согл.; - правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - писать слова с буквой ь в конце и середине слова.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

15.03

Дежурство в классе. С. 56.

Урок изучения новых знаний

Производить слогозву- ковой анализ слов (с по- мощью учителя). Определять количество слогов, звуков в словах. Соотносить рисунки и схемы-модели слов, чи- тать слова.

С помощью учителя на- зывать особенность бук- вы ю в начале слов и после гласных в словах (с опорой на схему). Читать текст. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации и тексту. Находить слова с буквой ю, определять место буквы ю в словах, какую функцию выполняет буква ю. Читать и отгадывать за- гадку.

Запомнить правило в учебнике.

Уметь: - производить (под рук. учи- теля) слогозвуковой анализ слов «юла», «юрта», «поют»; - разграничивать понятия «звук» и «буква»;

- понимать (с помощью учи- теля) разницу между количеством букв и звуков в словах; -понимать особенность буквы ю (обозн. целый слог, 2 зв.); - сравнивать звуковой состав слов и их букв. запись; - читать слова с буквой ю в начале и после гласных;

- узнавать, сравнивать и различать буквы Юю; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить слова с буквой ю, опред. место буквы в словах; -соотносить текст и иллюстр.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

16.03

Помощь дома. С. 57.

Урок изучения новых знаний

Производить слогозвуко- вой анализ слов (под рук. учителя) с опорой на схему-модель.

Правильно читать слоги, слова с мягким согласным перед ю. Противопоставлять слоги и слова с тверд. и мягк. согласными. Понимать правило и роль буквы ю после согласных.

Читать разговор. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

. Находить слова с буквой ю. Составлять словосочетания, рассказ о помощи дома.

Работать с ребусами.

Уметь: - производить под рук. учит. с опорой на схему-модель слогозвуковой анализ слов с буквой ю после мягкого согл. (утюг, брюки Люда); - правильно произносить мягкие согласные перед ю; - различать на слух мягкие и твердые согласные;

- противопоставлять первое и второе значения буквы ю (юла - утюг, лук - Люда); - сопоставлять слоги и слова с твер. и мягк. согласными; - правильно читать слова с твер, мягк. согл. перед ю;

- понимать особенность бук- вы ю после согл. (под рук. учит.) - обозначатьмягкость предшествующего согл.;

- узнавать графич. образ букв; - читать текст, разговор, от- вечать на вопросы.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

18.03

Труд и орудия труда. С. 58.

Урок изучения новых знаний

Читать и отгадывать за- гадки. Правильно читать слова с твердыми и мягк. согласными. Дополнять предложения словами по иллюстрациям. Запомнить окон- чания существительных в творительном падеже (вопрос чем?).

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Играть в « Волшебную цепочку».

Уметь: - читать целыми словами с элементами слогового чте- ния;

- правильно читать слова с мягкими согл.; - писать слова и предложе- ния;

- понимать содержание про- читанного; - самостоятельно отвечать на вопрос чем?;

- дополнить предложения словами, отвечающими на вопрос чем? (под рук. учит.).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

21.03

Зима. Зимняя природа. С. 59.

Урок изучения новых знаний

Слушать чтение текста учителем. Словарная работа. Правильно произносить слова с трудными сочетаниями букв (ст, вс [фс], кр, здн, непроизносимый д, пр).

Воспроизводить прочи- танный учителем текст (с помощью картины о зиме, близкой к содержанию рассказа).

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Рассказывать по картине о зиме, описанной в тексте.

Уметь: - слушать внимательно образ- цовое чтение учителем;

- читать текст самостоя- тельно; - воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину зимней природы (о наступлении зимы, белый снег покрыл всё, деревню, крыши белые, дорога белая, огород белый). -читать текст вслух по це- почке;

- отвечать на вопросы учит.; - выразительно читать текст

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

22.03

Урок развития речи. 1 Изложение

Урок изучения новых знаний

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

23.03

Игрушки. Куклы-матрешки. С. 60.

Урок изучения новых знаний

Правильно произносить пройденные звуки и буквы в словах текста. Понимать значения не- понятных слов. Соотносить текст с иллюстрацией.

Читать и отгадывать загадку.

Уметь: - правильно произносить звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные при чтении слов текста; - читать целыми словами слова простой слоговой структуры, по слогам сло- ва с трудными звуками, состоящими из 3-4 слогов; - отвечать на вопросы по тексту; - описывать куклу-матре- шку через показ матрешки и картинки

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

25.03

Одежда. Про светофор.

С. 61.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [ф] из слов кофта, фартук. Наблюдать за произно- шением звука, постанов- кой артикуляции. Распознавать в словах но- вый звук [ф].

Правильно произносить слоги, слова со звуком [ф], соотносить звуки с буквами. Составлять слоги, слова на наборном полотне. Подбирать слова со звуком [ф] и буквой ф, объяснять место звука в слове. Выразительно читать сло- ги, слова и небольшое сти- хотворение про светофор. Находить в тексте слова с новой буквой. Работа по со- держанию стиха о безопасности при переходе улицы.

Уметь: -воспринимать на слух, правильно произносить звук [ф] изолированно, в слогах и словах; -выделять, дифференци- ровать и характеризовать звуки [в], [ф] (под руко- водством учителя); -производить звукобуквен- ный анализ; -находить в словах букву ф; - соотносить слова и схемы слов; -правильно читать слоги, слова и текст; -отвечать на вопросы по со- держанию стихотворения.

Знать, что звук [ф] - глухой согласный.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

4.04

БУКВы НЕПАРНых ПО ЗВОНКОСТИ-гЛУхОСТИ СОгЛАСНых ЗВУКОВ: хх, Чч, Цц,щщ

Зимние игры. Пастух и собака Мухтар. С. 62-64.

Урок изучения новых знаний

Выделелять звуки [х], [к - х] из слов, данных в учебнике. Распознавать в словах новый звук [х]. Составлять слоги, слова из букв. Воспринимать на слух и произносить слова со звуками [х], [к - х] в разных позициях. Различать согласные [к], [х]. Анализировать звук. состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать сходство и различие в произнесении глухих [к], [х]. Читать тексты и анализировать их содержание. Составлять рассказ с опорой на картинки.

Читать загадку, скорого- ворку. Отгадывать загадку.

Уметь: -произносить согл.звук [х]; -выделять зв. из слов, данных в учебнике (под рук. учит.); - читать слоги, слова;

- читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы (под рук. учителя) по содер- жанию текста;

-составлять рассказ с опорой по иллюстрации; -сопоставлять попарно сло- ги и слова с [к - х]; -правильно артикулировать глух. согл. [к - х] в разных позициях (в начале, середине и в конце) слов, особенно трудны позиции для тув. уч-ков в сере- дине (ухо, сахар), на конце слов (горох, ох, мох), так как нехарактерны для тув. слов.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

5.04

Словарный диктант 1 на оглушение звонких согласных

Урок нонтроля знаний

6.04

Чтение рассказа «Чашка» (По Л.Н. Толстому). Отрывок из «Мой- додыра» К. Чуковс- кого

С. 65-67.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [ч']из слов, данных в учебнике. Соотносить звук и букву, опираться на схему-модель слов. Слышать и различать слоги и слова. Приводить примеры слов с новым звуком. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новой буквой. Правильно читать слоги, слова. Определять место буквы в придуманных словах.

Находить слова с новой буквой. Показывать букву нового звука. Читать текст и стихотворение с пра- вильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с ил- люстрацией.

Уметь: - артикулировать согл.[ч']; - читать слоги и слова с буквой ч;

-соотносить звуки и буквы в слогах и словах с опорой на схемы; - выделять звук из слов, устанавливать понимание (с помощью учителя), что звук [ч'] мягкий, глухой; -подбирать слова с задан- ным звуком;

- узнавать графический об- раз букв; - правильно читать сочета- ния букв, трудные для тув. учеников чт, чк (почта, девочка, ручка, очки);

- различать согласные [ч'], [т'] в таких словах как дети, птица, учитель. (Возмож- ны ошибки типа «учитель», «дечи», «пичица»). Знать, что согл. [ч'] мягкий.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

8.04

Домашние животные и птицы. Дикие животные. С. 68-70.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [ц] из слов, рекомендованных в учебнике (цыпленок, курица, зайцы).

Соотносить слова со зву- ком [ц] схемам-моделям. Характеризовать согл. под руководством учителя: звук [ц] глухой, всегда тв. соглас. Распознавать на слух в словах новый звук, читать слоги, слова с изучаемой буквой. Повторить твердые сог- ласные [ж], [ш], [ц]. Правильно произносить слова, определять место звука.

Обнаруживать и исправ- лять ошибки в произне- сении и чтении слов с [ц], читать правило.

Уметь:

- воспринимать твердый сог- ласный звук [ц], отсутствующий в родном яз.; - правильно произносить звук в слогах и словах в раз- ных позициях слов;

- составлять слоги и слова со зв. [ц] из разрезной азбуки; - различать на слух произно- шение согл. [ц] и [с];

- производить звукобуквен- ный анализ слов, соотносить буквы со звуками; - распознавать в тексте слова с новым звуком;

- определять место звука в словах;

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

11.04

Повторение и зак- репление пройденного материала. С. 71-72.

Читать вопросы где? в чем? на чем? Отвечать на вопросы по картинкам. Воспринимать на слух вопросительные предло- жения и понимать воп- росы.

Читать вопросы и отве- ты. Дополнять в ответах пропущенные предлоги. Соотносить ответы с ри- сунками.

Уметь: - читать вопросы и отвечать на вопросы где? на чем? в чем?

- уметь отвечать на вопросы по рисункам; - правильно употреблять сущ. с предлогами в, на в предлож. падеже;

- читать вопросы и ответы с правильной интонацией и в соответствии со знаками препинания.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

12.04

Профессии. Дружба и взаимоотношения между друзьями. Рассказ о своем друге (подруге). С.73-74.

Урок изучения новых знаний

Слушать выразительное, образцовое чтение учи- телем стихотворения. Читать стихотв. вслух. Исправлять ошибки то- варищей.

Уметь отвечать на вопрос

с кем? Дружу с Колей, с Таней. Рассказывать о сво- ем самом лучшем друге (о подруге). Отвечать на вопросы.

Уметь: - слушать и воспринимать на слух образцовое чтение учителя; - читать правильно и выра- зительно стихотворение; - читать строчки с интонацией ипаузами всоотв.сознаками препинания; - читать правильно слова с мягк. согл.; - отвечать на вопросы по прочитанному; -читать наизусть стихот- ворение А. Барто;

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

13.04

Режим дня. Одежда. Стихотворение про бабушку.

Работа над речевым этикетом: обращение с просьбой, с благодар ностью.

С. 75-76.

Урок изучения новых знаний

Уметь: употреблять конструкции «буду (будешь, будет) кататься (писать)»; Выразительно читать

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

15.04

Моя республика,

мой город, моё село. С. 77.

Урок изучения новых знаний

Слушать текст в чтении учителя. Читать текст вслух. Работать над произношением слов столица, улица, площадь.

Соотносить текст с ил- люстрацией. Отвечать на вопросы учи- теля по тексту. Выполнять задание «Поговорите друг с другом». Составлять рассказ о себе, о том, где живешь.

Уметь: - слушать образцовое чтение учителя; - правильно и выразительно читать текст; - соотносить содержание текста с рисунком; - правильное произношение зв. и глух, твер. и мягк. согл. в словах; - отвечать на вопросы по тексту; - уметь составлять небольшой рассказ о себе по образцу.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

18.04

Книга - друг человека. С. 78.

Урок изучения новых знаний

Уметь: слушать чтение стихотво- рений учителем; - читать стихотворения о книге с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; - соотносить содержание стихотворений сюжетной картинкой; - отвечать на вопросы учителя о бережном отношении к книге.

Слушать образцовое чтение стихотворения учителем. Читать стихотворение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

19.04

Мы любим трудиться. Сельскохозяйственные работы. Труженики села. С.79-80.

Урок изучения новых знаний

Слушать стихотворение в чтении учителя. Понимать значения непонятных слов (не ленится, в почете труд). Читать выразительно и правильно тексты стихотворений. Работать над произношением слов с трудными звуками (не ленится, в почете [фпачете], строит, днем). Отвечать на вопросы учит. по картинкам, по содержанию стиха. Рассказывать о работе комбайнера, пасту- ха, тракториста.

Уметь: - слушать образцовое чтение учителя; - читать вслух стихотворения; - соотносить картинки с текстами, отв. на вопр. учителя по тексту и иллюстрации; - рассказывать по рисунку о действиях людей, изображенных на картинках; - составлять рассказ о значении труда сельских тружеников, об уваж. отношении к труженикам (под рук. учит. с опорой на картинки).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

25.04

14.05

Урок развития речи. Сочинение по картинкам.

Урок изучения новых знаний

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

17.05

Овощи. Товарищи.

Щенки. (ПоЛ.Н. Толстому). С. 81-83.

Урок изучения новых знаний

Выделять звук [щ] из слов. Производить звукобуквен- ный анализ слов. Соотносить букву щ звуку [ш,],букву ш звуку [ш]. Правильно артикулировать согласный [ш,]. Читать слоги, слова с бук- вами ш, щ.

Плавно по слогам читать трудные слова, целыми словами - слова с откры- тыми слогами. Приводить примеры слов с новым звуком, называть слова.

Выкладывать из букв раз- резной азбуки слоги и слова с буквами щ и ш, правильно читать.

Уметь: - производить с помощью учителя звукобуквенный анализ звука [щ];

- воспринимать на слух и правильно произносить звук в слогах, словах; - распознавать в словах новый звук;

- определять наличие заданного звука в словах; - выделять, дифференцировать согласные ш - щ;

- различать на слух и проз- носить согл. [щ], [ш] в слогах, словах; - определять место нового звука в слове;

- соотносить буквы щ, ш со звуками; - приводить примеры слов со звуками [щ], [ш], определять место звуков в словах. Показ картинок учител., в названиях которых изучаемый звук.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

20.05

Контрольн. диктант за год

Урок контроля знаний

23.05

РАЗдЕЛИТЕЛьНыЕ ЗНАКИ - ь И ъ

Я и мои друзья. Семья. Старик и яблоня (По Л.Н. Толстому).

С. 84-91. Отработка техни ки чтения. Развитие осознан ности и вырази тельности чтения на материале тек стов.

Урок изучения новых знаний

Производить фонетический анализ слов, данных в учебнике (стулья, платье, братья), с опорой на схему. Устанавливать, что во втором слоге после мягких согласных [л'], [т'] слышится слияние [й'a]. Читать слоги, слова с ь. Писать слова с буквами ь,ъ по образцу. Производить фонетич.анализ слов «съел», «съела» с опорой на схемы. Устанавливать, что после мягкого согл. [с'] слышится слияние [йэ]. Под руководством учителя определять роль букв ь и ъ. Сравнивать по произноше- нию слова «сел», «съел», «Яша», «Оля», «Илья».

Уметь: - правильно произносить слоги и слова;

- различать слоги и слова с разделительными ь и ъ; - производить фонетичес- кий анализ слов под руко- водством учителя;

запомнить, что буквы ь и ъ не обозначают звуков.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

25.05

Как хорошо уметь читать! Алфавит. С. 92-93.

Урок изучения новых знаний

Слушать стихотворение в чтении учителя и объяс- нение учителем смысла непонятных слов.

Писать слова. Работать над произношением слов с трудными звуками и звукосочета- ниями.

Уметь интонационно правильно читать повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения.

Читать алфавит. Уметь правильно называть все буквы алфавита. Выразительно читать наизусть стихи. Называть количество букв русского алфавита.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

27.05

загрузить