Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Азбука безопасности 1 класс (с УУД)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Азбука безопасности» для 1 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В настоящее время возрастает роль и ответственность системы образования в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства. Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовывать в специальной отдельной образовательной области «Азбука безопасности». Программа выполняет две основные функции.
1 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
2 Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Изучение основ безопасности жизнедеятельности в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание у обучаемых ответственности за личную безопасность, безопасность общества; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества;
• развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности; потребности ведения здорового образа жизни;
• освоение знаний: о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
• формирование умений: оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; использования средств индивидуальной и коллективной защиты; оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

2. Общая характеристика учебного курса

• использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
• выделение характерных причинно-следственных связей;
• творческое решение учебных и практических задач;
• сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
• соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
• использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

3. Место учебного курса в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Результаты

Планируемые результаты (характеристики) ООП Личностные Самоопределение: - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - гуманистическое сознание, - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Смыслообразование: - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Нравственно-этическая ориентация: - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, Познавательные УУД Общеучебные: - использовать общие приёмы решения задач; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Знаково-символические: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - обработка информации - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Логические: - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - синтез; - сравнение, - классификация по заданным критериям; - установление аналогий; - установление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение. Оценка: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; Саморегуляция: - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; Коммуникативные УУД Инициативное сотрудничество: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; Планирование учебного сотрудничества: - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Взаимодействие: - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; Управление коммуникацией: - определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

Регулятивные УУД
Целеполагание: - формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательную, Планирование: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Учебные действия: - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; Прогнозирование: - предвосхищать результата; Контроль: - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. - использовать установленные правила в контроле способа решения; Коррекция: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

5. Требования к уровню подготовки учащихся

• основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;
• иметь представление о существующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;
• элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;
• основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;

• ведения здорового образа жизни;
• действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• пользования бытовыми приборами;
• использования по назначению лекарственных препаратов;
• пользования бытовыми приборами;
• соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;
• соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;
• соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое
• время года;
• оказание первой медицинской помощи в неотложных состояниях;
• вызова (обращения) за помощью в случае необходимости
• соответствующих служб экстренной помощи.

VI. Содержание учебного курса

1. Опасные ситуации природного характера.

2. Опасные ситуации техногенного характера.

3. Опасные ситуации социального характера.

5. Подготовка к активному отдыху на природе

VIII. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

VII. Календарно - тематическое планирование по курсу «Азбука безопасности» 1 класс

№п/п

Дата

Коррект.

Тема занятия

УУД

Раздел 1. Опасные ситуации природного характера (6 ч)

1.
1 неделя

Знакомство с опасными ситуациями в современных условиях жизнедеятельности. Регулятивные УУД: - формулировать и удерживать учебную задачу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- составлять план и последовательность действий;

2.

2 неделя

Знакомство с опасными ситуациями в современных условиях жизнедеятельности.

3.

3 неделя

Чрезвычайная ситуация, авария, катастрофа, стихийное бедствие

4.

4 неделя

Правила и меры безопасного поведения на воде в осенний и зимний периоды.

5.

5 неделя

Правила и меры безопасного поведения на воде в весенний период.

6.

6 неделя

Правила и меры безопасного поведения на воде в летний период. Основные спасательные средства.

Раздел 2. Опасные ситуации техногенного характера (4 ч)

7.

7 неделя

Правила пожарной безопасности

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

- формулировать свои затруднения;

8.

8 неделя

Правила пожарной безопасности

9.

9 неделя

Внимание - пожар!

10.

10 неделя

Правила и меры безопасного поведения при использовании пиротехники.

Раздел 3. Опасные ситуации социального характера (7 ч)

11.

11 неделя

Опасная ситуация в школе

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество; - определять общую цель и пути ее достижения;

12.

12 неделя

Опасная ситуация в школе

13.

13 неделя

Один дома. Опасность у тебя дома

14.

14 неделя

Один дома. Опасность у тебя дома

15.

15 неделя

Один дома. Звонок в дверь, звонок по телефону.

16.

16 неделя

Как вести себя с незнакомыми людьми

17.

17 неделя

Когда четвероногие друзья опасны

Раздел 4. Дорожно - транспортная безопасность (11 ч)

18.

18 неделя

Безопасность на улицах города

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности

19.

19 неделя

Безопасность на улицах города

20.

20 неделя

Наиболее безопасный путь в школу

21.

21 неделя

Наш друг светофор. Виды перекрёстков

22.

22 неделя

Знакомство с дорожными знаками. Конкурс «Угадай скорее знак»

23.

23 неделя

Встреча с сотрудником ГИБДД

24.

24 неделя

Мы - пешеходы! Практическое занятие. Правила движения группой по улицам города.

25.

25 неделя

Мы пассажиры!

26.

26 неделя

Внимание - авария!

27.

27 неделя

Экскурсия «Улицы города»

28.

28 неделя

Викторина «Улица полна неожиданностей»

Раздел 5. Подготовка к активному отдыху на природе (6 ч)

29.

29 неделя

Мы - путешественники!

- использовать общие приёмы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

30.

30 неделя

«Не трогай нас!» - отдыхаем без опасности

31.

31 неделя

Опасные растения и грибы

32.

32 неделя

Первая помощь

33.

33 неделя

«Осторожно - лето!»