Рабочая программа по музыке 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка» для 1-4 классов авторов Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского. Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

« развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

• накопление тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Музыка» изучается в 1 классе из расчёта 1 часа в неделю ( за исключением 1 четверти-1 раз в 2 недели), общий объём учебного времени составляет 29 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное™ универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся-в познавательной и практической деятельности:

• овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих, музыкально-творческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

• формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

• формирование общего представления о музыкальной картине мира;

• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения музыки обучающийся научится: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Содержание программы.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение ху- дожественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СО, ОУО).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект ориентирован на использование

• Учебник-тетрадь «Музыка» 1 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2013.

• Фонохрестоматия «Музыка» 1 класс М. «Просвещение», 2011.

• Методическое пособие «Музыка 1-4 класс» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 20013.

• Мультимедийная программа «Музыкальный класс» 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

• Единая коллекция - collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

• Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/

• Детские электронные книги и презентации - viki.rdf.ru/

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- fcior.edu.ru/

Список литературы

• Булучевский Ю. , В.Фомин, Краткий музыкальный словарь для учащихся, Изд-во «Музыка» Ленинград, 1986

• Киселева Г. « Песни для детей и не только…» сборник песен. Педобщество России , Саратов, 2006

• Кошмина И. « Владимир Шаинский и его песни» Изд-во «Музыка» М.:1986.

• Малахова М. «Рождественские праздники в школе» Изд-во «Учитель» Волгоград, 2005

• Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах.,Изд-во «Советский композитор» М.: 1086

• «Музыка в школе» №4,5,6, Научно-методический журнал, Изд-во «Музыка в школе» М.: 2004

• Ригина Г.С. Хрестоматия по музыке 1 кл. М.: 1996.

• Праздники, музыкальное сопровождение и оформление» Изд-во « Учитель» Волгоград, 1997

• Фадин В.В. «Музыка 1-7 классов» Изд-во «Учитель» Волгоград., 1997

Календарно-тематический планирование

№

Тема урока

(вид урока)

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

Элементы дополнительного содержания

ЦОР

Домашнее задание

Дата

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

1 полугодие МУЗЫКА ВОКРУГ НАС - 14 часов

1

« И Муза вечная со мной!»

1

Муза, композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижер, звуки музыкальные и шумовые «Па-де-де» из балета«Щелкунчик» П.И.Чайковского, «Песня о школе» Д.Б.Кабалевского, В.Викторова

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель.

Уметь выявлять характер музыки, принимать организованное участие в общей игре; соблюдать основные правила урока слушать не перебивая музыку.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты для 1 класса

Выучить слова песни о школе

2

Хоровод муз

1

Хор, хоровод, танцы разных народов мира

« Во поле береза стояла» р.н.п.; «Береза», р.н.хоровод, обр.Е.Кузнецова; «Хора и сырба» молдавские народные наигрыши; «Сиртаки» М.Теодоракис

Знать понятия: хор, хоровод

Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по кругу

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты для 1 класса Роль и место пляски в жизни казаков. Плясовые песни

Выучить слова песни о школе

3

«Повсюду музыка слышна…»

1

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Композитор, импровизация учащихся на тексты русских народных песенок.

Знать понятия: композитор

Уметь сочинять мелодию на заданный текст. Понимать музыкальное настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты для 1 класса

Придумать окончания к песенкам закличкам солнышка и дождика

4

Душа музыки- мелодия

(Сообщение и усвоение новых знаний)

1

Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение «Детский альбом», «Вальс», «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского

«Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского,

«Веселая песенка» Г.Струве, В.Викторова

Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня.

Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; понимать значение мелодии в музыке

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

ЦОР -Мелодия (121)

Песня, танец, марш (161)

Выучить слова песни «Веселая песенка»

5

Музыка осени

(Интегрированный)

1

Образцы поэзии, рисунки художников, музыкальных произведений об осени «Осенняя песнь» П.И.Чайковского

«Так уж получилось» Г.Струве; «Осень, осень» р.н.п., «Дождик накрапывает» А.Александрова

«Скворушка прощается»Т.Потапен-ко,М.Ивенсон

Уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений; -сопоставлять голоса человека с голосом скрипки; -пробуждать навыки эмоционального восприятия музыки;

-владеть способами певческой деятельности

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты для 1 класса Музыкальные краски: мажор, минор, куплетная форма песни

Выучить слова песни

«Скворушка прощается»

6

Сочини мелодию

( Закрепление знаний, выработка умений и навыков)

1

Импровизации учащихся на стихотворения А.Барто, Н. Михайловой

«капельки» В.павленко, Э. Богдановой;

-«Золотая осень. Октябрь», «Пестрая песенка. Сентябрь» И.Якушенко, З.Петровой

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, уметь сочинять мелодию на заданный текст

Уметь выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты для 1 класса

Сочинить свою мелодию на стихи из учебника и напеть ее

7

«Азбука, азбука каждому нужна!..»

. (Расширение и углубление знаний)

1

Путешествие в школьную страну

«Школьный корабль», «Алфавит» Г.Струве;

-«Песняч о школе» Д.Кабалевского, В.Викторова

-«Азбука» А.Островского, З.Петровой

Знать понятия: азбука, куплетная форма

Уметь петь по движению руки учителя, начало, конец, кульминация

-определять графику мелодию песен

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты для 1 класса

Выучить песни об азбуке

8

Музыкальная азбука

(Сообщение и усвоение новых знаний)

1

Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

«Семь подружек» В.Дроцевича, В.Сергеева;

-«Музыка всегда с тобой», «Музыкальный корабль» Г.Струве, В. Семернина

Знать понятия: ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Уметь запоминать и называть ноты по графике, по руке

Знакомиться с элементами нотной записи. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

ЦОР - Ноты (122)

Закрепить звукоряд

9

Музыка вокруг нас

(Повторение и обоще-ние полученных знаний)

1

Закрепление понятий изученных в 1 четверти

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты для 1 класса ЦОР -Музыкальные краски: мажор, минор (121)

10

Музыкальные инструменты

(Сообщение и усвоение новых знаний)

1

Знакомство с народной музыкой и инструментами. «Полянка» р.н. наигрыш ( свирель);

-«Во кузнице» р.н.наигрыш (рожок);

-«Как под яблонькой» импровизация на тему р.н.п. (гусли ) «Музыкальный корабль» Г.Струве, В. Семернина

Знать понятия: народная музыка

музыка авторская (композиторская Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей ,флейты, арфы, фортепиано;

-проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

ИКТ - Музыкальные инструменты

Аудиокассеты для 1 класса

ЦОР - Петя и волк

Аудиокассеты для 1 класса

Выучить слова песни

11

Звучащие картины

(Повторение и обоще-ние полученных знаний)

1

Расширение художественных впечатлений уч-ся, развитие их ассоциативно-образного мышления. Инструменты, на которых играют музыканты «Полянка» р.н.наигрыш (свирель); -«Былинные наигрыши» Д.Локшина (гусли);

-«Кукушка» Л.К.Дакена (арфа)

-«Шутка» из оркестровой сюиты №2 И.С.Баха (флейта)

Знать понятия: отличия народной от профессиональной музыки. Лад.

Уметь приводить примеры, отвечать на вопросы;

-выделять принадлежность музыки к народной или композиторской

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Картины «Лель и Снегурочка» (Федоскино), «Гусляры» В.Васнецова; «Флейтист»Х. Тербрюггна; «Алымова за арфой» Д. Левицкого

Аудиокассеты для 1 класса

Написать названия музыкальных инструмен-тов с.31

12

Разыграй песню

(Расширение и углубление знаний)

1

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни

«Почему медведь зимой спит?» Л. Книппер, А.Ковален-кова;

-«Мелодия» из оперы « Орфей и Эвридика» К.Глюка (флейта)

-«Фрески Софии Киевской», ч.1.»Орнамент» В.Кикты (арфа) -«Кукушка» Л.К.Дакена (арфа)

Уметь: выразительно исполнять песню; составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Аудиокассеты для 1, 5 класса

Выполнить задание №2 , с.33 учебника

13

«Пришло Рождество, начинается торжество»

(Сообщение и усвоение новых знаний )

1

Народные праздники, духовная жизнь людей; рождественские песни

-«Тихая ночь», международный рождественский гимн Ф.Груббера;

-«Щедрик», украинская народная колядка,

-«Рождество, Христово», колядка,

-«Риу,риу,риу» еврейская народная колядка,

-«Пойдем вместе в Вифлеем» Е. Каверина,

-«Ночь тиха над Палестиной», народное славянское песнопение,

-«Поспешают к Вифлеему пастушки», датская народная песня,

-«Зимняя сказка» С.Крылова

Знать понятия: народные праздники, рождественские песни

Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Презентация «Рождество в разных странах»

Аудиокассеты для 1 класса

Выучить слова песни

14

Добрый праздник среди зимы

(Закрепление знаний, выработка умений и навыков)

1

Любимый праздник детей Новый год. Сказка Т.Гофмана и музыка из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»

-«Зимняя сказка» С.Крылова

Уметь: определять настроение, характер музыки; посильным образом участвовать в ее исполнении

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

ЦОР - Щелкунчик

Аудиокассеты для 1 класса

Различать

Двухчастную и трехчастную музыкальную формы

МУЗЫКА И ТЫ - 15 часов

15

Край, в котором ты живешь

(Сообщение и усвоение новых знаний)

1

Родина, родной край, родная природа, народ

-«Моя Россия» Г.Струве, Н, Соловьева;

-«Что мы Родиной зовем?» Г.СтрувеЮ В.степанова,

-«Добрый день!» Я.Дубравина, С.Суслова;

-«Песенка о солнышке, радуге и радости» И.Кадомцева

Знать понятия: Родина, малая Родина

Уметь объяснять их,

-исполнять песню с нужным настроением,

-высказываться о характере музыки, выучить песни о своем крае,

-определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Аудиокассеты для 1 класса

Выучить слова песни

16

Художник, поэт, композитор

(Интегрированный)

1

Искусство имеет общую основу- саму жизнь, но у каждого вида искусства свой язык

-«пастораль» А.Шнитке;

-«Пастораль» Г.Свиридова,

-«Добрый день!» Я.Дубравина, С.Суслова;

-«Песенка о солнышке, радуге и радости» И.Кадомцева

Знать

-виды искусства имеют собственные средства выразительности;

Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Стихотворение И. Никитина «Утро»; картина В Васильева «Утро»

Аудиокассеты для 1 класса

Выполнить задание на с. 44

17

Музыка утра

(Расширение и углубле-ние знаний)

1

Музыкальный пейзаж. Лад. Фортепианные и оркестровое исполнение музыки

-«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.И.Чайковского

-«Утро» Э.Грига,

-«Доброе утро» из кантаты « Песни утра, весны и мира» Д.Б.Кабалевско-го, Ц.Солодаря; -«Добрый день!» Я.Дубравина, С.Суслова;

Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Понимать как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная;

-как музыка рассказывает о жизни природы

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

ЦОР - Лад (121) Репродукция картины «Солнечный день» И.Левитана Аудиокассеты для 1 класса

Нарисовать картину утра

18

Музыка вечера (Расширение и углубле-ние знаний)

1

Музыкальный пейзаж. Фортепианные и оркестровое исполнение музыки

-«Ай-я, жу- жу, медвежонок», латышская н.песня,

-«Колыбельная Умки» из мул-ма «Умка» Е.Крылатова, Ю.Яковлева,

-«Спят усталые игрушки» А.Островского, З.Петровой,

-«Утро в лесу», «Вечер» В.Салманова,

-«Вечерняя музыка» из симфонии-действа «перезвоны» В.Гаврилина

Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Аудиокассеты для 1 класса

Нарисовать «Картина утра», «Настроение вечера»

19

Музыкальные портреты (Сообщение и усвоение новых знаний)

1

Музыкальные портреты. Инструментальная и вокальная музыка

-«Баба-Яга» из «Детского альбома» П.И.Чайковского

-«Баба-Яга», детская песенка,

- «Баба-Яга» песенка дразнилка,

-«Менуэт» Л.Моцарта,

-«Болтунья» С.С.Прокофьева

Знать понятие портрет

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений

-уметь рассказывать о понравившейся музыке.

-характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Аудиокассеты для 1 класса Народная игра «Баба-Яга»

Вспомнить песни в которых есть музыкальные портреты сверстников, персонажей мультфильмов, животных.

20

«Музы не молчали…» (Сообщение и усвоение новых знаний)

1

Отечество, подвиг, память, памятник. Симфония. Солист и хор. Песенность и маршевость

-«Богатырская симфония» А.П.Бородина,

-«Солдатушки, бравы ребятушки», старинная солдатская походная песня.

-«Песенка о маленьком трубаче» С.Никитина, Т. Крылова,

-«Песенка о бумажном солдатике» Б.Окуджавы

Знать понятия: солист, хор

Уметь объяснять понятия: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни,

-определять характер музыки и передавать ее настроение,

-описывать образ русского воина

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Аудиокассеты для 1 класса

Произведе-ния о подвигах русских людей в годы войны

Выучить слова песни

21

Музыкальные инструменты (Расширение и углубле-ние знаний)

1

Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов

-«Сладкая греза» П.И.Чайковского;.

-«Волынка» И.С. Баха;

-«Вот какая бабушка» Т. Потапенко, И. Черницкой,

- «Спасибо» И. Арсеева, А.Петровой

Знать особенности звучания музыкальных инструментов (фортепиано, волынка)

Уметь проводить анализ, обобщать, формулировать выводы,

-имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Аудиокассеты для 1 класса

Выучить слова песни

22

Мамин праздник (Сообщение и усвоение новых знаний)

1

8 Марта- мамин праздник. Музыка и песни о маме - «Спасибо» И. Арсеева, А.Петровой

-«Вот какая бабушка» Т. Потапенко, И. Черницкой,

«Праздник бабушек и мам» И. Славника, М.Когановой,

-«Колыбельная» Г.Гладкова,

-«Колыбельная» М.Кажлаева, Б.Дубровина

Уметь анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Аудиокассеты для 1 класса

Выучить слова песни

23

Музыкальные инструменты (Расширение и углубле-ние знаний)

1

Общее и различное в старинных и современных музыкальных инструментах

-«Менуэт» И.Кондари (лютня),

-«Тонкая рябина» р.н.п. (гитара),

-«Тамбурин» Ж.Рамо (клавесин)

-«Кукушка» К.Дакена (форт-но)

Знать понятия: старинные и современные инструменты

Уметь на слух определять звучание лютни, гитары, клавесина и фортепиано

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Репродукции картин: М.Караваджо «Юноша с лютней», В.Тропинина «Гитарист», О.Ренуара «Девушки за пианино», Я.Молерана «Дама за клавесином»

Аудиокассеты для 1 класса

Выполнить задания №1,2 с. 63

24

Музыка в цирке

(Сообщение и усвоение новых знани)

1

й

Музыка сопровождающая цирковое представление

-«Выходной марш», «Галоп» И.О.Дунаевского

-«Мы катаемся на пони « С. Крылова, М.Садовского,

-«Клоуны» Д.Б.Кабалевского,

-«Две лошадки» Ф.Лещинской, Н.Кучинской,

-«Слон и скрипочка» В.Кикты, В.Татаринова

Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произхведений, звучащих на уроке

Уметь проводить музыкальный анализ сочинений

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Аудиокассеты для 1 класса

Выполнить задания №1,2 с.69

25

Дом, который звучит (Сообщение и усвоение новых знаний)

1

Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

-« песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы « Садко» Н.А.Римского Корсакова,

-«Марш» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского

-«Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок» Р.К.Щедрина,

-«Мелодия» из опреы «Орфей и Эвридика» К. Глюка, - заключитель-ный хор из оперы-игры « Муха-Цокотуха» М. Красева, К.Чуковского,

-опера «Волк и семеро козлят» М.Коваля, либретто Е.Манучаровой

Знать что такое балет и опера

Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

ЦОР - Музыкальный театр опера. Балет.

Аудиокассеты для 1 класса

Выполнить задания №1,2 с.71

26

Опера-сказка (Закрепление знаний, выработка умений и навыков)

1

Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» М.Коваля, «Муха-Цокотуха» М.Красева

Знать понятие опера

Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Аудиокассеты для 1 класса

27

«Ничего на свете лучше нету…»

(Сообщение и усвоение новых знаний)

1

Музыка Г.Гладкова, написанной для мульт-ма «Бременские музыканты»

Уметь выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Аудиокассеты для 1 класса

Составление и красочное оформление программы концерта

28

Афиша. Программа (Повторение и обобще-ние знаний)

1

Закрепление понятий и впечатлений, полученных в 1 классе

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музыкальные инструменты, народная и композиторская музыка, выразительная и изобразительная музыка

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Аудиокассеты для 1 класса

Повторить слова песен

29

Музыка вокруг нас. Музыка и ты

( Урок-концерт)

1

Музыкальные произведения наиболее понравившиеся учащимся

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музыкальные инструменты, народная и композиторская музыка, выразительная и изобразительная музыка

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Аудиокассеты для 1 класса

Повторить слова песен

9