Конспект урока по математике по теме

План-конспект

урока математики в 1 «А» классе

МБОУ «Войсковицкая СОШ №2»

авторы учебника: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких

Учитель: Булавчук В.Р. (учитель высшей категории)

п. Н.Учхоз, Гатчинского района, Ленинградской области

Урок открытия нового знания

Тема: Сложение

Цель: ввести понятие «сложение» и знак «+»для записи сложения в выражениях. Задачи:

1. Предметные:

• формировать представление о сложении, как объединении совокупностей предметов;
• развивать умения использовать полученные знания в решении поставленных задач

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

• общеучебные:

• формирование умения контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• находить верное решение в выполнении заданий,
• выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

• логические:

б) коммуникативные УУД:

• работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.

• развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

в) регулятивные УУД:

• контролировать свою работу,
• планировать работу в парах,
• учиться совместно с учителем и давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,
• воспитывать умение преодолевать трудности.

3. Личностные:

• формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
• оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Планируемые результаты Личностные Метапредметные Предметные

1. Желание читать сказки своего народа;
2. Умение оказывать помощь ближнему;
3. Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
4. Умение находить выходы из спорных ситуаций.

Оборудование, обеспечение:

• учебник Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Математика для 1 класса, часть 1»;

• набор геометрических фигур;

• набор цифр и математических знаков;

• карточки с героями сказки «Теремок»;

• презентация, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Ход урока:

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Цель:

включить учащихся в учебную деятельность.

Самоопределение,

саморегуляция.

Учитель начинает урок со стихотворения.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаю вам удачи

За работу, первый класс! (слайд1)

2. Актуализация знаний.

Цель:

зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности.

Регулятивные:

выдвижение гипотез.

Перед детьми на столе находятся разные геометрические фигуры, у каждого ученика свои.

Ребята, посмотрите внимательно на стол.

Что вы видите?

Что можно сделать с этими фигурами? (слайд2)

Разные геометрические фигуры.

- Сосчитать.

-Разложить по размеру.

- Можно

- А лучше всего построить теремок для сказочных героев.

3. Постановка проблемы.

Цель:

организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшее затруднение в учебной деятельности;

согласовать цель и тему урока.

Регулятивные:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Есть предложение построить теремок. Как это можно сделать?

-Посмотрите внимательно на стол. Все фигуры стоят в ряд. Кто желает построить теремок?

Смогли мы выполнить задание?

Почему не смогли?

Как же нам выполнить задание? Как сделать так, чтобы получился красивый теремок?

- Можно взять фигуры одного ученика и построить теремок.

Дети пытаются собрать теремок.

У каждого не хватает деталей.

- Нужно собрать все фигуры и совместно построить один теремок на двоих.

4. Проектирование и фиксация нового знания.

Цель:

- организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;

- зафиксировать новый способ действия в знаковой и вербальной.

Коммуникативные:

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные:

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование;

формулирование проблемы.

Ребята, я предлагаю вам поработать в парах.

Кто желает показать свою работу?

Как удалось построить теремок? (слайд3)

Какой можно сделать вывод?

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Чему бы вы хотели научиться на сегодняшнем уроке?

Ребята, в жизни, где вы встречались с этим действием?

Какие пословицы знаете о сложении?

Что обозначает сложение? Каким знаком в математике оно обозначено?

Покажите знак «+»

Работа с учебником с.38 №1 то Петя сделал с фигурами? Как это записать?

Правило (слайды 4-5)

Самостоятельная работа в парах:

создание совместной работы

Нужно сложить фигуры, чтобы получился красивый теремок

Сложение

Верно выполнять сложение чисел, предметов работать дружно

Собираются друзья, чем больше друзей, тем веселее играть, ученики в классе, фрукты в корзинке…

Один ум хорошо, а два лучше

Собрал все фигуры вместе: 1+2=3

(Физкультминутка).

Упражнение «Мишка».

Топай Мишка, хлопай Мишка.

Приседай со мной братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз.

Улыбайся и садись.

Поработали мы дружно, а теперь поспать нам нужно.

Тише, тише! Тишина

В нашу комнату пришла.

Деткам снится сладкий сон,

Нравится ребятам он.

Про зефир, про мармелад,

И про вкусный шоколад,

Про конфеты, про варенье,

Про торты и про печенье...

Сколько разных услышали во время сна?

7

5. Первичное закрепление.

Цель:

- Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи;

- выполнить задания на новый способ действия.

Познавательные:

действие нравственно-этического оценивания;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Что происходит с числами, между которыми есть знак «+»? Вселяем героев в теремок. Они в школу не ходят, сколько их в теремке, не знают. Поможем им узнать, сколько их стало? (слайды 6-22)

Прочитаем выражения

Вывод:

Дети вспоминают сказку и делают вывод.

Составить выражение

1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5

Дети читают.

С помощью знака «+» количество предметов увеличивается

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель:

- проверить свое умение применять новое знание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном.

Личностные:

сравни свою работу с эталоном; самооценивание.

Мы сосчитали жителей теремка. А они потеряли некоторые знаки и цифры.

Предлагаю вам исправить ошибки жителей теремка самостоятельно, а затем сопоставить с его решением.

2 1= 3

1+1=

1 3=4

1>4= 5

(слайд23)

(слайд24)

Что заметили в выражениях?

Оцените свою работу. Если работа выполнена правильно, поставьте зеленый флажок, если допущена ошибка - жёлтый, а если выполнена неверно, тогда красный.

Дети самостоятельно работают с карточками.

.

Во всех выражениях знак «+»

Проверка. Дети оценивают свою деятельность.

7. Повторение.

Цель:

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

На (слайде 25-26) выражения.

2+1=4, 3>2, 3+1=4, 2=2, 1+3=4, 2<3, 1>3,

На какие группы можно разбить выражения?

Исправить ошибки и записать в группы

Работа с учебником с.39 №6 (слайд27)

Какие фигуры на рисунках?

Равенства и неравенства

Название фигур: прямые, луч, отрезки

8. Рефлексия в учебной деятельности.

Цель:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- оценить собственную деятельность;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Что нового узнали?

Чему вы научились на сегодняшнем уроке?

Все ли у нас получилось на уроке?

Были ошибки?

Чему надо ещё научиться на следующем уроке математики?

Урок окончен! Спасибо за работу! (слайд28)

Сложение записывается знаком «+», обозначает увеличение.

Сравнивать, складывать числа и работать в парах

Быть внимательным при выполнении заданий.