- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа кружка Секреты волшебницы Речи
Рабочая программа кружка Секреты волшебницы Речи
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Подделкова Н.А. |
Дата | 04.11.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Речь в нашей жизни - это всегда самостоятельная деятельность каждого человека. В начальных классах развитие речи обучающихся имеет важное значение, так как успех всего дальнейшего обучения детей зависит от того, как они владеют речью: хорошее знание родного языка - ключ к успеху в изучении предметов школьного курса. Овладение речью - это способ познания действительности. Наиболее существенный источник материала для связной речи - это жизненный опыт детей: их детство, школьные годы, семья, игры, окружающая природа. Но эти представления у детей неодинаковы, ещё не богаты, и, сколько бы ребёнок ни читал и ни слушал правильную содержательную речь окружающих его взрослых, он не сможет ею овладеть без собственного речевого опыта. Поэтому нужно специально организовывать деятельность по расширению и уточнению имеющихся у детей представлений, что тесно связано с развитием речи ребёнка, с формированием интереса к речи вообще и к собственной речи в частности, с потребностью совершенствовать и обогащать её. Начинать эту работу надо с первых дней ребёнка в школе.
Школа работает над внедрением ФГОС, что предполагает у детей развитие творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, формирование у них высокой культуры речевого поведения.
Эти цели получают практическую реализацию в коммуникативно-ориентированном курсе «Секреты Волшебницы - речи». Программа не противоречит сформулированным в Стандарте требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, структуре и условиям ее реализации учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования. Развитие речи самоценно на ступени начального общего образования как фундамент всего последующего образования.
Программа рассчитана на возраст детей 7-11 лет. Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю и являются продолжением программы дошкольного развития творческих способностей, где основной деятельностью являлась игровой.
В младшем школьном возрасте на первый план выходит учебная деятельность, однако игровая не утрачивает своей силы и актуальности. Поэтому игра во внеурочной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности и речи ребёнка. Школьник становится субъектом деятельности. В данном курсе развития речи, который в доступной для детей форме раскрывает основные функции речи как средства общения, передачи и усвоения определённой информации, организации и планирования деятельности, воздействия на мысли и чувства, поведение людей, осуществляется личностный подход, предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей. На занятиях используются различные формы работы: игра, сказка, спектакль, театральная гостиная, сценическая миниатюра, театральное представление, викторина, утренник, экскурсия и другое, предлагаются разные виды деятельности: игровая, трудовая, учебная, исследовательская.
Содержание курса призвано обеспечить:
- Овладение навыками культуры общения, умение ясно выражать свои мысли в устной и письменной речи и правильно понимать чужие.
- Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности
- Развитие детского речевого творчества.
- Формирование у обучающихся положительного мотивационного отношения к изучению русского языка, литературы.
- Развитие воображения, мышления, умения делать логические выводы.
- Пробуждение наблюдательности, познавательной активности.
- Формирование нравственных ценностей духовной культуры.
- Развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать человеку, самоуважения.
В курсе рассматриваются наименее разработанные в методике начального обучения вопросы развития связной речи. Задания расположены в порядке возрастания сложности и имеют широкий диапазон трудностей, что позволяет ребёнку совершенствоваться.
Центральным понятием является понятие «текст», так как конечная цель освоения русского языка в школе - научить связно выражать свои мысли в устной и письменной форме, т.е. научить воспринимать текст, передавать его содержание и создавать свой собственный текст, речевое произведение, высказывание.
Разнообразные виды работ направлены на формирование комплекса речевых умений:
В 1-м классе
- внимание в устной речи к темпу, громкости, отчётливости произведения, манере поведения во время разговора
- устные ответы на вопросы, объединённые одной темой;
- составление предложений по сюжетным картинкам;
- составление нескольких предложений, объединённых одной темой, под руководством учителя;
- устное изложение текста по вопросам учителя;
- составление рассказа на тему, заданную учителем или выбранную учащимися (по серии картинок, по наблюдениям и впечатлениям, по нескольким опорным словам, продолжение рассказа, сказки по его началу, сочинение загадок, считалок и т.д.)
Во 2 - 4 классах действия обучающихся направлены на текст, на такие его стороны, как содержание, построение и речевое оформление. Соответственно в комплекс умений, формируемых у обучающихся при обучении связной речи, входят умения, обеспечивающие владение данными сторонами текста:
- информационно - содержательные, включающие умения получить информацию для высказывания, раскрыть тему и главную мысль в изложении и сочинении;
- структурно - композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал, умение формулировать вводную и заключительную части текста и др.;
- умения, связанные с использованием языковых средств, соответствующих целям высказывания, его типу и стилю;
- умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.
Особое место в курсе занимает воспитание культуры речевого общения, детское сочинительство, задания, направленные на развитие воображения, фантазии.
Система творческих работ направлена на то, чтобы ученики овладели следующими предметными умениями:
- овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
- строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
- составлять тексты в устной и письменной формах;
- понять тему сочинения, раскрыть её;
- передать в своём сочинении определённую идею;
- собирать и отбирать материал для сочинения;
- составлять план своего рассказа;
- правильно, логически последовательно выражать свои мысли.
- обогащать жизненный опыт;
- активизировать словарный запас.
Курс является межпредметным, поскольку наряду с формированием положительного отношения к изучению русского языка у детей развивается стремление к получению знаний по природоведению, изобразительному искусству, литературе, театру и т.д.
Требования Стандарта задают ориентиры оценки не только предметных умений, но и личностных и метапредметных результатов освоения о программы.
К предполагаемым личностным результатам обучающихся, освоивших данную программу, относятся умения:
- гордиться своей Родиной, краем, городом, любить свой народ, культуру, язык;
- сотрудничать со взрослыми, сверстниками в учебном диалоге;
- понимать, сопереживать чувствам других людей; быть доброжелательными, отзывчивыми;
- уважать чужое мнение; обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
- уметь слушать и слышать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
К предполагаемым метапредметным результатам обучающихся относятся универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметными понятиями:
- находить способы решения проблем поискового и творческого характера; уметь организовать собственную деятельность;
- планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Формы подведения итогов:
- праздник читательских удовольствий,
- составление сборников творческих работ и презентация детских книг,
- подбор материала и выпуск газет к предметной неделе гуманитарных наук
- конкурс театрального мастерства,
- концерты для детей и родителей,
- выступления перед воспитанниками детского сада,
- школьные и районные смотры юных талантов и др.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Материально-технические условия реализации программы должны обеспечивать возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований:- санитарно-гигиенических норм;
- социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места);
- пожарной и электробезопасности;
- расходным материалам и канцелярским принадлежностям (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске). изобразительного искусства.
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:
- создания и использования информации: письмо, запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет;
- создания материальных объектов, в том числе произведений искусства; исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;
- планирования учебного процесса, фиксирование его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов); размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;
- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений.
2-й класс Тема Кол-во часов Дата 1. Что такое творчество.
2. Я и мое настроение.
3. Мои летние каникулы.
4. Автопортрет.
5. Моя дружная семья
6. Положительные и отрицательные эмоции. Составление словарика настроений.
7. Слово. Чувство. Образ.
8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка. Составление словарика на тему "Игрушки".
9. Игры со словом.
10. Родное слово в пословицах и поговорках. Слово - друг. Иллюстрирование знакомых пословиц.
11. Сочинение по пословице «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
12. Задачи. Загадки. Шутки. Составление словарика шуток.
13. Сочинение считалки.
14. Сочинение скороговорки.
15. Составление рассказа и рисование на тему "Я люблю…"
16. Олимпиада.
17. Эмоции. Мимика. Жесты.
18. Компьютер.
19. Новогодняя ёлка в школе.
20. Сочинение сказки по опорным словам.
21. Настроение животных. Составление словарика на тему "Животные".
22. Сочинение на тему "Мое любимое животное".
23. Фантастическое животное. Сочинение и иллюстрирование.
24. Настроение цветов. Составление словарика на тему "Растения".
25. Сочинение на тему "Мой любимый цветок".
26. Село и город.
27. Домашние животные и птицы.
28. Таяние снега.
29. Что я чувствую и представляю, когда слышу слова «зима» и «весна».
30. Путешествие в космос.
31. Сочинение и рисование на тему «Мой друг» («Моя подруга»).
32. Сочинение на темы: «Моя парта» («Глазами моей парты»).
33-34. Правила вежливости.