Конспект урока по математике

Разработка урока по математике для учащихся 1 класса. Автор: Учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 111 с углублённым изучением немецкого языка г. Санкт - Петербурга Козелкова Валентина Юрьевна.

Тема урока: Число один. Цифра 1.

Цели и задачи:

1. Рассмотреть понятия «один» и «много».

2. Ввести первую цифру - знак «1».

3. Научить писать цифру 1.

4. Формировать умение различать цифру и число.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Технологии: Проблемный диалог, подводящий диалог.

Оборудование:

• Карточки с геометрическими фигурами;

• Карточки с моделями чисел;

• Листы формата А4 с записанной на них цифрой 1 по количеству групп учащихся.

Ход урока: I.Актуализация знаний. (на доске геометрические фигуры) Учитель: Что вы видите на доске? Ученики: Геометрические фигуры. Учитель: Сколько фигур? Давайте их перечислим. Ученик: 1 большой зелёный треугольник, 2 красных маленьких круга, 1 синий маленький круг, 2 маленьких зелёных треугольника, 1 маленький синий квадрат. Учитель: На каком месте от начала ряда стоит большой зелёный треугольник? Какая фигура последняя в ряду? Какая стоит на 3-ем месте? На 6-м? Между… Справа от… Слева от… Перед… За… Учитель: Разбейте все эти геометрические фигуры на группы по размеру. Ученики: Большие, маленькие. Учитель: Сколько фигур в первой группе? (1) Сколько во второй? (7) Что вы можете сказать про количество фигур первой и второй групп? Ученики: Их не равно. Учитель: Как доказать? Ученик: Провести соединительную линию. Учитель: Кто может показать, как это надо сделать? Учитель: Каких фигур больше? На сколько? Каких фигур меньше На сколько? Выберите числовую карточку таким образом, чтобы число точек на карточке рассказывало, сколько предметов в 1-ой группе. Ученик: Карточка с 1 точкой. Учитель: Почему такую карточку выбрали? А кто догадается, какую карточку надо поставить под предметами 2 - ой группы? (7) II. Открытие нового знания и формулирование темы урока. Подводящий диалог Учитель: Откройте свои учебники на стр.22 и найдите №1. Рассмотрите рисунок. Что изображено? Из каких вагонов состоит поезд? Ученики: Из зелёных и жёлтых. Учитель: Поможем Пете сосчитать вагоны. Сколько зелёных? А сколько жёлтых? Количество жёлтых мы не можем назвать, оно может быть больше, чем то, что назвали, мы не можем их сосчитать… Проблемный вопрос: Как же тогда сказать про большое число, не называя его? Сколько же у нас жёлтых вагонов? (дети предлагают свои варианты: 4, 7, 15…. Много) Учитель: Итак, один предмет мы называем числом один, а 7, 15, 45, 1900 - словом много. Давайте ещё раз посмотрим на количество зелёных вагонов. Сколько их? (1) Какую карточку с точками - моделями чисел мне взять, чтобы она соответствовала количеству зелёных вагонов? Далее выполняется № 3 по заданию учебника. Учитель: Сколько точек на карточке? Почему? Кто догадался, какая будет тема сегодняшнего урока? С каким числом мы начали своё знакомство? Учитель: С числом мы познакомились. Проблемный вопрос: А вот как же его записать? (предположения детей) Число записывается специальным знаком - цифрой. Давайте посмотрим в учебнике, как. Учитель: На что похожа цифра 1? Давайте посмотрим, как она пишется. (Письмо в воздухе) Единица очень любит выглядеть подтянутой, красивой. Сейчас мы с вами потренируемся её записывать. (выполняется задание в рабочей тетради на стр.13 №4) Учитель: Выберите самую красивую цифру 1 и подчекните её. III. Первичное закрепление. Выполняется задание в учебнике на стр. 23 №5. Вопросы учителя: Что изображено? Сколько точек справа? Слева? Количество равное или неравное? Где больше? Где меньше? На сколько? IV. Творческая работа. Учитель: А теперь я предлагаю вам поработать в группах. Внимание, задание! Нарисовать на листе бумаги, используя цветные карандаши и фломастеры сказочную, необычную, фантастическую, интересную цифру 1. Обсудите детали и приступайте к работе. (Дети дорисовывали цифру 1 до человечка, барышни, крокодила, домика в перевёрнутом виде, …) Представление групп. V. Итог урока. Учитель: Давайте подведём итог урока. С каким числом мы сегодня познакомились? Как называется специальный знак, с помощью которого можно записать это число? Супер - вопрос: Кто может назвать предметы, которые существуют в природе только по одному? (Солнце, месяц, нос на лице,….) Учитель: Вы все сегодня очень старались, спасибо вам за урок!