Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Илюшина Л.А.
Дата	30.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познаватель-ной деятельности учащихся

Обору-дова-ние, ЭОР

Система конт-роля

Дата проведения

План

Факт

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапредметные

Личностн

ые

Познавательные. Работа с текстом.

Регулятивные

Коммуника-тивные

ИКТ - компетентность

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

777

9.1

9.2

Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь

Изучение нового материала.

Понимать структуру

учебника.

Ориентироваться в содержании.

Использовать словари в практической работе.

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом

Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать со словарями.

Распознавать словари.

Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах.

01.09

Основные словари русского языка: обратный словарь

Изучение нового материала.

Понимать структуру учебника.

Ориентироваться в содержании.

Использовать словари в практической работе.

Осознавать значимость словарей для изучения родного языка.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать со словарями.

Распознавать словари.

Использовать данные источники в работе в парах и в малых

группах.

02.09

Знакомство с орфографическим, орфоэпическим словарями русского языка

Комбинированный урок.

Классифицировать гласные, согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Правильно их произносить с целью овладения нормами русского языка.

ориентироваться в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

слушать и понимать других.

Осознавать необходимость в изучении звуков и букв с целью формирования чистоты и грамотности собственной речи и речи собеседника.

Работать по алгоритму.

03.09

Знакомство с этимологическим словарём русского языка

Практическая работа.

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи.

Исследовать объекты и явления.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Слушать, читать, исследовать предложения. Использовать их в речи. Работать в группах.

04.09

Фонетика и орфография. Звуки и буквы

Изучение нового материала.

Исследовать особенности предложений, находить основу, определять главные и зависимые слова.

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Понимать необходимость в изучении предложений как единицы речи с целью более глубокого знания своего родного языка.

Находить, выделять, определять главные члены предложения.

Работать по алгоритму.

07.09

Развитие речи с элементами культуры речи. Различение предложений по цели высказывания и интонации

Изучение нового материала.

Моделировать схемы предложений.

Формировать потребность в систематическом общении.

Находить, выделять, определять главные члены предложения.

Работать по алгоритму.

08.09

Основа предложения. Главные и неглавные члены предложения

Контроль .

Исследовать объекты письма. Осуществлять разбор предложений.

Анализировать ситуации с целью составления и записи предложений.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Понимать, сравнивать формы слова.

Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении.

09.09

Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении

Комбинированный урок.

Описывать свойства слов и предложений.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог

Понимать, сравнивать формы слова.

Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении.

Определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова. Составлять схемы предложений.

10.09

Входное контрольное списывание по теме «Главные и неглавные члены предложения»

контроль

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

использовать правила

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Устанавливать связь слов в предложении.

Работать по алгоритму.

к/с

11.09

Неглавные члены предложения. Окончание слова

Изучение нового материала

Осмысливать и определять роль окончаний в словах.

Исследовать и изменять формы слова.

владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог

14.09

Работа над ошибками. Главные и неглавные члены предложения. Формы слова в предложении и их различение

Изучение нового

материала.

Различать слова, словосочетания и предложения.

Использовать при письме разнообразные способы и приёмы проверки.

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

Производить самопроверку.

Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях.

Определять роль окончания слов в русском языке.

Изменять форму слова.

Выделять в слове окончание.

Самостоятельная работа.

15.09

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста

Изучение нового

материала.

Анализировать предложения и выделять из них словосочетания.

находить нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.

осуществлять пошаговый контроль действий; применять установленные правила в планировании способа решения

соблюдать простейшие нормы речевого этикета; сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других

Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.

Исследовать понятие «словосочетание».

Находить в составе предложения все словосочетания.

Различать словосочетание и основу предложения.

Работать с толковым словарем.

16.09

Входной контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне»

Контроль

Находить и определять основу слова.

Вычленять окончание.

Оформлять графически основу и окончание.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Осознавать, что основа предложения не является словосочетанием.

17.09

Работа над ошибками. Окончания слов-названий предметов

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари.

адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам письма и русского языка в

целом.

Выделять окончания в словах-предметах мужского, женского и среднего рода.

Указывать основу слова. Составлять схемы.

18.09

Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам

Практическая работа.

Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой.

Выделять части из целого объекта наблюдения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Осознавать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Определять тему и основную мысль текста.

Коллективная и индивидуальная работа.

21.09

Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения

Комбинированный урок.

Осмысливать и определять роль окончаний в словах.

Исследовать и изменять формы слова.

Производить самопро-верку.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы.

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения;

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Осмысливать понятие «нулевое окончание».

Выделять в слове окончание и основу слова.

Дифференцированная работа.

22.09

Словарный диктант. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Производить самопроверку. Осознавать роль окончания в речи, в системе русского языка.

Определять слова,

которые не имеют окончаний.

Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.

Выделять основу слов, которые не имеют окончаний.

Работа в малых

группах.

23.09

Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста

Комбинированный урок.

Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой.

Выделять части из целого объекта наблюдения.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; делать самостоятельные простые выводы.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.

Работать с обратным словарем.

Составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения.

Различать формы слов иностранного происхождения.

Работа по алгоритму.

24.09

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

Комбинированный урок.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать собственную деятельность с учетом ошибок.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Усваивать понятия «мужской», «женский», «средний род».

Определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

Определять род неизменяемых слов-названий предметов.

25.09

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Практическая работа.

Описывать, сравнивать и различать значимые части слова.

Систематизировать полученную информацию об объектах письма.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста;

подбирать окончание к данному тексту.

Работать со схемами.

28.09

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

Изучение нового

материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей, осуществлять аналитический разбор слов без окончаний.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),

выполняя различные роли в группе

Осмысливать полученную информацию о словах с окончанием и без окончания.

Сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.

Дифференцированная работа.

29.09

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

Комбинированный урок.

Описывать, сравнивать и различать род слов-названий предметов.

Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.

Сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов.

Выделять основу данных слов.

30.09

Развитие речи с элементами культуры речи. Основная мысль текста

Изучение нового

материала.

Анализировать смыслоразличительную роль слов-названий предметов.

Исследовать объекты письма.

Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.

Определять род слов-названий предметов.

Работать со словарями. Выписать из обратного словаря слова-названия предметов.

01.10

Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

Комбинированный урок.

Анализировать родовые окончания слов-названий предметов.

Систематизировать объекты письма.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом

Производить самопроверку и взаимопро-верку.

Осознавать, что смысл слова заключается в «основе». Выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода.

Выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

Работа по алгоритму.

02.10

Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации определения рода слов-названий предметов.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Исследовать родовые окончания слов-названий предметов.

Выделять окончания слов-названий пред-метов.

Составлять схемы-таблицы.

05.10

Род слов- названий предметов. Основа слова. Окончание

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь».

Выделять окончание слов с ъ на конце.

Работа в парах.

06.10

Род слов- названий предметов

Практическая работа.

Исследовать предметы письма.

Анализировать родовые окончания слов-названий предметов.

Систематизировать объекты письма.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Работать с репродукцией.

Вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл.

Коллективная и индивидуальная работа.

07.10

Род слов- названий предметов

Изучение нового

материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Определять роль окончаний в предложении.

Выделять окончания у слов-названий пред-метов.

Изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам.

Работать по образцу.

Самостоятельная работа.

08.10

Родовые окончания слов-названий предметов

Комбинированный урок.

Выделять из целого объекта наблюдения части.

Анализировать, сравнивать формы слов.

Описывать свойства слов, определять их начальную форму.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Формировать потребность в систематическом общении.

Устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов.

Составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.

Работа в малых

группах.

09.10

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Осознавать понятие «начальная форма слова»;

исследовать структуру словарной статьи.

Сравнивать разные формы одного и того же слова.

Определять начальную форму слов-названий предметов.

Составлять схемы.

12.10

Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои

действия.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Устанавливать, что слова-названия признаков изменяются по

родам.

Определить начальную форму слов-признаков.

Сравнивать разные формы одного и того же слова.

13.10

Словарный диктант. Начальная форма слова

Практическая работа.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Находить, выделять и определять родственные слова.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Коллективная работа.

14.10

Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.

Начальная форма слова

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве.

Разграничивать разные слова и формы одного слова.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях раз-

личных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего отве-

та или того решения, с которым он соглашается

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

Осмысливать полученную информацию о словах в разных

формах.

Осмысливать понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий.

Изменять форму слов-названий предметов.

Определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий.

Подбирать родственные слова к данному слову.

15.10

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо

Изучение нового

материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Исследовать предметы письма.

находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации; работать со словарями.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения.

Формировать потребность в систематическом общении.

Разграничивать разные слова и формы одного слова.

Работать по инструкции.

16.10

Родственные слова. Изменение форм слов-названий

Комбини рованный

Разграничивать формы слова и родственные слова.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Различать родственные слова и формы одного и того же слова.

Работать в малых

группах.

19.10

Основы родственных слов. Разграничение разных слов и форм слова

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова, инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться
в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; составлять простой план.

осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Различать формы слова и родственные слова.

Работа в парах.

20.10

Контрольный диктант по теме «Род слов - названий предметов. Основа предложения»

Контроль

Выделять значимые части слова.

Различать слова с разными основами.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении.

Устно пересказывать текст. Коллективная и индивидуальная

работа.

к/д

21.10

Работа над ошибками. Общая часть родственных слов

Изучение нового

материала.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Находить, выделять и определять родственные слова.

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять в слове корень, называя однокоренные слова.

Подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

22.10

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята». План текста

Комбинированный урок.

Исследовать и определять корень в словах.

подробно пересказывать прослушанный текст; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.

использовать в общении правила вежливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Работать со схемами и таблицами.

23.10

Различение грамматических форм слова и родственных слов

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать слова, у которых несколько значений. Исследовать предметы письма.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; принимать участие в работе парами и группами.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Выделять корень в родственных словах.

Образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Работать по алгоритму.

26.10

Различение грамматических форм слова и родственных слов

Исследовать и определять корень в словах.

27.10

Различение грамматических форм слова и родственных слов

Изучение нового

материала.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах.

Работать со словарями.

28.10

Многозначные слова

Комбинированный урок.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Находить, выделять и определять многозначные слова.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые
и сложные вопросы учителя,

самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

Работать со схемами и таблицами.

29.10

Корень слова, однокоренные слова

Практическая работа.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Различать разные формы слов - предметов, признаков, действий.

Соблюдать правила

письма.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию

самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста.

Понимать содержательность названия текста.

Дифференцированная работа.

30.10

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста

Комбинированный урок.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Исследовать слова-синонимы, использовать их в речи.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; находить необходимую информацию

как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, осмысливать текстовый материал.

участвовать в обсуждении проблемных вопросов; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Различать многозначные слова и слова-омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов. Работать в парах.

2 четверть.

09.11

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов

Комбинированный урок.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать
с несколькими источниками информации; осуществлять анализ различных значений слов; осознанно строить речевое высказывание
в устной форме о многозначных словах об омографах и омонимах; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

Составлять схемы.

10.11

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов

Комбинированный урок.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

Осознавать необходимость в изучении слов- синонимов с целью формирования грамотности собственной речи и речи собеседника.

Понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов.

Работа по опорным схемам.

11.11

Слова со сходным значением

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Слышать и выделять чередующиеся звуки в корнях слов.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; выделять предмет речи и его свойства.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Пользоваться этимологическим словарем.

Коллективная и индивидуальная работа.

12.11

Понятие о происхождении слова

Практическая работа.

Осуществлять проверку парных согласных и безударных гласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста;

понимать содержательность названия текста.

Самостоятельная работа.

13.11

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста

Комбинированный

Отрабатывать правило проверки парных согласных перед глухим звуком.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме.

16.11

Фонетические чередования гласных в корнях слов

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.

составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Изучать правило проверки парного согласного на конце слова.

Выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме. Составлять модели слов.

17.11

Словарный диктант. Фонетические чередования согласных в корнях слов

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Формировать потребность в систематическом общении.

Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которое мы не видим на письме. Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные).

18.11

Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Изучать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком.

19.11

Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме

Практическая работа.

Наблюдать, анализировать и выделять нужные объекты письма. Овладевать нормами письма по алгоритму.

составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста.

Работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Исследовать особенности изучаемой репродукции.

20.11

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе»

Комбинированный урок.

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с цель обогащения и расширения словарного запаса.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы;

составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения;

Формировать потребность в систематическом общении.

Писать слова с изученными орфограммами.

Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Самооценка с последующим обсуждением.

Использовать различные приемы работы со словами.

23.11

Проверочная работа по теме: «Изученные орфограммы корня. Разбор слова по составу»

Контроль

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.

принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Писать слова с изученными орфограммами.

Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами.

п/р

24.11

Работа над ошибками. Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

Изучение нового материала.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Усвоить понятие «слово-помощник».

Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»).

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работать в малых группах.

25.11

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

Комбинированный урок.

Исследовать, анализировать, осознавать позицию гласных в словах.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с обратным словарём, находить слова на -ЖКА.

26.11

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

Комбинированный урок.

Осуществлять проверку гласных по алгоритму.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с обратным словарём, находить слова на -ЗКА.

27.11

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

Практическая работа.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Определять тему и основную мысль текста, понимать его содержательность.

30.11

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

Изучение нового

материала.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе письма.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.

Классифицировать слова в соответствии с требованиями.

01.12

Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Комбинированный урок.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков.

осуществлять анализ поэтического текста; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Формировать потребность в систематическом общении.

Проверять безударный гласный в корне слова.

Исследовать ситуации, требующие доказательства и сравнения.

02.12

Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Овладевать приемами сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.

Выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова.

03.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах определения рода; осуществлять поиск необходимой

информации; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебнике.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова, выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ.

Моделировать различные ситуации по обозначению мягкости согласных.

04.12

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность и название

текста.

Самостоятельная работа с последующим обсуждением.

07.12

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

Систематизация и обобщение знаний.

Исследовать предметы письма. Формировать потребность в систематическом пользовании словарем с цель обогащения и расширения словарного запаса.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании в тексте; осуществлять анализ поэтического текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками

Формировать потребность в систематическом общении.

Подбирать родственные слова на более высоком уровне.

Работать со словарём происхождения слов.

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.

08.12

Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова

Практическая работа.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые

объекты письма.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи
в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Писать письмо с соблюдением норм речевого этикета.

Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении.

Работа в парах, самооценка с помощью знаковых символов.

09.12

Проверочная работа по теме: «Правописание безударных гласных в корнях слов. Родственные слова».

Систематизация и обобщение знаний.

Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Иметь представление о многозначных словах.

Выполнять работу с толковым словарём в парах.

п/р

10.12

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Правила написания письма

Систематизация и обобщение знаний.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Иметь представление о происхождении слов.

Работать с этимологическим словарем.

Объяснять написание слова, опираясь на его этимологию.

11.12

Повторение по теме «Лексика»

Урок контроля.

читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу

контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Формировать потребность в систематическом общении.

Применять изученные орфограммы.

Работать со словарем.

Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые

объекты письма.

14.12

Повторение по теме «Лексика»

Систематизация и обобщение знаний.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.

Работа в группах.

Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом.

15.12

Контрольное списывание по теме «Применение правила орфографии в письменной речи. Работа со словарём»

Систематизация и обобщение знаний.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

самостоятельно выделять
и формулировать цели; осуществлять анализ поэтического текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

выражать свои мысли
с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Моделировать предложения.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

к/р

16.12

Работа над ошибками. Повторение по теме «Орфография»

Практическая работа.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации.

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста.

Составлять план текста и использовать его при устном изложении.

Делить текст на части, устно пересказывать текст, пользоваться толковым словарем.

Наблюдать за особенностями речи.

17.12

Словарный диктант. Повторение по теме «Синтаксис»

Урок

контроля.

Наблюдать, исследовать, обобщать объекты письма.

ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.

18.12

Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Выполнять работу над ошибками.

Пользоваться словарями русского языка.

Характеризовать слова по их признакам.

Коллективная и индивидуальная работа.

21.12

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне»

Контроль

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осуществлять анализ текста диктанта; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы; адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

к/д

22.12

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Работать с толковым словарем. Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов.

23.12

Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление

Систематизация и обобщение знаний.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.

Характеризовать слова.

24.12

Повторение по теме «Орфография». Задание членов клуба «Ключ и заря»

Систематизация и обобщение знаний.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Использовать изученные орфограммы. Пользоваться обратным словарем, самостоятельно выполнять задания, правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт. Составлять план речи.

25.12

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Практическая работа.

Наблюдать, исследовать, задавать вопросы.

Понимать и осмысливать изучаемые объекты.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Усваивать понятие «текст».

Письменно пересказывать текст по плану.

Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении.

Работа в парах.

3 четверть

11.01

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

комбинированный

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые

объекты письма.

12.01

Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

Изучение нового материала.

Моделировать объекты письма.

Планировать свои

действия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место, осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Задавать вопросы к главным членам предложения;

выделять основу предложения. Моделировать предложения.

13.01

Начальная форма слов, называющих предметы

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости.

Наблюдать за особенностями речи.

Работать в малых группах с последующей проверкой и само-оценкой.

14.01

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

Изучение нового

материала.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, самостоятельно организовывать свое рабочее место.

видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Задавать вопросы к главным членам предло-жения.

Оформлять графически основу предложения;

списывать текст, вставляя пропущенные

буквы.

Наблюдать, исследовать, характеризовать явления и события.

15.01

Работа над ошибками.Начальная форма слов, называющих предметы

Комбинированный урок.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять

инструкции. Следовать

образцу.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о структуре предложения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них

Формировать потребность в систематическом общении.

Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

18.01

Начальная форма слов, называющих предметы

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или

явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

19.01

Словарный диктант. Начальная форма слов, называющих признаки

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.

составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Определять начальную форму прилагательных, пользоваться толковым словарем, задавать вопросы к словам.

Работать со схемами и таблицами.

Дифференцировать свою деятельность.

20.01

Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Начальная форма слов, называющих признаки

Практическая работа.

инструкции. Следовать

образцу.

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами.

21.01

Развитие речи с элементами культуры речи. Текст

Изучение нового

материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или

явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о различии пословиц и предложений; осуществляют анализ содержания пословицы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания

строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осознавать понятие «общая часть (корень)». Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова.

Пользоваться обратным словарем.

Моделировать разнообразные ситуации работы со словами.

Составление проектов.

инструкции. Следовать

образцу.

22.01

Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов

Комбинированный урок.

текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.

осмысливать текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов,

составлять словосочетания по данной схеме,

пользоваться обратным словарем.

25.01

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Использовать изученные орфограммы, пользоваться обратным словарем.

Работать со схемами и таблицами.

26.01

Образование слов от основ. Состав слова

Изучение нового материала

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания
и представления о составе слова.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

27.01

Образование слов от основ. Состав слова

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами письма.

Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осознавать определение суффикса.

Находить суффикс в словах, пользоваться обратным словарем, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

28.01

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части

Практическая работа.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и закон

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять в тексте смысловые части, продолжать предложения, пользоваться толковым словарем.

Наблюдать за особенностями речи.

Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.

29.01

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

Комбинированный урок.

инструкции. Следовать

образцу.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Находить суффикс в словах, образовывать новые слова с помощью суффиксов, строить схему образования нового

слова.

01.02

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или

явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Пользоваться обратным словарем, составлять схемы образования новых слов, выделять части слова. Наблюдать, сравнивать, использовать разнообразные приемы работы со словами.

02.02.

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

Комбинированный урок.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные, выполнять разбор слова по составу.

Самостоятельная работа с последующей про-веркой.

03.02

Словообразование слов- названий признаков с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Образовывать слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на -ный, используя обратный словарь.

Работать по алгоритму.

04.02

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Матисса «Разговор»

Комбинированный урок.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.

составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усваивать правило образования сложных слов.

Правильно писать сложные слова, выполнять разбор сложных слов по составу; пользоваться обратным словарем, объяснять значение сложных слов.

Прогнозировать результаты.

05.02

Образование от основ слов- названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов. Состав слова

Практическая работа.

Овладевать нормами письма.

Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

ориентироваться в учебнике

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять части текста красной строкой или отступом.

Делить текст на части. Наблюдать за особенностями речи.

Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.

08.02

Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать объекты письма, составлять новые слова в соответствии с темой и графическими моделями.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь.

Понимать механизм образования новых слов.

09.02

Образование родственных слов с помощью суффикса К. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Правописание буквосочетания ЧК

Комбинированный урок.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Составлять схемы образования новых слов.

Выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК.

Моделировать структуру слов.

Работать в малых группах.

10.02

Образование родственных слов с помощью суффикса К, НИЦ, ЩИЦ

Обобщение.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные. Правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК, выполнять разбор слова по составу. Работать со схемами и таблицами.

11.02

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Формировать потребность в систематическом общении.

Усваивать понятие «тема картины».

Работать с репродукцией, выделять части текста красной строкой или отступом.

12.02

Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова

комбинированный

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя,

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Объяснять способ образования новых слов, составлять текст диктанта со словами на -ица и
-ница, используя обратный словарь.

Работать в парах с последующим обсуждением.

15.02

Состав слова. Суффиксы ИЦА, НИЦА

Комбинированный урок.

Моделировать схемы слов.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Объяснять значение однокоренных слов, пользоваться обратным словарем, составлять схему образования новых слов. Прогнозировать результаты своей деятельности.

16.02

Контрольный диктант по теме «Состав слова. Правописание парного согласного в середине слова»

контроль

Моделировать схемы слов.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усвоить значение суффикса -щик, образовывать новые слова с помощью суффикса
-щик (-щиц), выполнять разбор слова по составу.

Моделировать структуру слов.

Выполнять комбинированные задания.

к/д

17.02

Работа над ошибками. Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

Комбинированный урок.

Овладевать приемами сотрудничества. Выполнять инструкции. Следовать образцу.

Планировать свои действия.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Пользоваться обратным словарем.

Образовывать начальную форму существительных, составлять схемы образования новых слов.

Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.

18.02

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

Практическая работа.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Формировать потребность в систематическом общении.

Усвоить понятие «натюрморт». Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

19.02

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

Изучение нового

материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осмысливать понятие «обращение».

Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем.

22.02

Что такое обращение

Изучение нового

материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения обращения на письме; осуществлять поиск необходимой информации в материалах учебника, рассказе учителя, по воспроизведению в памяти.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Осознавать роль слов в речи, в системе

русского языка.

Усвоить определение «приставка», значение приставки.

Образовывать родственные слова с помощью приставок, пользоваться обратным словарем.

24.02

Словарный диктант. Что такое обращение

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Распознавать отличительные признаки приставки и предлога.

Указывать способ словообразования (с помощью приставки), выделять приставку, различать приставку и предлог.

с/д

25.02

Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Образование слов с помощью приставки

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так
и в словарях; наблюдая, делать
самостоятельные простые выводы.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

Формировать потребность в систематическом общении.

Писать слова с предлогами и приставками.

Составлять модели слов.

26.02

Образование слов с помощью приставки

Практическая работа.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы,

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

29.02

Различия между приставкой и предлогом

Изучение нового

материала.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Осуществлять самопроверку.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Осознавать роль слов в речи, в системе

русского языка.

Усваивать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило.

Группировать, контролировать написание слов.

01.03

Правописание частицы НЕ с глаголами

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.

дополнять
и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц.

следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила.

02.03

Правописание частицы НЕ с глаголами

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать. Моделировать изучаемые объекты письма.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Составлять схемы образования новых слов, подбирать родственные слова.

Действовать по алго-ритму.

03.03

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах вежливости; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

осмысливать учебный материал; сопоставлять выполненную работу с образцом; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Выделять на письме обращения, пользоваться обратным словарем;

правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представление о глаголах-антонимах.

04.03

Правописание частицы НЕ с глаголами

Практическая работа.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

дополнять
и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц.

оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

07.03

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать, что суффикс
-ть указывает на начальную форму глагола. Писать частицу «не» со словами, называющими действия.

09.03

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарем, объяснять значение слова с разными приставками.

Работать со схемами и таблицами.

10.03

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Подбирать слова, близкие и противоположные по значению, выполнять разбор слов по составу. Моделировать структуру слов.

11.03

Правописание частицы НЕ с глаголами

Комбинированный урок.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Усваивать правописание слов-названий действий с основой на -чь, стоящих в начальной форме. Выполнять разбор слова по составу. Работа по опорным схемам.

14.03

Разбор глагола по составу слова

Комбинированный

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Определять характер текста: описание или повествование.

Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

15.03

Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма.

Планировать свои действия.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу, выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

16.03

Контрольный диктант по теме «Правописание частицы НЕ с глаголами»

Контроль

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса), читать и составлять схемы слов, пользоваться толковым словарем.

к/д

17.03

Работа над ошибками. Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Узнают правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме; научатся выполнять разбор слова по составу

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

Группировать, контролировать написание слов.

18.03

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование

Обобщение знаний.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о видах текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Группировать, контролировать написание слов.

21.03

Словарный диктант. Состав слова

Изучение нового

материала.

Наблюдать. Осмысливать, понимать изучаемые объекты письма.

Использовать приемы графического моделирования.

Работать с информа-цией.

ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усваивать лексическое значение приставок.

Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать».

Пользоваться толковым словарем. Составлять схемы. Осуществлять контроль и самоконтроль.

с/д

22.03

Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Образование слов с помощью приставки и суффикса

Практическая работа.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя);
находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать
в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Осознавать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения.

Определять тип текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события.

23.03

Образование слов с помощью приставки и суффикса

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усваивать лексическое значение приставок.

Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать».

Пользоваться этимологическим словарем.

24.03

Образование слов с помощью приставки и суффикса

Изучение нового материала.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным), объяснять значение сложных слов.

Пользоваться обратным словарем. Действовать по алгоритму.

25.03

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом

значении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные.

Выполнять разбор сложных слов.

Составлять схемы и таблицы.

4 четверть

04.04

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

Обобщение знаний.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Усваивать понятие «соединительные гласные».

Выделять в сложных словах соединительные гласные.

Пользоваться обратным словарем.

05.04

Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного

Практическая работа.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Определять тип текста.

Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.

06.04

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Изучение нового

материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным).

Находить по обратному словарю сложные слова на букву Т. Писать слова с изученными орфограммами.

07.04

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование

Комбинированный урок.

Анализировать объекты письма.

Осуществлять работу над исправлением

ошибок.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Составлять схемы словообразования.

Различать приставки и предлоги.

Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями.

Писать слова с изученными орфограммами.

08.04

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.

11.04

Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

12.04

Правописание сложных слов из двух корней

Изучение нового

материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать правило написания разделительного мягкого знака.

Выполнять работу над ошибками.

Употреблять разделительный Ь знак на письме.

13.04

Разделительные знаки. Написание разделительного Ь

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Устанавливать, какой текст называется научным.

Различать научный и художественный текст.

Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.

14.04

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о видах текста; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Усваивать правило написания разделительного Ъ знака. Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

Группировать слова по заданному правилу. Прогнозировать результаты своей деятельности.

15.04

Написание разделительного Ъ. Сходство и отличие в написании разделительных знаков

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои

действия.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем.

Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.

18.04

Словарный диктант.Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него

Комбинированный урок.

Планировать свои действия по алгоритму.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем.

Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.

19.04

Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него

Обобщение знаний.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать понятие «родственные слова».

Подбирать родственные слова.

Писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Классифицировать слова.

Осуществлять самопроверку по эталону.

20.04

Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него

Практическая работа.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Различать научный и художественный тексты.

Пользоваться толковым словарем.

Работать с картиной по принципу исследования.

21.04

Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный текст

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.

22.04

Написание разделительных Ь и Ъ

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
и точно реагировать на реплики.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

25.04

Написание разделительных Ь и Ъ

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
и точно реагировать на реплики.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

26.04

Правописание сложных слов

Обобщение знаний.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
и точно реагировать на реплики.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

27.04

Написание разделительных Ь и Ъ

Практическая работа.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
и точно реагировать на реплики.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Различать научный и художественный тексты.

Работать с картиной.

Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем.

28.04

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Усваивать, что непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Проверять слова с непроизносимыми согласными.

Подбирать родственные слова. Характеризовать явления и события.

29.04

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме.

03.05

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

Обобщение знаний.

Работать по алгоритму.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

04.05

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

Практическая работа.

Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с репродукцией.

Определять тему и основную мысль текста,

составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

05.05

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

Комбинированный

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями.

Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов.

Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.

06.05

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои

действия.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

работать с соседом по парте;

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями.

Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.

10.05

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова»

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями.

Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.

к/д

11.05

Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

работать с соседом по парте;

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу.

12.05

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

Контрольный урок.

Работать по алгоритму

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

составлять описательный рассказ, используя выразительные средства языка;

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Определять тему и основную мысль текста,

составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Членить текст на абзацы, оформляя его на письме.

13.05

Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении

Осмысливать, определять, различать и правильно употреблять слова с парными и непроизносимыми согласными

работать с соседом по парте;

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

16.05

Проведение итоговой комплексной работы.

Комбинированный урок.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Выполнять работу над ошибками.

к/р

17.05

Работа над ошибками. Правописание и произношение слов с буквосочетаниями ЧН и ЧТ

Комбинированный урок.

работать с соседом по парте;

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Различать и правильно употреблять приставки.

Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться орфоэпическим словарем.

18.05

Написание слов с непроизносимыми согласными

Обобщение знаний.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

работать с соседом по парте;

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Различать и правильно употреблять приставки.

Пользоваться орфоэпическим словарем.

19.05

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»

Контрольный урок.

Планировать свои

действия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Различать и правильно употреблять приставки.

Пользоваться орфоэпическим словарем.

20.05

Работа над ошибками. Слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Комбинированный урок

Планировать свои действия

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками; находить закономерности; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Различать и правильно употреблять приставки.

Пользоваться орфоэпическим словарем.

23.05

Итоговая контрольная работа по теме: «Правописание изученных орфограмм»

контроль

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать, что правильная и грамотная речь - показатель культуры человека.

Пользоваться словарями русского языка.

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью.

к/р

24.05

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

Обобщение и повторение

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки звуков в слове; осуществлять поиск необходимой информации; составлять простой план; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Пользоваться орфографическим словарем.

Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания.

25.05

Словарный диктант.Правописание изученных орфограмм

комбинированный

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Различать и правильно употреблять приставки.

Пользоваться орфоэпическим словарем.

с/д

26.05

Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Правописание изученных орфограмм

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.

Пользоваться словарями русского языка.

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью.

27.05

Повторение изученного за год. Подведение итогов.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои

действия.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Пользоваться орфографическим словарем.

Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания.

30.05

Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Планировать свои действия по алгоритму.

Различать и правильно употреблять приставки.

Пользоваться орфоэпическим словарем.

31.05

загрузить