Урок математики по теме

ТЕМА: Измерение вместимости сосудов.

Литр - единица измерения вместимости

ЦЕЛЬ: Ввести новую единицу измерения вместимости 1 литр.

ЗАДАЧИ:

Предметные

- создать условия для открытия учащимися нового для них понятия «вместимость»;

- дать первоначальные сведения о способе сравнения предметов по вместимости;

Метапредметные

- формировать интерес к новому учебному материалу;

- учить детей формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;

-развивать логическое мышление на примере сравнения и классификации объектов - развивать коммуникативные навыки
Планируемые результаты (универсальные учебные действия) В ходе урока у обучающихся сформированы: Личностные УУД:

• Доброжелательность, внимательность, готовность к сотрудничеству Стремление к успешности в учебной деятельности;
• Позитивная самооценка.

• Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
• Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
• Выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
• Осуществлять первоначальный контроль своих действий и действий своих товарищей.

• формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;

• осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы;

• анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию объектов;

Коммуникативные УУД:

• Задавать вопросы и отвечать на вопросы;

• Уважать мнение собеседников;

• Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

• Входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

ОБОРУДОВАНИЕ:

учебник И.И.Аргинской «Математика 2 класс» издательский дом «Федоров» 2012 год,

ёмкости для воды, презентация.

ХОД УРОКА

1.Организация класса на работу.

Учитель:

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Пусть задания нелегки,

Нас ждут открытия впереди.

Открыли тетради, записали число.

И так в путь! За новыми открытиями! Хорошего вам настроения!

2.Актуализация знаний.

На экране записи

5кг, 2см, 10кг, 10см, 1кг, 1м, 1дм, 1мм

Учитель:- Что вы можете сказать о данных записях?

(именованные числа, величины)

- Какое задание можно выполнить с этими величинами?

- На какие две группы вы разобьете эти величины?

- Расположите единицы измерения массы в порядке убывания.

10кг, 5кг ,1кг

- Расположите единицы измерения длины в порядке возрастания.

1мм, 2см, 1дм=10см, 1м

(Ученик выполняет на доске)

Правильно, предложенный вариант имеет право на существование.

Проверка на экране

Учитель: Молодцы, ребята! Математическая разминка закончилась. Вы хорошо поработали. Впереди нас ждет интересная работа.

3. Открытие новых знаний.

А) создание проблемной ситуации

Учитель:- Что вы видите перед собой на столе? Какие задания вы можете предложить для работы с тем, что видите?

-Можно узнать, сколько воды в каждом сосуде.

- А еще можно узнать, сколько воды всего налили.

- Я предлагаю сравнить, где воды больше, а где меньше.

Учитель:- Как вы предлагаете сравнить количество воды в каждой емкости?

Учитель:- (нужно измерить воду в емкостях. )

А чем мы будем измерять?

- Нужна какая-то мерка.

У нас имеются мерки: стакан, кружка, банка.

Практическая работа.

1. Измеряем воду стаканами - 4 стакана

2. Измеряем кружками- 3 кружки

3. Измеряем банками 0,5 л - 2 банки.

Что можете сказать о количестве воды в каждой ёмкости?

Можете сравнить, где больше ?

Учитель:- А может быть, кто-нибудь знает, какую мерку используют в повседневной жизни для измерения жидкости?

Уч. Теперь давайте перельём всю воду в эти банки - 1л.

Что теперь можете сказать о количестве воды в наших ёмкостях?

(-Воды сразу было одинаково , только мы не смогли ее сравнить, потому что посуда была разная, а единой мерки у нас не было.)

Учитель:- Вы где-нибудь встречались с единицей измерения жидкости?

-Сок в магазине продают в пакетах по1 литру и по 2 литра.

-В литровых пачках продают молоко и кефир.

-Папа на заправке покупает бензин в литрах.

4. Сообщение темы урока

Учитель:- Кто догадался и может нам назвать тему урока сегодня?

-Новая единица измерения жидкости.

Учитель:- Правильно! (открывается запись на доске)

Работа по учебнику.

С. 102, №220 - прочитать под №1

Что узнали для себя нового?

- Я узнал, что литры сокращенно пишутся буквой л.

- А еще, если измеряют жидкость, то говорят, что измеряют вместимость.

Как можно поточнее сформулировать тему урока ?

ВМЕСТИМОСТЬ И ЕДИНИЦА ЕЕ ИЗМЕРЕНИЯ - ЛИТР (1 л)

Учитель: Теперь мы знаем точную тему нашего урока.

Давайте попробуем сформулировать задачи.

Чему нам нужно научиться, чтобы хорошо освоить эту тему?
Предложения детей:
- Мы должны научиться измерять количество жидкости в сосудах, сравнивать и находить их сумму или разность.
- Мы должны уметь решать задачи, когда там встретятся литры.

Вернёмся к нашей практической работе.

Как измерить вместимость вот этой банки? (2л)

Какую мерку будем брать?

Измеряем!

Физминутка.

5. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику. №220 (2,3)

2. Прочитать записи на карточках.

3л, 28л, 15л, 6л - как называются эти числа? -числа, обозначающие количество жидкости, которое вмещается в ёмкость.

№221. Работа в группах.

Учитель:

Прочитайте одно предложение, в котором говорится не о вместимости.
Маша: "Из кастрюли отлили 2 л компота." Здесь говорится не о вместимости, ведь вместимость - это все количество жидкости, которое помещается в сосуде, а в предложении только о том, сколько отлили, значит, в кастрюле еще сколько-то осталось.

№223.

Мурка - 30л

Зорька - 20л

Ромашка - 25л

Запишите выражением :

1. На сколько меньше молока даёт Зорька , чем Мурка? - 1в.

30-20= 10 л

2. На сколько меньше молока даёт Ромашка, чем Мурка?- 2в.

30-25 = 5л

Все вместе

3. Сколько молока дают за сутки три коровы?

30+20+25= 75 л

V. Итог урока помогает подвести игра "Математическая грамматика"

Жизнь - знь +д +кость = жидкость
Извоз - воз+ мера - а +ить = измерить
Лил - л+ тр = литр

Чему мы сегодня научились на уроке?

Д/З:

- творческое: А вот вам подарок - загадка:
Смастерили из досок
И надели поясок.
И хранит посуда эта
С грядки собранное лето.

(Бочка)
Как вы думаете, бочка является мерой измерения вместимости? Узнайте у родителей или в библиотеке, чем раньше измеряли жидкость.
Спасибо за работу.

Какое настроение у вас?