Конспект урока по литературному чтению Н. Носов На горке

Конспект урока литературного чтения

Выполнила:

Булавкина Любовь Александровна,

учитель начальных классов,

МОУ «СОШ № 42» г. Воркуты

Ф.И.О.: Булавкина Любовь Александровна

Предмет: литературное чтение

Класс: 2 класс

Технологическая карта урока

Тема

Н.Носов «На горке».

Цели

Образовательные: познакомить учащихся с рассказом Н. Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное; формировать умения работать с текстом: отвечать на вопросы по содержанию, раскрытие содержания иллюстраций к произведению выборочным чтением; учить осмысливать поступки героев, оценивать их поступки (с помощью учителя); способствовать развитию речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать: умение быть внимательным слушателем; уважение к чужому труду; самостоятельность, настойчивость в достижении поставленных целей; культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятель-ности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Плани-руемый результат Предметные: Знать автора произведения; название произведения; знать основные понятия: автор, рассказ, план. Уметь прогнозировать содержание произведения; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; характеризовать героя; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения; пересказывать текст на основе плана. Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Цитата, рассказ, автор, план

Межпред-метные связи

Математика, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- допол-нительные

Литературное чтение. 2 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /[Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]- М.: Просвещение, 2011.

- презентация «На горке» Н. Носов;

- карточки с дополнительным заданием

Организа-ция про-странства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - развивать навык беглого и правильного чтения; - развивать логику, память и внимание;
Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Читают слова хором. Ответы детей: -Под а) - ответ - плавать. - Под б) ответ - лодка - Под в) ответ -яма. - Под г) ответ - кожа.
Ответы детей: - Санки - лишнее слово, т.к. нет единственного числа. - Лыжи, т.к. все согласные твердые. - Санки, т.к. пишется так, как слышится, не нужно знать правил. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

- Прочитайте слова. Нужно найти пару к слову во второй строке. Между словами впервой паре есть какая-то взаимосвязь. Надо понять, какая, и по такому же принципу построить вторую пару.
- В следующем задании вам надо найти лишнее слово в каждой строчке и объяснить, почему именно лишнее.

Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять И внимательно читать. СЛАЙД 2 1. а) горка - кататься речка - …(плавать) б) горка - санки речка - …(лодка) в) насыпать - горка копать - …(яма) г) горка - кора ножка - …(кожа - 4, 2, 3, 5 буквы) СЛАЙД 3 2. вьюга, метель, гроза; январь, февраль, март; коньки, лыжи, санки.

















Уметь бегло читать. Коммуникативные УУД: уметь совместно дого-вариваться о пра-вилах поведения и общения в школе и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь слушать и понимать речь других. Познавательные УУД: уметь ориентироваться своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин). Цели: - организовать по-становку цели уро-ка; - сформулировать тему урока.
- Чаще всего встречалось слово «горка».
- Я думаю, название рассказа «Горка». - На прошлом уроке мы читали рассказ Н. Носова. - Мы познако-мимся с рас-сказом «Горка» Н. Носова. - Прочитать рассказ. - Узнать главных героев рассказа. - Оценить поступки героев. - Этот рассказ о детях, играющих на горке.
- Какое слово чаще всего встречалось?
- Как вы думаете, с каким названием рассказ мы будем сегодня читать? - Произведения какого писателя мы с вами читаем? - Назовите тему нашего урока. - Ребята, какие цели поставили перед собой?
- Сегодня мы познакомимся с рассказом Н. Носова «На горке». Как вы думаете, о чём этот рассказ? (предположения детей.) - Проверим, под-твердятся ли ваши предположения.













СЛАЙД 4

СЛАЙД 5
Предпола-гать по за-главию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; Отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту поле его чтения. Познавательные УУД: - находить ответы на вопросы; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и по-нимать речь дру-гих; пользоваться приемами слуша-ния: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; - выразительно чи-тать текст;
Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться выска-зывать свое пред-положение на основе работы с материалом учебника. III. Изучение нового. Первичное восприятие произведения (10 мин). Цели: - ознакомить уча-щихся с рассказом «На горке»; - развивать навык беглого и пра-вильного чтения; - учить осознанно воспринимать содержание текста; - проверить пер-вичное восприятие произведения.

Чтение рассказа детьми: а) самостоятельно «про себя»; б) вслух по цепочке.
- Мне рассказ понравился. - А мне рассказ сначала не понравился, потому что Котька испортил горку, а потом молодец - исправил ее. - Откройте, пожалуйста, учебник и прочитайте рассказ «На горке» на с. 60-63. - Понравился ли вам рассказ?






- Прочитаем рас-сказ вслух. - Что изображено на иллюстрациях к этому рассказу? - Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе? - Как вы себя вели? Что вы делали? - Представьте, что вы вышли во двор, а там новая ледяная горка и забраться на нее невозможно. Как бы вы себя тогда повели? СЛАЙД 6 Памятка: Учись читать правильно

1. Следи, чтобы глаза двигались по строчке.
2. Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова, если понял его.
3. При чтении будь внимателен к каждому слову.
4. Старайся по-нять о чём читаешь.
5. Читай ежедневно вслух и «про себя».

1. Целый день ребята трудились - строили горку во дворе.
2. А Котька Чижов из 6 квартиры - хит-рый какой!
3. Только по-лез на горку - бух носом!
4. Он стал из ящика песок на горку таскать.
5. Коньки-то по песку не едут!
6. Тут прибе-жали ребята.
7. Бери сейчас же лопату!

1. Кто автор рассказа «На горке»?
2. Что строили ребята?
3. Кто был хитрый?
4. Почему нельзя было скатиться с горки?
5. Починил ли Котька горку?

• У кого всё правильно?
• У кого есть ошибки?
• В каком во-просе ошибки?
• В чём при-чина?

• Поспешишь - людей насмешишь.
• Семь раз отмерь, один отрежь.
• Делаешь наспех - делаешь на смех.

• На уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…
• После урока мне захотелось…
• Сегодня я сумел…

Литрература:

1. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. - М.: ВАКО, 2012.- 384 с. - (В помощь школьному учителю).

2. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. - 3-е изд., перераб и доп. - М.: ВАКО, 2007.- 288 с. - (В помощь школьному учителю).