Конспект урока по русскому языку. Тема. Склонение имен прилагательных во множественном числе

Конспект урока по русскому языку.

4 класс
Тема. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Цели: формировать умения склонять имена прилагательные в форме множественного числа, закрепить навыки правописания окончаний имен прилагательных множественного числа; развивать мыслительную деятельность, познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы; воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения; взаимопомощь, умение работать в коллективе, бережное отношение к природе; корригировать устную диалогическую речь учащихся.

Оборудование: таблица склонения имен прилагательных во множ числе, карточки для индивидуальной работы, видео, иллюстрации.

ХОД УРОКА

1. Орг.момент.

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

2. Актуализация знаний

1)Минутка чистописания (Пальчиковая гимнастика)

ая

ые

ие

- Какое облако лишнее, почему? (Окончания имен прилагательных единственного и множественного числа)

1 ряд - прописывают сочетание букв -ие;

2 ряд - ые

- Кто догадался, о какой части речи сегодня пойдет речь?

Ученица читает стихотворение об имени прилагательном.

Я - часть речи интересная,

Широко в миру известная,

Опишу любой предмет -

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить. (О. Головко)

- Что такое имя прилагательное?( рассказывают правило)

- Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам, падежам.)

- С какой частью речи согласуются имена прилагательные?

2) Словарная работа

Слайды (картинки: молоко, народ, город)

От данных имен существительных образовать имена прилагательные множественного числа.

(обратить внимание на вопрос имен прилагательных в И.п множ числа; окончания с твердой и мягкой основами)

Молоко - молочные.

Город - городские.

Народ - народные.

- Изменяются ли имена прилагательные множественного числа по родам? (нет)

3. Подготовка к усвоению нового материала.

Послушайте стихотворения С.А.Есенина «С добрым утром!» (видео материал)

Постарайтесь услышать и запомнить имена прилагательные.

Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»

- Какие имена прилагательные запомнили? (дети называют)

Сейчас поработаем над 2 столбиком стихотворения.( на карточках)

Улыбнулись сонн… березки,
Растрепали шелков… косы.
Шелестят зелен... сережки,
И горят серебрян... росы.

- Какие окончания пропущены? К какой части речи относятся слова с пропущенными окончаниями?

- Назовите словосочетания прилаг.+ сущ. (сонные березки, шелковые косы, зеленые сережки, серебряные росы)

- Как определить падеж имен прилагательных? ( в каком роде, числе и падеже стоит имя существительное, в таком роде, числе и падеже стоит имя прилагательное)

- В каком числе употреблены данные имена прилагательные?

-Как изменяются имена прилагательные множественного числа? (только по падежам)

3. Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке продолжить работу над склонением имен прилагательных во множественном числе.

1. Работа у доски.

2) Индивидуальная работа по карточкам. (зимние дни, первые цветы)

- С какой частью речи согласуются имена прилагательные?

Составить и записать предложение о березах, чтобы имена прилагательные стояли во множ числе.

Под тяжестью снега согнулись молодые березки. В поле стоят стройные березы. Весной на березах появляются клейкие зеленые листочки. Поздней осенью с берез опадают желтые листья.

- Указать число, падеж имени прилагательного.

Воспитательный момент. Можно ли весной собирать березовый сок? Почему?

4.Физминутка. Мы работали отлично Отдохнуть не прочь сейчас И зарядка нам привычно На урок приходит в класс. 5. Работа над распознаванием падежей имен прилагательных. (фронтальная работа) В лесных кладовых белки спрятали вкусные орехи. Ярко горят огоньки ночных костров. На могучих соснах висят смолистые шишки.

6. Закрепление. (разноуровневые задания) Самостоятельная работа.

1. Поставьте и запишите слова в скобках в нужном падеже. Определите падеж и выделите окончания имён прилагательных.

Любовались (белоснежные равнины), подъехали к (высокие горы), рисовали на (холодные стёкла), вьют на (высокие деревья).

Определите падеж и выделите окончания имён прилагательных.

2. Прочитай словосочетания. Спиши. Вставь пропущенные окончания. Определи падеж имён прилагательных.

Возле больш…. городов, под длин… ветвями, о морозн… днях, про быстр… коней, к хорош… друзьям.

7. Итог урока.

Чему учились на уроке?

- Как определить падеж имен прилагательных? ( в каком роде, числе и падеже стоит имя существительное, в таком роде, числе и падеже стоит имя прилагательное)

Рефлексия.

Закончи предложение.

Я узнал…. Я научился…. Мне понравилось…

д\задание. стр. _____________ упр ____________

Самоанализ урока. Русский язык занимает важное место в системе школьных предметов, так как он является не только объектом изучения, но и средством обучения, ибо на уроках русского языка учащиеся приобретают необходимые умения и навыки, с помощью которых они овладевают знаниями по другим предметам. Одной из наиболее общих категорий русского языка, по признанию специалистов, являются части речи. Тип урока - закрепление. Тема урока. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Цели: формировать умения склонять имена прилагательные в форме множественного числа, закреплять навыки правописания окончаний имен прилагательных множественного числа; развивать мыслительную деятельность, познавательную активность, умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения; взаимопомощь, умение работать в коллективе, бережное отношение к природе; корригировать устную речь учащихся.

Использовала методы обучения:

1. организации учебно - познавательной деятельности:

• перцептивные ( словесный, наглядный, практический);

• логические (дедуктивный);

• гностические (репродуктивный, частично - поисковый)

Методы обучения соответствовали задачам урока, уровню ЗУН класса, характеру и содержанию учебного материала, а также созданию оптимальных условий для активной мыслительной деятельности каждого ученика. Методы мотивации:

• эмоциональные (поощрение, использование яркой наглядности, стихотворение, загадка)
• познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт).
• волевые (познавательные затруднения)

На уроке реализованы дидактические принципы: коррекционной и развивающей направленности обучения, индивидуального и дифференцированного подхода, непрерывного повторения, научности, доступности, формирования у учащихся познавательных интересов, потребностей.

На данном уроке использованы технологии: здоровьесберегающие , технология сотрудничества, личностно-ориентированного подхода, ИКТ.

В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная формы работы. На протяжении всего урока было организовано диалогическое общение с учащимися. Школьники свободно выражали свое мнение, не опасаясь критики со стороны учителя. Все это помогло создать благоприятный психологический климат на уроке. Разнообразные виды заданий обеспечили занятость всех учащихся с учетом их способностей. В конце урока был подведен итог работы над темой, проведена рефлексия, тем самым направив учащихся на обратную связь. Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы. Задачи урока реализованы, программные требования учтены. Можно сделать вывод, что данная форма урока позволила организовать равноправное общение, создать благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества.