Урок математики по теме «Решение уравнений», 2 класс

Конспект

открытого урока математики

во 2 -Б классе

на тему: «Решение уравнений»

Автор: Беленева Тамара Владимировна,

учитель начальных классов

МОУ школа № 8

г. о. Жуковский, 12 марта 2014.

Тема урока: РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ Задачи:

• познакомить учащихся с правилом нахождения неизвестного множителя;

• составить схематический алгоритм действия по этому правилу;

• сформировать первичное умение его применять.

• развивать умения работать по формулам;

• развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, творческие способности; развивать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Цель методическая: создать условия для осознания и осмысления учебной темы , для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную, индивидуальную и групповую формы организации познавательной деятельности.

Цели образовательные:

обучающие: рассмотреть практические способы решения уравнений, требующих выполнения одного арифметического действия, развивать вычислительные навыки, внимание, мышление, самостоятельность, воспитывать интерес к математике.

воспитательные: формирование коммуникативных навыков; умения сотрудничать; формирование познавательного интереса к занятиям математикой;

развивающие: развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления).

Формируемые УУД:

личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, речи в уме;

коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; стремиться к координации; формировать собственное мнение в высказываниях; контролировать действия партнёра;

познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения об объекте.

Материально-техническое обеспечение: карточки с уравнениями, карточки трех ступеней для самостоятельной работы над задачами; учебник - Л Г.. Петерсон Математика. 2 класс. Ч. 2. - М.: Вентана - Граф, 2013; сигнальные карточки «Солнышко-тучка» для каждого ученика; раздаточный материал ,проигрыватель

Межпредметные связи: осуществляется связь с литературным чтением,

(тема: В. Бианки « Как Муравьишко домой спешил»), с окружающим миром

(тема: «Насекомые»).

Используемые технологии: технология деятельностного метода, уровневая дифференциация, ИКТ, здоровьесберегающая технология (активный двигательный режим, частая смена видов деятельности, физминутки), технология поддержки и сопровождения в учебном процессе.

Ход урока: 1. Организационный момент. - Постановка темы и цели урока.

• Сегодня мы проведём необычный урок математики. Мы отправимся в путешествие по сказке. Целью нашего путешествия будет отработка знаний, умений и навыков в решении уравнений. Задача нашего путешествия: работать быстро, чётко, правильно.

Настрой на работу

• Улыбнулись друг другу,
  Пожелали мысленно удачи

2.Работа по карточкам (2 человека)

(352- 249) + 254 =

(630 + 164) - 256

1. 352 2) 103 1) 630 2)794

• Опрос таблицы умножения ( игра « Обстрел»)

( Дети задают вопросы - ученик отвечает на них.

Цель игры: проверка знания таблицы умножения)

• Игра « Ромашка».

• 1.Чему равно произведение числа 2 и наибольшего однозначного числа?!(18)

2.На какое число надо умножить число 7, чтобы получилось 14?(2)

3.Найдите частное чисел 12 и 6. (2)

4.Чему равно делимое, если частное равно 2, а делитель 4?( 8)

5.На сколько 100 больше 78? (22)

6. Я задумала число.85 меньше моего числа на 15. Какое число я задумала?

( 100)

7. Сколько колес у 4 трехколесных велосипедов? (12)

8.На дереве сидели 5 ворон и 3 сороки. Улетели все сороки и столько же ворон. Сколько осталось ворон?(2) 4. Проверка учеников, выполнивших решение примеров у доски.

• Скажите, ребята, кто такой Бианки?
• В каком году он родился? (1894 г.)
• Какое произведение мы изучили на уроках чтения?

• Составление алгоритма оказание помощи Муравьишке.

Гусеница Земелемер - паук Сенокосец - Жужелица- жучок Блошачок -Кузнечик-Водомерка- Майский жук-Гусеница Листовертка. ( Какой это алгоритм?- линейный)

• Чтобы помочь Муравьишке, нужно преодолеть все преграды.

Однажды залез Муравей на березу. Долез до вершины, посмотрел вниз, а там, на земле, его родной муравейник чуть виден. Муравьишка сел на листок и думает: "Отдохну немножко - и вниз". У муравьев ведь строго: только солнышко на закат, - все домой бегут. Сядет солнце, - и муравьи все ходы и выходы закроют - и спать. А кто опоздал, тот хоть на улице ночуй. Солнце уже к лесу спускалось. Вдруг налетел ветер, и листок с муравьем полетел вниз. Пока он летит, открываем тетради и записываем число. 6. Запись числа в тетрадях.

Летит Муравьишка на листке, качается - чуть жив от страха. Занес ветер листок на луг за деревней да там и бросил. Листок упал на камень, Муравьишка себе ноги отшиб. Лежит и думает: "Пропала моя головушка. Не добраться мне теперь до дому. Место кругом ровное. Был бы здоров - сразу бы добежал, да вот беда: ноги болят. Обидно, хоть землю кусай".

Смотрит Муравей: рядом Гусеница-Землемер лежит. Червяк червяком, только спереди - ножки и сзади - ножки.

Муравьишка говорит Землемеру:

- Землемер, Землемер, снеси меня домой. У меня ножки болят.

- А ты знаешь в каком году родился В. Бианки?

Вот если запишешь его красиво, тогда и снесу.

( анализ состава числа1894) 7. Минутка чистописания. 1894

Муравьишка вскарабкался на спину к Землемеру. Тот изогнулся дугой, задние ноги к передним приставил, хвост - к голове. Потом вдруг встал во весь рост, да так и лег на землю палкой. Отмерил на земле, сколько в нем росту, и опять в дугу скрючился. Так и пошел, так и пошел землю мерить.

Муравьишка то к земле летит, то к небу, то вниз головой, то вверх.

- Не могу больше! - кричит. - Стой! А то укушу!

Остановился Землемер, вытянулся по земле. Муравьишка слез, еле отдышался.

Огляделся, видит: луг впереди, на лугу трава скошенная лежит. А по лугу Паук-Сенокосец шагает: ноги как ходули, между ног голова качается.

- Паук, а Паук, снеси меня домой! У меня ножки болят.

- Вот если ты прочитаешь шифровку, тогда и снесу. 8.Математический диктант.

• 3 увеличить в 8 раз
• 21 уменьшить в 3 раза
• Делимое 6,делитель 2.Чему равно частное?
• 4 умножить на 3
• Из 92 вычесть 79
• Произведение чисел 3 и 5.
• 14 взять 2 раза
• Частное чисел 30 и 1
• Произведение чисел 1 и 68
• 4 умножить на 8
• Сумма чисел 56 и38
• Разность чисел 200 и 20.

• Что означает это словосочетание?

Начал Паук свои ходули переставлять - одна нога тут, другая там; все восемь ног, будто спицы, в глазах у Муравьишки замелькали. А идет Паук не быстро, брюхом по земле чиркает. Надоела Муравьишке такая езда. Чуть было не укусил он Паука. Да тут, на счастье, вышли они на гладкую дорожку.

Остановился Паук.

- Слезай, - говорит. - Вон Жужелица бежит, она резвей меня.

Слез Муравьишка.

- Жужелка, Жужелка, снеси меня домой! У меня ножки болят.

- Вот ежели вы в парах решите уравнения, да еще и проверите друг у друга, тогда и отвезу.

• Что такое уравнение?

• Что значит решить уравнение?

• Решение уравнений по учебнику.№ 4,6 с.96

• Какие задачи напоминают нам решение уравнений такого вида.

(задачи, в которых требуется найти стороны прямоугольника).

9. Работа в группе:

• Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе?
• (Умение слушать, умение слышать друг друга и т.д.)

Муравьишка вскарабкался Жужелице на спину, она как пустится бежать! Ноги у нее ровные, как у коня. Бежит шестиногий конь, бежит, не трясет, будто по воздуху летит.Вмиг домчались до картофельного поля. Слышит Муравьишка, пищит кто-то:

-Эй, Муравьишка, смотри какую картошку выкопал Хомка - хомячок. Да еще и записку оставил. Ну-ка прочти ,что здесь написано.

10.Решение задачи.

Здравствуйте,ребята!

Решите, пожалуйста, задачу.

Найди длину поля, если площадь равна100 кв. м, а ширина 20 м.

• А ну, Муравей, полезай ко мне на спину, поскачем.

Обернулся Муравьишка ,а Жучка-Блошачка чуть от земли видно.

- Да ты маленький! Тебе меня не поднять.

- А ты-то большой! Лезь, говорю.

Кое-как уместился Муравей на спине у Блошачка. .

Поскакал Блошачок, щелкая крыльями.

Пока Блошачок скачет, мы с вами сделаем физминутку.

11.Физминутка про Хомку.

Так весь огород и отщелкал до самого забора. Новая преграда. Надо попросить Кузнечика.

Кузнечик, Кузнечик, снеси меня домой! У меня ножки болят.

Выполните задание на карточках, тогда и снесу.

12.Работа по карточкам разной степени сложности.

( задания на карточках различной степени трудности. Ребята выполнят их по выбору)

№1.Выполни действия:

0. 6 + 94 . 1 35:35 + 0: 47

1.38 - 2 .0 84 - 24 : 1

№ 2.Запиши выражением решение задачи.

а) В одном аквариуме а рыбок, в другом- на б рыбок меньше. Сколько рыбок в двух аквариумах?

б) На одном кусте земляники м ягод, а на другом- Р ягод. Из них а ягод уже красные. Сколько зеленых ягод на этих кустах?

- Садись на загривок.

Сел Муравьишка Кузнечику на загривок.

Кузнечик сложил свои длинные задние ноги пополам, потом разом выпрямил их и подскочил высоко в воздух, как Блошачок. Но тут с треском развернулись у него за спиной крылья, перенесли Кузнечика через забор и тихонько опустили на землю.

- Стоп! - сказал Кузнечик. - Приехали.

Муравьишка глядит вперед, а там широкая река: год по ней плыви - не переплывешь.А солнце еще ниже.Видит Муравьишка- бежит по воде лодочка на ножках.Подбежала. Нет, не лодочка, а Водомерка-Клоп.

- Водомер, Водомер, снеси меня домой! У меня ножки болят. Ладно, садись, перевезу.

Сел Муравьишка. Ты пока отдыхай, а я повезу тебя Водомер подпрыгнул и зашагал по воде, как посуху.

Оттолкнется, оттолкнется ножками и катит-скользит по воде, как по льду. Живо на том берегу очутился.Пока Водомер везет Муравья,мы с вами отдохнем.

13.Физминутка для глаз.

Видит Муравьишка: ползет мимо Майский Хрущ - тяжелый жук, неуклюжий жук. Разве на таком коне далеко ускачешь?

Все-таки послушался Водомера.

- Хрущ, Хрущ, снеси меня домой! У меня ножки болят.

- А ты где живешь?

- В муравейнике за лесом.

- Далеконько... ну, что с тобой делать? Садись, довезу.

Полез Муравьишка по жесткому жучьему боку.

-Сел, что ли?

-Сел.

- А куда сел?

- На спину.

- Эх, глупый! Полезай на голову.

Влез Муравьишка Жуку на голову. И хорошо, что не остался на спине: разломил Жук спину надвое, два жестких крыла приподнял. Крылья у Жука точно два перевернутых корыта, а из-под них другие крылышки лезут, разворачиваются: тоненькие, прозрачные, шире и длиннее верхних.

Стал Жук пыхтеть, надуваться: "Уф! Уф! Уф!" И полетел, а мы с вами решим

№ 12 на стр.94. Самопроверка. Сверьте ваши решения с таблицей ответов.

х

+ 4

- 5

* 3

: 2

Не попасть Муравьишке домой, хоть вниз головой бросайся! Вдруг видит: рядом на листке Гусеница Листовертка сидит, шелковую нитку из себя тянет, тянет и на сучок мотает.

- Гусеница, Гусеница, спусти меня домой! Последняя мне минуточка осталась - не пустят меня домой ночевать.

- Отстань! Видишь, дело делаю: пряжу пряду.

Видно, плохое было у нее настроение. Давайте поднимем его. Покажите, какое оно у вас.

15. Рефлексия

Понравилось ли вам сегодня.

Вот теперь я вижу, что у Листовертки поднялось настроение, и она спустила Муравья .Муравьишка с Гусеницы кувырк-и домой!

Тут и солнышко зашло.

16. Подведение итогов урока.

17. Домашнее задание: № 10,11 с.97

№1.Выполни действия:

1. 6 + 94 1 35: 35 + 0: 47

1 38 - 2 0 84 - 24 : 1

№ 2.Запиши выражением решение задачи.

а) В одном аквариуме a рыбок, в другом - на b рыбок меньше. Сколько рыбок в двух аквариумах?

б) На одном кусте земляники m ягод, а на другом- n ягод. Из них c ягод уже красные. Сколько зеленых ягод на этих кустах?

№1.Выполни действия:

1. 6 + 94 1 35: 35 + 0: 47

1 38 - 2 0 84 - 24 : 1

№ 2.Запиши выражением решение задачи.

а) В одном аквариуме a рыбок, в другом - на b рыбок меньше. Сколько рыбок в двух аквариумах?

б) На одном кусте земляники m ягод, а на другом- n ягод. Из них c ягод уже красные. Сколько зеленых ягод на этих кустах?