Урок литературного чтения на тему Как приходит весна (3 класс)

Открытый урок для родителей: «Как приходит весна?»

(Стихотворения А. Макаревича «Снег», Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид…», А. Блока «Ветер принес издалека…»)

3 класс, программа «Школа 2100»

Учебник «В одном счастливом детстве», 2 часть.

Раздел «О весна, без конца и краю…». Цели:

1. Помочь увидеть и понять за строками стихов чувства и настроения их авторов.
2. Поддерживать стремление и интерес к изучению стихотворных текстов на основе образного восприятия природных явлений в действительности.
3. Формировать навыки беглого и выразительного чтения. Развивать умение сравнивать, делать выводы.
4. Воспитывать чувство взаимопомощи, дружелюбие.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент. (Звучит запись музыкального произведения П. И. Чайковского «Март. Песнь жаворонка»). СЛАЙД -Улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы добры, приветливы, мы все здоровы. Глубоко вдохните. Выдохните вчерашние обиды, беспокойства и огорчения. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей, прозрачность воздуха. Желаю вам на весь урок хорошего настроения и успехов.

II. Введение в раздел.

- Отгадайте загадку:
Зеленоглаза, весела

Девица-красавица

Нам в подарок принесла

То что всем понравиться

Зелень - листьям

Нам - тепло,

Волшебство

Что б всё цвело

Вслед ей прилетели птицы.

Песни петь все мастерицы.

Догадались кто она?

Это девица - (…) (Весна) СЛАЙД

- Какие приметы вы услышали в загадке? - Назовите слова, которые относятся к весне. - Как же природа извещает о приходе весны? - Послушайте об этом строчки из стихов известных поэтов. 17 СЛАЙДОВ





















- Что бы вы изобразили на развороте учебника, открывающего раздел «О весна, без конца и без краю…»?

- А теперь откроем учебник на странице 176-177. Сравните ваши предположения.


















- Прилёт птиц, тепло, зелень которую дарит листьям.
- Ручьи, грачи, проталины, капель … Отрывки из стихотворений о весне читают заранее подготовленные ученики:

1. Они гласят во все концы:

2. «Кли-кли» - журавли

3. Он голосисто с вышины

4. Травка зеленеет,

5. И песня зяблика слышна:

III. Сообщение темы урока.

• Сегодня мы будем со стихами Андрея Макаревича, Фёдора Тютчева и Александра Блока. О чем же будут эти стихи вы, конечно же, догадались. О каком времени года?

• Правильно, о весне.

• Тема нашего сегодняшнего урока «Как приходит весна» СЛАЙД

IV. Работа со стихотворением А. Макаревича «Снег». СЛАЙД

1. Первичное чтение (про себя)

- Какие картины представили?

2. Повторное чтение вслух и размышления по ходу чтения.

Снег.
Город почти ослеп.
- Как это? Что вы представляете?

Свет.
Красок на свете нет -
Есть только белый цвет.
- Почему?
После 1-ой строфы:
- Какой приём использует автор ,чтобы описать город?
- Какую картину вы представили?
- Какие слова особо выделил автор? Как это он сделал?
- Они особо значимые для автора, их при чтении вслух надо выделить.

Город твой,
Словно корабль,
Льдами захвачен в плен.

Я знаю один секрет:
Снег
Скоро сойдёт на нет,
У снега короткий век.
- Согласны вы с автором?
- С чем опять автор сравнивает город? Как вы догадались?

Город твой
Солнцем согрет,
Поплывёт по весенней воде.
Но я не могу понять -
Кто
Дарит нам столько тепла,
Чтобы растаял снег?
- Можете ли вы ответить на вопрос автора?

- Я думаю вы слышали и такое выражение: «растаяло сердце», «душа растаяла»,когда так говорят?
- Подумайте, бывали такие случаи в вашей жизни?
- Ребята. так бывает в жизни, от тепла человеческого, от доброты может «растаять» всё, даже снег, даже лёд, поэтому давайте будем относиться ко всему окружающему, ко всем людям, к своей семье, с теплом, с добром.

Сто долгих дней
Снег был сильней
И исчез без следа
Лишь за пять
Тёплых дней…

- Когда снег был сильней?

- Можно ли предположить, когда автор написал это стихотворение: зимой или весной?

3. Выразительное чтение.

4. Прослушивание песни в исполнении автора. СЛАЙД

- Какие чувства хотел передать автор читателям, слушателям?

- Понравилась ли вам музыка? Почему это не быстрая, торжественная мелодия? Какое время суток вам представлялось, когда слушали песню?

Ученики читают стихотворение про себя и отвечают на вопрос.

- Идет густой снег, и ничего не видно.

- Все покрыто снегом.

- Сравнение.

- Это слово на одной строчке.

- Город - корабль, который плывет по весенней воде.

- Автор, по-видимому, думает не только о солнечном тепле, но и о человеческом тепле, о доброте.

- Зимой, но автор говорит - «у снега короткий век» и удивляется быстрому штурму весны - лишь за пять теплых дней снег исчез без следа.

- Зимой, а о весне он пишет в будущем времени. Дети выполняют разметку, читают про себя затем вслух.

- Зима не вечна, весна быстро изменяет облик земли, облик города. Дети рассуждают, отвечая на вопросы. - Вечер, сумерки. V. Физкультминутка СЛАЙД «Песенка про чибиса» У дороги чибис, У дороги чибис. Он кричит, волнуется чудак. Ах, скажите, чьи вы, Ах, скажите, чьи вы И зачем, зачем, идете вы сюда...

VI. Работа со стихотворением Ф. Тютчева «Еще земли печален вид...» СЛАЙД

- Андрей Макаревич -наш современник. - А какой видит весну Ф. Тютчев? Посмотрите на год создания стихотворения. Сравните с предыдущим стихотворением. Какую картину увидел Ф. Тютчев более 150 лет назад, как он её нарисовал словами?

1. Чтение стихотворения про себя, затем вслух.
2. Анализ стихотворения.

3. Выразительное чтение.
   
   

ещё но

печален вид весною дышит

мертвый стебель (т. е. колышет

сухая прошлогодняя шелестит

трава) сон (редеющий)

природа не проснулась улыбнулась

- олицетворение.

VII. Работа со стихотворением А. Блока «Ветер принес издалека...» СЛАЙД

1. Чтение стихотворения про себя.

- Какие картины представили?

- Какую музыку услышали?

2. Чтение вслух и размышления по ходу чтения.

1-я строфа

- Какую песню принес ветер? Как она звучит?

- Что слышится в ней?

- какую картину вы представили, прочитав две последние строчки?

2-я строфа

- Что значит бездонная лазурь?

- Как автор говорит о конце зимы?

3-я строфа

- Что чувствует автор с наступлением весны?

3. Выразительное чтение.

- Вой ветра, плач бури, звуки весны: журчание ручья, звон капели…

- Робко, слабо…

- Звуки, напоминающие весну.

- Чрезвычайно глубокая синева неба.
- Робкую надежду. Он слышит звучание песни. С каждым днем весна смелее вступает в свои права.

VIII. Сравнение прочитанных стихотворений. - В каждом стихотворении поэты по-своему рисуют приход весны. В каком из них вы увидели картины будущей весны, ранней весны? - Кто из авторов, на ваш взгляд, сумел нарисовать портрет весны? - В каком стихотворении вы увидели весну? услышали весенние звуки? почувствовали её дыхание? - Какое стихотворение вам хочется перечитать? выучить наизусть? Ребята отвечают на вопросы учителя.

IX. Работа в группах. Учащиеся класса делятся на 5 групп по 5 человек в каждой группе и выполняют задания:

1. Задания 1 группе «Художники»: нарисовать картины весны, описанные поэтами.

2. Задания 2 группе «Музыканты»: подобрать музыку к каждому стихотворению (работа с ноутбуком)

3. Задания 3 группе «Композиторы»: попытаться сочинить весеннюю музыку (используя доступные музыкальные инструменты)

4. Задания 4 группе «Поэты»: сочинить стихотворения о весне.

5. Задания 5 группе «Художники слова»: сочинить мини-сочинение, нарисовать словами картины весны.

Родители также принимают участие в данной работе и объединяются в группы.

X. Итог урока. Рефлексия. - Почему же я назвала весну волшебным временем года?




- Чьи стихи произвели на вас большее впечатление? - На каком этапе урока вы были более активными, почему? - Какой этап урока был для вас самым интересным, а какой- самым трудным? - Вы все сегодня работали дружно, энергично и активно. Спасибо за урок.

- Солнышко пригревает, снег тает. Все вокруг оживает, просыпается, птицы поют звонкие песни, животные играют, наслаждаются теплом, люди радуются. Происходит преображение природы и всех живых существ.

XI. Домашнее задание.

• Прочитать выразительно понравившееся стихотворение. По желанию выучить наизусть.
• Сделать записи на страничку «Весна» в рабочей тетради.