Технологическая карта урока по литературному чтению на тему: А. С. Пушкин Зимнее утро (3 класс)

Технологическая карта урока.

Тема:

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

Тип: комбинированный

Цель:

Формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Задачи:

• Ознакомить уч-ся с произведением А.С. Пушкина «Зимнее утро», с новым литературным приёмом - противопоставлением;

• Развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, делить произведение на смысловые части; видеть средства художественной выразительности;

• Воспитывать умение видеть и замечать прекрасное вокруг нас.

Планируемые результаты

Предметные:

• читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

• понимать содержание прочитанного;

• определять в стихотворении литературные приёмы.

Метапредметные:

Познавательные:

• понимать учебную задачу, стремиться её выполнить;

• использовать приобретённые знания при анализе стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»

Регулятивные:

• формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно,

• контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу,

• осознают качество и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные:

• учатся слушать собеседника и вести диалог,

• достаточно полно и чётко выражать свои мысли в речи;

• аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как одноклассников, так и самих себя;

Личностные :

• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

• стремятся развивать внимание, память, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми,

• проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Методы и формы обучения:

Словесный, наглядный, практический; индивидуальная, групповая, фронтальная

Межпредметные связи:

Музыка, ИЗО

Ресурсы урока:

Учебник, часть 1, презентации, электронное приложение, «Времена года» П.И. Чайковский

Ход урока.

Этапы урока/задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Задача:

Активизация учащихся.

• Настраивает детей на работу.

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбку подарим гостям.

К уроку готовы?

Тогда за работу.

Успехов желаю я вам.

• Настраиваются на работу,

• Формируются правила поведения и коммуникативные умения.

Коммуникативные: умение сотрудничать с партнёрами по образовательному процессу.

Личностные:развивать у учащихся мотивационно-ценностное отношение к учению.

Актуализация знаний.

Задача: повторение изученного материала, проверка домашнего задания, речевая разминка.

• Предлагает вспомнить, название раздела, изучаемого в данный момент.

• ФИОписателя, произведения, которого изучали на прошлом уроке,

• Произведения, какого жанра готовили дома?

• Организует работу в группах. (5 групп по 3 человека)

• Проводит конкурс чтецов.

• Подводит итог работы в группах.

• Проводит речевую разминку.

Загадка. Я с морозами дружу,

Землю заметаю.

Прилетаю и кружу,

Песню завываю.

Ветерок - мой младший брат -

Мне всегда бывает рад.

(метель, пурга, вьюга, буран)

• Задаёт вопрос:

Что объединяет все эти отгадки?

• Вспоминают название раздела,

• Называют ФИО писателя,

• Называют жанр,

• Работают в группах, читают наизусть стих-я А.С. Пушкина, выученные дома,

• работают с контрольными листами.

• выбирают лучшего чтеца.

• Читают самостоятельно про себя,

• Хоровое чтение шёпотом,

• Отгадывают загадку,

• Чтение с ускорением,

• Выразительное чтение

• Отвечают на вопрос (зима)

Коммуникативные: слушают и слышать одноклассников, договариваться с партнёрами по образовательному процессу, высказывают собственное мнение, аргументируя его.

Регулятивные: оценивают чтение одноклассников, выбирают лучшего чтеца.

Познавательные: читают наизусть стих-я Пушкина.

Познавательные: общеучебные: отрабатывают навыки беглого, выразительного чтения,

Логические: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: слушают и слышать одноклассников, высказывают собственное мнение.

Регулятивные: самостоятельно выбирают темп, интонацию при чтении - для передачи смысла загадки.

Постановка цели урока.

(целеполагание)

Задача: находить приемлемое решение при наличии затруднений.

• Помогает учащимся сформулировать учебную задачу урока.

• Расшифровывают запись.

• Определяют тему урока.

• Формулируют учебную задачу урока.

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу, определяют тему урока.

Работа по теме урока.

(Основной этап).

Задача: формировать у учащихся способности к самостоятельному усвоению новых ЗУН

• Организует проведение физ. минутку.

Мы ногами топ - топ.

Мы руками хлоп-хлоп.

Мы глазами миг-миг.

Мы плечами чик-чик.

Раз сюда, два туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели,

Два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз, два

Раз, два.

Заниматься нам пора.

• Предлагает вспомнить, что известно детям об А. С. Пушкине.

• Предлагает рассмотреть иллюстрации на стр. 88-89 учебника и высказать свои предположения, о чём пойдёт речь в стихотворении.

• Читает стихотворение «Зимнее утро»-видеоклип

• Предлагает поделиться впечатлениями от прочитанного.

• Предлагает провести словарную работу.

• Организует работу над стихотворением.

• Спрашивает:

1. Удалось ли поэту передать прелесть зимнего утра? Где?

2. Почувствовали вы любовь поэта к русской природе? Где?

• Сообщает, что в данном стихотворении мы видим резкую смену настроения и картин. Такой приём называется антитезой или противопоставление. Зачем поэт использует этот приём?

• Проверяет выразительность чтения

• Проводят физ.минутку

• Прихожалова У. представляет презентацию (подготовленную с учителем).

• Рассматривают иллюстрации,

• Высказывают предположения.

• Слушают и следят по учебнику.

• Обмениваются мнениями.

• Подтверждают или опровергают свои предположения

• Проводят словарную работу.

• Читают стихотворение самостоятельно.

• Делят его на части.

• Отвечают на вопросы учителя.

• Анализируют каждую часть стихотворения.

• Получают информацию от учителя

• Отвечают на вопрос

• Выразительно читают стихотворение.

• Оценивают чтение одноклассников.

Коммуникативные:

Умение сотрудничать с партнёрами по образовательному процессу.

Личностные: понимают значение знаний для человека, принимают его, проявляют интерес к изучаемому предмету.

Познавательные: общеучебные:знакомятся с новым стихотворение Пушкина, анализируют его под руководством учителя,

Логические: осуществляют поиск необходимой информации из собственных знаний, презентации одноклассников, дополнительной литературы.

Познавательные: общеучебные: осмысленное чтение шёпотом, с постепенным переходом на чтение про себя.

Логические: деление стихотворения на законченные смысловые части, обобщают, делают выводы,выделяют главное из общего.

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

Коммуникативные: формулируют собственное высказывание и аргументируют мнение.

Личностные: проявляют самостоятельность и ответственностью

Подведение итогов урока.

Задача: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

• Спрашивает:

1. Все ли задачи урока выполнили?

2. Докажите.

• Организует музыкальную минутку.

• Сообщает, что поэзия Пушкина душевна и напевна. Музыка Чайковского поэтична и гармонична. Действительно ли это так?

• Организует работу по самооценке проделанной работы на уроке.

• обеспечивает понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

• Отвечают на вопросы, аргументируют ответ.

• Дают самооценку своей работе

• Записывают задание в дневник

Регулятивные:

Осознание уровня и качества усвоения изучаемого материала.

Личностные: Адекватная оценка своего успеха или неуспеха, понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: осуществляют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.