Пояснительная записка к разделу обучение грамоте 1 класс. Планета знаний

Раздел № 1. Пояснительная записка Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта общего начального образования, письма департамента образования Администрации Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.2006 г., Образовательной программы и учебного плана школы, а также примерной программы по обучению грамоте. В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией И.А.Петровой.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

курса «Обучение грамоте и развитие речи»
№ п/п Название пособия

Класс

Раздел № 2. Цели обучения Главные цели курса «Обучение грамоте и развитие речи» заключается в том, чтобы:

• помочь учащимся овладеть механизмом чтения;

• обеспечить речевое развитие детей;

• дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средство общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения как русского, так и иностранных языков.

1. Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.
2. Обогащение и активизация словарного запаса детей.
3. Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.
4. Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.
5. Формирование графического навыка.

Раздел № 3. Тематическое планирование

по курсу «Обучение грамоте и развитие речи».
№ п/п Тема раздела Количество часов Формы контроля Развитие речи
«Обучение грамоте и развитие речи по «Букварю»

92 часа

1 Подготовительный (добуквенный период). Наша речь.

14 часов

2 Основной (буквенный) период. Алфавит.

74 часа ПЗ №1, №2 - №7
3 Заключительный период. Читальный зал.

4 часов


«Обучение грамоте и развитие речи по «Прописям»

115 часов

1 Подготовительный (добуквенный период).

17 часов

2 Основной (буквенный) период.

91 час ДР №1, №2
3 Заключительный период. 7 часов ДР №3 ПС №1

Предлагается следующую систему учёта знаний:

• Проверка знаний (7) - «Обучение грамоте по букварю».
• диагностические работы (3) - «Письмо»
• административное проверочное списывание (1) - «Письмо»

Раздел № 7. Анализ выполнения Программы

№п/п

Темы

По авторской программе

По рабочей программе

Диагностические работы

Проверочные работы

Проверочное списывание

Фактически проведено

Всего часов Всего часов на тему


1 четверть 2 четверть 3 четверть Всего часов

% ДР и ПС ПР

«Обучение грамоте и развитие речи по «Букварю»

92

92

1 Подготовительный (добуквенный период). Наша речь.

14

14

2 Основной (буквенный) период. Алфавит.

74

74

7

3 Заключительный период. Читальный зал.

4

4

Всего:

92

92

«Обучение грамоте и развитие речи по «Прописям»

115

115

1 Подготовительный (добуквенный период).

18

17

2 Основной (буквенный) период.

92

91

2

3 Заключительный период.

5

7

1

Всего:

115

115

3

1

Раздел № 8. Требования к уровню подготовки учащихся ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут формироваться

• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
• внимание к мелодичности народной звучащей речи;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

ПРЕДМЕТНЫЕ

У учащихся будут сформированы Эти требования определяют обязательный минимум, которым должны овладеть учащиеся к концу периода обучения грамоте. Кроме того, в программе определены знания и умения, которыми учащиеся могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своим способностям и любознательности.

Учащиеся должны знать:

• название букв алфавита;

• различия звука и буквы;

• различия гласных и согласных звуков.

Учащиеся должны уметь:

• определять отдельные звуки в словах;

• определять количество звуков в словах и их последовательность;
• различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;
• определять количество слогов в слове;
• определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте
• выполнять написание букв, слов из 2-4 букв под устный комментарий учителя;

• парные и непарные звонкие и глухие согласные звуки;
• алфавит.

• распределять слова по алфавиту;
• находить среди группы слов родственные;
• ставить вопросы к словам- предметам, словам-действиям, словам- признакам.

• самостоятельного чтения книг;

• высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении;

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам (обложки, иллюстрации)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся будут учиться на доступном уровне

• осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

• планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

• руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
• владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
• выделять существенную информацию из читаемых текстов;
• строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Коммуникативные

• владеть диалоговой формой речи;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

При составлении рабочей программы использовала нормативные документы:

1. Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 30.08.2010г. №889.
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования II поколения от 06.10.2009г. № 373.
3. Примерные программы, созданные на основе Федерального Государственного образовательного стандарт начального общего образования II поколения.
4. Федеральный перечень учебников, утверждённый приказом от 24.12.2010г. №2080, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального Государственного образовательного стандарт начального общего образования II поколения.