- Преподавателю
- Начальные классы
- Конспект урока окружающего мира (Школа 2100) 3 класс
Конспект урока окружающего мира (Школа 2100) 3 класс
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Песнева Н.В. |
| Дата | 31.08.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района РТ
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
ПЕСНЕВА НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА
Окружающий мир
2 класс
УМК «Школа 2100»
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
2 класс
Животные маленькие и большие (простейшие и многоклеточные)
(УМК «Школа 2100»)
Тип урока: урок введения новых знаний.
Методическая цель урока : создать условия для знакомства с представителями простейших одноклеточных животных и простых многоклеточных животных
Планируемые результаты образования: Предметные: знать отличительные признаки растений и животных, уметь называть основные особенности простейших животных и общие признаки всех живых организмов. Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД): Регулятивные: уметь совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план её решения; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: общеучебные - строить осознанные и произвольные высказывания в устной форме; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, презентация, учебники); логические - проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные: расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать по заданию самостоятельно, в парах, уметь прислушиваться к мнению других участников учебного процесса, сотрудничать в совместном решении проблемы; сохранять положительную мотивацию к учёбе, усвоению новых действий. Оборудование: иллюстрации изображений простейших животных, таблицы, презентация, видеоролик, раздаточный материал.
Сценарий урока I. Мотивация и целеполагание. Здравствуйте! Я очень рада видеть в ваших глазах заинтересованность, огонёк любопытства. Сегодня на уроке мы побываем в таинственном мире, скрытом от обычного человеческого глаза. Думаю, что наш урок пройдёт увлекательно и плодотворно. Но, чтобы приоткрыть завесу тайны, я предлагаю вам вспомнить над какой проблемой вы работали на прошлом уроке? Блицопрос. 1. Скажите, кто относится к живым участникам круговорота веществ? ( Растения и животные) 2. Вспомните, какими существенными признаками отличаются растения от животных? Для этого поработаем с таблицей, которая находится у вас на партах. Работать будете в парах, обсуждая свои предложения. Ваша задача: отметить буквой Р признаки растений, буквой Ж- признаки животных. Если же вы встретите признаки, относящиеся и к растениям и к животным, то вы ставите оба знака. Работать будете карандашом.
Умеют двигаться
Дышат Имеют стебель
Состоят из клеток
Имеют листья Обладают зелёной окраской
Ловят добычу
Имеют шерсть Нуждаются в свете
Имеют корень
Питаются Размножаются
3. Итак, какие отличительные признаки растений вы отметили? 4. Назовите только отличительные признаки животных. II. Постановка проблемы.
- А что общего имеют все живые организмы? (Состоят из клеток, дышат, растут, питаются, размножаются.)
- Лену и Мишу так же как и вас заинтересовала эта проблема. Прислушаемся к их разговору. (Чтение парой учеников диалога) У.с.86 -Кого Лена считает самым маленьким животным? (Землеройку) - Согласен ли Миша с Леной? - Что утверждает Миша? Найдите в тексте и прочитайте это предложение. ( Самые маленькие животные состоят всего из одной клетки) - Правильно, Миша объясняет Лене, что есть одноклеточные (табличка на доске) животные, они - то и являются самыми маленькими животными. Ответили мы на первый наш вопрос? Знали вы об этом раньше? (Нет) Значит, мы с вами сделали маленькое открытие. Но останавливаться на достигнутом не стоит. Нас ещё много удивительного ждёт впереди. - Так вот одноклеточных животных учёные назвали простейшими. (ТАБЛИЧКА). - Как вы думаете, почему? - Они настолько малы, что могут уместиться в мельчайшей капельке воды на кончике самой тоненькой иголочки. В мире очень много видов простейших, но некоторые из них ещё неизвестны. А почему? (Они очень малы) . Их невозможно разглядеть невооружённым глазом. Что же делать? Как же люди не только разглядели, но и изучили их? (При помощи микроскопа) -Да, действительно, замечательнейшее изобретение английского учёного Роберта Гука четыреста лет назад позволило взглянуть на мельчайшие предметы при большом увеличении. И это изобретение - микроскоп. Именно микроскоп помог разглядеть и наш таинственный, скрытый от глаз мир самых маленьких животных. Одним из ярких представителей простейших является амёба. И сейчас я предлагаю вам посмотреть короткий видеоролик с изображением амёбы при большом увеличении. Ваша задача: отметить признаки, присущие только животным. И вот что мы можем увидеть. (Ролик о простейших) Обсуждение. - Какие признаки животных вы отметили, просмотрев этот сюжет? - Что могут делать даже самые маленькие одноклеточные животные? (Дышать, заглатывать добычу, двигаться, расти, размножаться, чувствовать). Кроме того, что они также как и растения дышат, растут, размножаются, они ещё и двигаются. Для чего им нужны движения? (Чтобы поймать добычу) Растения в процессе фотосинтеза сами создают для себя пищу - органические вещества. А животные питаются готовыми органическими веществами, готовой пищей, они ловят добычу и поглощают её. Итак, для того, чтобы поймать добычу или полакомиться даже самой маленькой водорослью, животные должны двигаться. Но, чтобы двигаться в нужном направлении, животные должны ещё обладать ещё очень существенным признаком, они должны чувствовать. (Чувствовать свет, температуру, улавливать звуки, колебание воздуха, воды и др). Мы доказали, что простейшие - это животные. А теперь обратимся к учебнику. На с.86 даны изображения других представителей простейших. Рассмотрите их внимательно и прочитайте названия. (Слайд с простейшими) Вы, наверное обратили внимание, что форма тела животных весьма разнообразна. Как вы думаете, почему учёные назвали это простейшее лучевиком? А инфузория - туфелька похожа на след от туфельки или от башмачка, не правда ли? Жгутиконосец своим названием обязан жгутикам. А вот и трудновыговариваемое простейшее - фораминифера. А чтобы лучше запомнить как выглядят наши новые знакомые, мы начнём составлять иллюстрированную таблицу. Возьмите лист, на котором записано одноклеточные простейшие, положите его перед собой. Работать будете, как обычно, в парах. Перед вами серии картинок, выберите только изображения простейших, пользуйтесь учебником, рисунками на слайде, советуйтесь и приклеивайте нужные изображения. Такую же таблицу мы будем создавать на доске. Кто быстро узнал амёбу? (и т.д.) Вы можете приклеивать в произвольном порядке, как вам удобно. Замечательно. Часть таблицы заполнена, а мы продолжаем работу. Где могут жить простейшие? (В воде). Молодцы! А только ли в воде? Сравните свои предположения с выводами авторов учебника. (С.86 - 1 абзац). Где ещё? - Кроме простейших животных, которые состоят из 1 клетки, есть и многоклеточные (ТАБЛИЧКА НА ДОСКЕ). Их огромное количество, но сегодня мы познакомимся только с самыми простыми. Если у простейших за все важнейшие жизненные функции отвечает одна клетка, то тело многоклеточных животных, состоящих из многих различных клеток, разделено на органы, которые выполняют разные задачи в организме. - Рассмотрите рисунки на с.87 Кого из представителей многоклеточных вы узнали сразу. Конечно, это великолепные медузы. Кто-нибудь из вас видел медузу? Где вы встречались с ней. К этой группе многоклеточных также относятся красивейшие актинии и кораллы. А вот как эту группу назвали учёные, вы узнаете, прочитав вполголоса последний абзац на 87 странице. - Как называется эта группа многоклеточных животных? Кишечнополостные - (ТАБЛИЧКА НА ДОСКЕ). СЛАЙД. - Почему эта группа называется кишечнополостными? Прочитайте .( Их тело состоит из двухслойного мешка, внутри которого находится кишечная полость, где происходит переваривание пищи). Итак, в группу кишечнополостных входят великолепные медузы, изящные кораллы и прекраснейшие, но хищные актинии. Продолжаем работу с нашей иллюстрированной таблицей. Возьмите следующий лист с надписью многоклеточные и приклейте изображения кишечнополостных. (Заполняем таблицу на доске) Физминутка - Вспомните, в чём заключается роль различных животных в экосистемах? (Часть животных - потребители, другая часть - разрушители). Какую роль выполняют кишечнополостные? ( они потребители). Интересно, а есть ли среди простых многоклеточных разрушители? Вы с ними не раз встречались. (Черви). На схему вывешивается табличка (ЧЕРВИ НА ДОСКЕ) И действительно, тела умерших организмов оседают на дно водоёмов или попадают в почву. Они становятся пищей для червей. Это тоже представители простых многоклеточных животных. СЛАЙД - Чаще всего, выйдя после дождя на улицу, мы видим …(дождевых червей). Черви могут передвигаться и зарываться в землю благодаря мышцам. Кроме круглых червей существуют и плоские черви. Например, в пресных водоёмах можно найти спрятавшихся под корягами, камнями и листьями небольших, длиной 1-2 см, плоских червей - планарий. Тело планарий вытянуто и сплющено сверху вниз и покрыто ресничками, благодаря которым планария может плавно передвигаться. Рот, при помощи которого она заглатывает пищу, у планарии находится посередине тела, на брюшной стороне. Планария - хищник, она питается мелкими рачками и червями. - А вот ещё один, достаточно опасный представитель червей. При несоблюдении правил гигиены в организме человека, могут появиться аскариды, наносящие вред нашему организму. Размножаясь, они вызывают такое заболевание как аскаридоз, чаще всего им болеют дети. Как вы думаете, почему? Человек заражается аскаридами, употребляя в пищу грязные овощи, фрукты, зелень. Что вы всегда должны соблюдать? Итак, к группе многоклеточных животных мы отнесли червей, представителями которых являются дождевой червь, планария и аскарида. Конечно же, им тоже найдётся место в нашей иллюстрированной таблице. (РАБОТА на местах и у доски) А животное, о котором я сейчас вам загадаю загадку, известно вам с раннего детства. И нет, наверное, среди вас ни одного человека, который бы не видел его. Слушайте внимательно загадку. Ил со стенок очищает, нам работу облегчает. Очень медленно ползёт, домик на себе несёт. (Улитка) - А может кто-нибудь знает к какой группе простых многоклеточных животных относится улитка? Молодцы! Кто-то слышал, а кто-то прочитал название в схеме. Да, эта группа называется МОЛЛЮСКИ (ТАБЛИЧКА НА ДОСКЕ) И поближе познакомиться с представителями этой группы нам помогут авторы учебника. Рассмотрите рисунки на с.88-89 Прочитайте их названия. Какую особенность вы заметили почти у всех представителей моллюсков? (Наличие раковины) Ваше мнение - для чего она им нужна? Действительно нежное, мягкое тело моллюска - лакомая добыча для любого животного, вот и приспособились они защищаться. А сейчас я хотела бы проверить вашу зрительную память. (СЛАЙДЫ) Посмотрите внимательно на слайды и ответьте на вопрос: Кого из представителей моллюсков нет на слайдах? (Кальмара) Как вы думаете, почему? Его тело не защищено раковиной. Тогда возникает другой вопрос (слайд) Домашнее задание А ответ на него вы найдёте на страницах учебника. Но это будет вашим домашним заданием. А сейчас я прошу вас закончить нашу иллюстрированную схему. -Ну, что ж всё тайное когда-то становится явным. Вот и мы с вами открыли для себя новый неведомый для нас мир невидимых невооружённым глазом самых маленьких животных, поделились своими знаниями об уже известных, оставили для себя вопросы для размышления и дальнейшего изучения.
Систематизация знаний А теперь я хочу узнать насколько понятен и интересен был для вас урок. - С какими группами живых организмов вы познакомились сегодня на уроке? (Взять 1 вопрос проблемы) Какие из них самые маленькие? (Взять 2 вопрос проблемы) Как они называются? (Взять 3 вопрос проблемы) Где они обитают? (Взять 4 вопрос проблемы) Как они выглядят? Конечно, запомнить названия всех животных невозможно, но увидеть их образ нам помогла иллюстрированная таблица, в которую дома, я думаю, без затруднений вы внесёте названия этих представителей Рефлексия - Мне хотелось бы узнать, как вы сами оцениваете свою работу на уроке, своё эмоциональное состояние. -Если вам было всё понятно и интересно, поднимите вверх две руки. - Если вам было интересно, но вы испытывали некоторые затруднения - поднимите только одну руку. - Если же вам был непонятен материал и было неинтересно - то не понимайте руки. Мне очень было приятно общаться с вами. Я довольна вашей работой на уроке, ценю вашу любознательность и непосредственность. Спасибо за урок. Оценивание