Рабочая по Окружающий мир 3 класс. Развивающая система Занкова

Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир» 3 класс

(Система развивающего обучения Л.В.Занкова)

Часть 1 «Природные условия Земли» 11ч

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с понятиями « географическая карта, компас, стороны света. Ориентирование, пространство, природные условия, погода», узнают о многообразии природы на Земле.

Развивающая: возможность овладеть способом изучения взаимодействия живых организмов в экосистеме, рассматривать и сравнивать различные карты, объяснять закономерности Земли. Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

1

Приглашение к путешествию.

ОБЖ «Безопасное поведение на улицах и дорогах»

1

С чем мы познакомимся в этом году?

исследовательский

- научатся ориентироваться в учебнике,

-различать элементы книги,

-делать предположения по обложке и текстовой информации.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

+

+

2

Карты.

1

Виды карт. Извлечение информации из карты.

исследовательский

-практическая работа: определение видов карт

- осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире с помощью условных знаков.

+

+

3

Что такое погода.

ОБЖ «Мы - пассажиры. Безопасность пассажиров»

1

Что такое погода. Кто и как ее определяет

комбинированный

- научиться проводить наблюдения за погодой и природой родного края,

-выделять основные показатели погоды,

-выделять характерные признаки сезонов года.

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

+

+

4

Народные приметы погоды

1

Определение признаков хорошей и плохой погоды.

комбинированный

- осуществлять поиск иллюстрированного и текстового материала,

-создавать устную характеристику погоды.

+

+

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

5

Климат.

ОБЖ «Причины пожара в общественных местах»

1

Различие характерных признаков сезонов года. Понятие «климат»

исследовательский

-Сравнивать явления и понятия(климат и погода),

-понимать структуру построения рассуждения об объектах.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

+

+

6

Представление о климатических поясах

1

Понятие «климатический пояс»

комбинированный

-Нахождение климатических поясов на карте,

-обозначение их на контурной карте.

+

+

7

Почва. Состав почвы.

ОБЖ «Уроки городской безопасности»

1

Понятия «почва. Состав почвы»

исследовательский

-практическая работа : проведение опытов по определению состава и свойства почвы,

+

+

8

Образование почв. Плодородие.

1

Понятие «плодородие»

комбинированный

-установление связи между неживой природой и живыми организмами,

-взаимосвязи в живой природе между растениями и животными.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

+

+

9

Защита почв.

ОБЖ «Уроки городской безопасности»

1

Оформлять результат исследовательской работы в виде кратких выводов

комбинированный

-практическая работа «Как образуются овраги».

-Представление творческих работ «Меры по сохранению плодородия почв»

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

+

10

Природные зоны суши Земли.

1

Существенные признаки природных зон на основе анализа схемы учебника.

комбинированный

-знакомство с разнообразием природных зон,

-установление цепочки связей в природе: что является причиной, что следствием.

+

+

11

Природные зоны.

ОБЖ «Правила обеспечения сохранности личных вещей»

1

Объяснять закономерности Земли в неравномерном распределении тепла и влаги и широтой смены природных зон.

комбинированный

- практическая работа: чтение условных обозначений карт природных зон и климатических поясов.

+

+

Раздел «Человек в далеком прошлом» -10ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с особенностями рельефа Африки, животным растительном мире колыбели человечества..

Развивающая: возможность научиться определять географическое положение материка с помощью физической карты, использование условных обозначений на карте. Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

12

Где зародилось человечество

1 Где зародилось человечество, в каких природных условиях? Как расположена Африка на географической карте.

исследовательский
-познакомиться с особенностями рельефа Африки, -научиться определять географическое положение Африки с помощью физической карты.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отра-

ботке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

+
+
13-14 Климат и природные зоны Африки. ОБЖ «Лифт - наш домашний транспорт»

2 В каких климатических поясах находится Африка. Какой пояс получает больше всего тепла. Почему. комбинированный -научиться работать с климатической картой, картой природных зон, -определять по карте границы климатических поясов.
+
+
15 Родина человечества. Как появился человек ОБЖ «Как справиться с утечкой газа»

1 Понятия «человечество, человек, древние люди», версия о происхождении человека. комбинированный - познакомиться с различными теориями появления человека на Земле, -научиться объяснять причины возникновения наиболее благоприятных условий для зарождения человечества. +
+
16 Жизнь древних людей.

1 Понятие «родовое общество», одомашнивание животных, земледелие. комбинированный - сравнение древнего человека с современным: как изменялись орудия труда, образ и уклад жизни человека со времени его появления и до наших дней.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. +
+
17 Самые древние государства. ОБЖ «Как справиться с утечкой газа»

1 Какие названия древних государств сохранились до настоящего времени? О чем рассказывают рисунки? Что дала человечеству письменность? комбинированный - получит представление о государстве, его функциях, -научиться устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи.
+
+
18 Лента времени. Материки и части света.

1 Что такое лента времени? В какой части света мы живем? На каком материке расположена наша страна? комбинированный -практическая работа с лентой времени: определение периодов истории, -получат представление о ленте времени, делении истории человечества на крупные периоды, -научатся различать прошлое, настоящее и будущее.
+
+
19 Расширение знаний о мире. ОБЖ «Угарный газ. Отравление угарным газом»

1 Обсуждение значений и целей походов А. Македонского и других путешественников для Европы. комбинированный - выделение качеств личности, необходимых путешественнику того времени, -моделирование ситуации современного путешественника по старинному маршруту.
+
+
20 Первые шаги в изучении природы.

1 Кто занимался наукой в Древнем мире? Какой мудростью и знанием обладал колдун? комбинированный - научаться понимать значение наблюдения в природе для науки: как появляются открытия, изобретения, -проводить аналогии между использованием изобретений в разное время.
+
+
21

Духовная жизнь древнего человека.

ОБЖ «Как пешеходы и водители поделили улицу»

1 Был ли духовно развит древний человек? комбинированный -получит представление о значении язычества и искусства в жизни древнего человека, -научится выделять информацию из сообщений.


+

Раздел «Земли восточных славян» -22ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ) Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с определением по физической карте географического положения Европы, границ между Европой и Азией, характеризовать особенности природы Европы с помощью карт.

Развивающая: возможность овладеть способом сравнения , серриации учебных объектов(орудий труда первобытного человека) по самостоятельно выделенным критериям, вступать в рассуждение об условиях жизни первобытного человека. Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

22

Географическое положение Европы.

1

В каких климатических поясах находится Европа? Как от этого зависит ее природа? Какие моря и океаны окружают Европу?

комбинированный

-научиться находить и показывать на карте географические объекты Европы,

-описывать их географическое положение

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

+

+

23

Первые люди на нашей Земле.

ОБЖ «Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения»

1

Как выглядели и чем занимались первые люди на нашей Земле?

комбинированный

-научатся понимать общечеловеческий характер перехода от первобытных стадий жизни к цивилизации.

+

+

24

Восточно - Европейская равнина.

1

Что такое Равнина? Где расположена Восточно - Европейская равнина?

комбинированный

-научатся определять местоположение В-Е равнины, климатические пояса и природные зоны...

+

+

25

Степи, Растительный мир.

ОБЖ «Оказание первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых»

1

Что растет в степи? Где в нашей стране находится природная зона тепи?

комбинированный

-научатся понимать особенности природных условий степной зоны,

-выделять существенные признаки степной зоны.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

+

+

26

Степи. Животный мир степей.

1

Чем представлен животный мир степи? Почему в степи нет земноводных?

комбинированный

-научатся устанавливать взаимосвязи в живой природе и между живой и неживой природой.

+

+

27

Люди в степи.

ОБЖ «О чём говорят дорожные знаки»

1

Как приспособился человек для проживания в степи?

комбинированный

- научатся устанавливать взаимосвязи в природе между деятельностью человека и природными условиями.

+

+

28

Лесостепь.

1

Каков ландшафт нашей местности? Что такое лесостепь?

комбинированный

-научатся различать природные условия основных и переходных природных зон.

+

+

29

Лесная зона

ОБЖ «Пути укрепления здоровья»

1

Что такое лесная зона?

комбинированный

-научатся сравнивать изучаемые природные зоны.

+

+

30-31

Сезонные изменения в лесу.

ОБЖ «Безопасное поведение на улицах и дорогах»

2

Какие изменения в неживой природе являются причиной осенних перемен в неживой природе?

комбинированный

-получат представление о приспособлении животных организмов к сезонным изменениям в неживой природе.

+

+

32

Как жили наши далекие предки.

ОБЖ «Пожарная безопасность и поведение при пожарах»

1

Как жили наши далекие предки?

комбинированный

-научатся устанавливать причинно-следственные связи(воздействие особенностей природных условий на жизнь и жилище славян

+

+

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

33

Расселение славян. «Путь из варяг в греки»

1

Как происходило расселение славян? Чем могли торговать славянские племена между собой? Как проходил путь «из варяг в греки»?

комбинированный

-научатся соотносить текстовое описание с изображением на карте в учебнике.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

+

+

34

Обожествление природы.

ОБЖ «Безопасное поведение на природе»

1

Как древние люди воспринимали явления природы? Почему люди в древности придумывали богов, связанных с силами природы?

комбинированный

- научатся устанавливать связь между деятельностью древних славян и условиями их жизни и быта.

+

+

35

Полугодовая контрольная работа

1

Что знаем? Чему научились?

контроль

- научатся выполнять самостоятельно задания контрольной работы, осуществлять самопроверку.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

+

Часть 2

Раздел «Образование Древнерусского государства» -7ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с историей родного края в далеком прошлом, осознавать понятие «государство», понимать з начение принятия христианства на Руси.

Развивающая: возможность овладеть способом сбора материала на основании бесед; научится находить в тексте учебника нужную информацию, соотносить словесное описание с иллюстрациями, определять последовательность исторических событий. Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

36

Родной край в далеком прошлом. Экскурсия в краеведческий музей

ОБЖ «Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения»

1

Иметь представление об истории родного края.

исследовательский

- нахождение фактов, относящихся к образу жизни, обычаям, верованиям предков.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

+

+

37

Первые русские князья.

1

Кто был первым русским князем? Как Образовалось первое Русское государство?

исследовательский

- получат представление об образовании Древнерусского государства, о первых князьях.

+

+

38

Принятие Русью христианства.

ОБЖ «Мы - пассажиры»

1

Что такое христианство? Как Русь приняла христианство?

комбинированный

- получат представление о выдающемся государственном деятеле-князе Владимире.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рассуждений.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

+

+

39

Расцвет Древнерусского государства.

1

Как развивалось Древнерусское государство?

комбинированный

-получат представление о выдающихся государственных деятелях(князе Владимире, Ярославе Мудром)

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами.

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

+

+

40

Древнерусская культура.

ОБЖ «Мы - пассажиры»

1

Что в себя включает древнерусская культура? Как культура соотносится с образом жизни людей того или иного времени?

комбинированный -научатся сравнивать крестьянский дом и боярский двор по рисунку...

+

+

41

Ослабление Древнерусского государства.

ОБЖ «Безопасное поведение дома»

1

Каковы причины ослабления Древнерусского государства?

комбинированный -научатся устанавливать причинно-следственные связи раздробленности государства и их последствия.

+

+

42

Ордынское нашествие.

1

Что такое «ордынское нашествие»

комбинированный -научатся соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком, -определять последовательность событий в истории России.

+

+

43

Угроза с Запада. Ледовое побоище.

ОБЖ «Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера»

1

Кто и зачем угрожал Древнерусскому государству с Запада? Что такое Ледовое побоище?

комбинированный -научатся соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком, -получат представление о выдающемся государственном деятеле А.Невском.

+

+

Раздел «Объединение русских земель вокруг Москвы» -12ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ) Образовательная: предполагает ознакомление учащихся со временем образования и возвышения Москвы; с историческим деятелем Д.Донским, царем Иваном Грозным. Развивающая: возможность овладеть способом пересказывать своими словами текст учебника и обсуждать его в классе; научится извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний, обсуждать полученные сведения. Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

44

Залесская

земля.

1

Определение местонахождения Залесской земли на физической карте.

исследовательский

- объяснение причин упадка

Киевского княжества и Древнерусского государства.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

+

+

45

Что такое

природное

сообщество.

Экскурсия в природу

ОБЖ «Будь осторожен с незнакомцем»

1

Определять понятие «природное

сообщество»

комбинированный

- Наблюдение за природой родного края на примере одного из сообществ

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

+

+

46

Законы лесной жизни.

1

Определение понятия «природное сообщество»

комбинированный

- установление по рисунку взаимосвязей в живой природе.

-деление растений на группы

(светолюбивые и теневыносливые).

-составление цепи питания

между представителями лесного сообщества.

Выявление положительного

и отрицательного влияния

человека на природу.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

+

+

47

Природное сообщество луг.

ОБЖ «Будь осторожен с незнакомцем»

1

Понятие «луг»

комбинированный

- установление связей в природном сообществе луг по рисунку.

-составление пищевых цепей.

-определение роли животных

в сообществе луг.

-приведение примеров животных, растений, насекомых, обитающих на лугу.

+

+

48

Природное сообщество озеро.

ОБЖ «Правила поведения на воде»

1

Характеристика озера как

природного сообщества

- нахождение на карте крупнейших озер России.

-сравнение озера и пруда.

+

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

49

Природное сообщество поле. ОБЖ «Правила безопасности на воде»

1 Характеристика поля как природного сообщества

исследовательский

- различать природные сообщества поле и луг.

- обсуждение изменений орудий и техники для обработки почвы от древности до настоящего времени.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. -формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. +
+
50

Возвышение Москвы.

1

Преимущество

географического положения

Москвы.
комбинированный

- находить в тексте учебника необходимую информацию об условиях, которые способствовали возвышению Москвы.

+
+
51

Куликовская битва. ОБЖ «Правила безопасности на воде»

1

Значение Куликовской битвы для России, народа комбинированный

- составлять портрет исторического деятеля (Дмитрий Донской).

-определение своего отношения к эпизодам Куликовской
+
+
52

Стояние на реке Угре.

1

Стояние на

реке Угре.

Сравнение с Куликовской

битвой (ход сражения, виды оружия).
комбинированный

- реконструировать исторические

события по отражающим их репродукциям картин.

-называть причины победы русских войск над захватчиками. -знать дату освобождения Руси от ордынского ига-1480г.

+
+
53

Создание Московского государства. ОБЖ «Как справиться с инфекцией»

1

Особенности Московского княжества, нововведения Ивана Грозного. комбинированный

- иметь представление об истории

Московского государства.

-различать разные периоды прошлого (Древняя Русь и Московское княжество) +
+
54

Грозный царь.

1

Портрет исторического

деятеля Ивана Грозного. комбинированный

- оценивать факты и события с позиции их значимости для истории

русского народа.

-уметь оценивать роль личности

в истории с разных сторон. +
+
55

Развитие русской культуры.

ОБЖ «Безопасность при любой погоде»

1

Особая роль России в

мировой истории.

комбинированный

- анализировать развитие культуры, зодчества, искусства России.

-сопровождать сообщения демонстрацией фотографий, репродукций картин, открыток +
+

Раздел «Путь от Руси к России» -13ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ) Образовательная: предполагает ознакомление учащихся с переломным моментом в истории нашего государства - становлением России как империи, сопровождающимся коренными преобразованиями во всех сферах жизни общества; с историей расширения границ Российской империи. Развивающая: возможность овладеть способом действия перевода информации из таблицы в текст, будет уметь применять основную мысль и осмысленно использовать в своей речи понятия и термины. Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

56

Русские первопроходцы.

1

Пути великих путешественников,

открывателей новых земель

(А. Никитин и Ермак).

исследовательский

- Находить на карте географические

объекты (Белое, Азовское моря,

Тихий океан, Балтийское море,

острова Северного Ледовитого

океана).

Оценивать качества личности путешественников.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

+

+

57

Географическое

Положение Азии.

Сибирь.

ОБЖ «Как справиться с инфекцией»

1

Описание

географического положения

Азии, Сибири.

комбинированный

- определять географическое положение Азии.

-находить и называть географические объекты, заданные учителем.

-разделять материк на две части

света: Европу и Азию.

-называть и показывать географические объекты, по которым проходит условная граница.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной

+

+

58

Тайга.

1

Зона тайги.

комбинированный

- нахождение зоны тайги на

карте природных зон.

-сравнение тайги с зоной смешанных лесов.

+

+

59

Природное сообщество болото.

ОБЖ «Почему случаются травмы»

1

Понятие «болото»

комбинированный

- объяснять причины образования

болот,

-описывать их особенности

как природного сообщества.

+

+

60

«Хождение за три

моря».

1

географическое положение Индии.

комбинированный

- находить и демонстрировать

на карте путь путешественника

А. Никитина.

+

«Россия в 17 веке» -8ч.

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

61

Смутное время.

Спасители земли

Русской.

ОБЖ «Почему случаются травмы»

1

Условия жизни

во времена Смутного времени.

исследовательский

- устанавливать причинно-следственные связи недовольства народа, знати и т.д.

-определять роль Минина и Пожарского в истории России.

Оценивать характер русского народа.

да.

-знать историю появления государственного праздника Дня народного единства

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью

и, при необходимости, исправлять ошибки.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+

+

62

Расширение пределов

страны.

1

Находить на карте и показывать

путь великого путешественника

С. Дежнева.

комбинированный

- определять значение экспедиции

команды С. Дежнева для страны.

+

+

63-64

Природа тундры.

ОБЖ «Если из раны течёт кровь»

2

Природное сообщество «тундра»

комбинированный

- определение по карте границ

тундры.

-составление характеристики

особенностей природных условий тундры на основе схемы и текста в учебнике.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

+

+

65

Арктическая пустыня

1

Понятие «арктическая пустыня»

комбинированный

- приводить примеры растений

и животных Арктики, их приспособления к жизни в арктической

пустыне.

-сравнивать условия жизни в разных природных зонах.

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

+

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К

66

Народы Сибири.

Рудознатцы. Послы.

ОБЖ «Если из раны течёт кровь»

1

Влияние природных условий на жизнь человека.

исследовательский

- устанавливать взаимосвязи между человеком и природой, зависимость деятельности человека от

жизни в определенных природных условиях.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- составлять план действий при отработке способа;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

-развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+

+

67

Россия накануне реформ.

Исследовательская работа.

ОБЖ «Безопасность при любой погоде»

1

Представление альбомов по

истории культуры России.

комбинированный

- узнавать государственную символику.

-соотносить исторические понятия

с датами, конкретную дату с веком.

-определять последовательность

важнейших событий в истории России.

+

+

68

Годовая контрольная работа

1

Что знаем? Чему научились?

контроль

- научатся выполнять самостоятельно задания контрольной работы, осуществлять самопроверку.

Познавательные:

- выполнять анализ;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь

рассуждений.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

+ «