Занятие по внеурочной деятельности Я - ученик духовно - нравственной направленности: А мы такие разные

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа сельского поселения

«Село Лесопильное»

Номинация «Лучшее внеурочное занятие духовно - нравственной направленности»

Занятие по внеурочной деятельности

«Я - ученик»

1 класс

Развивающая программа Л.В.Занкова

Тема занятия: «А мы такие разные»

Автор: Новикова Лариса Николаевна,

учитель начальных классов первой

квалификационной категории

Пояснительная записка Программа курса «Край, в котором я живу» состоит из трех самостоятельных разделов: «Я - ученик» (1 класс), «Я - гражданин» (2 класс), «Я - дальневосточник» (3-4 классы). Программа реализовывается через внеурочную деятельность. Раздел «Я - ученик» рассчитан на освоение младшими школьниками в 1 классе. Внеучебная работа по направлению: «Я - ученик», является одной из форм организации свободного времени учащихся и составной частью учебно - воспитательного процесса. Главное в этом направлении: характер взаимодействия учителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основаны на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности учителя и детей. Ребята знакомятся с жизнью школы, создают законы своего класса, в игровой форме изучают правила поведения, учатся выполнять режим дня, культурно общаться со взрослыми и сверстниками, терпеливо относиться к окружающим, учатся видеть в других хорошее, помогать и прощать. Здесь имеется хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе с целью создания ученического коллектива. Работа имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность, способствует решению задач нравственного воспитания.

Содержание программы для каждого раздела распределено по темам. Занятие «А мы такие разные» входит в тему «Мы, наш класс и наша школа».

Список используемой литературы и Интернет-ресурсы

• Посмитная С.Л. «Я - ученик». Региональное учебно-игровое пособие для младших школьников.

• Программа и методическое пособие для учителя начальной школы по пропедевтическому курсу «Край, в котрром я живу» С.Л.Посмитная 2008 г.

• Баныкина С. Конфликты в школе - можно ли их избежать?

//Воспитание школьников. 1997. № 2.

• raduga-class.ucoz.ru/index/skazki_o_shkolnykh_

konfliktakh/0-99

• exist.h1.ru/pr_psy/karneg.htm

• granitegrok.com/pix/Schoolhouse3.jpg

• gifportal.ru/162.html

• формирование представлений о различных вариантах человеческого общения.

• развитие познавательного интереса учащихся;
• развитие коммуникативных качеств;
• развитие мышления и устной речи.

• воспитание уважительного отношения к окружающим людям;
• учить увидеть в другом то, за что его можно похвалить, быть внимательными друг к другу;
• формирование социально одобряемых норм поведения;
• помочь осознанию неодинаковости людей, учить различия между людьми принимать как положительный факт;
• создание условий для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, мировоззрению).

• Компьютер.
• Колонки.
• Интерактивная доска.
• Аудиозапись физминутки « Ха - ха! Хи - хи!».
• Аудиозапись песни - игры «В этом зале все друзья».
• Книга с пазлами.
• Смайлики (да- с улыбкой, нет - грустный) для игры «А я считаю так…».
• Игрушка Слоненок.
• Доска звезд, звезды.

Ход занятия:
1. Эмоциональный настрой Учитель: Настроение каково? Ученики: Во! Учитель: Все такого мнения? Ученики: Все без исключения! Учитель: Может вы уже устали? Ученики: Мы с собой таких не брали! Учитель: Может, сядем, отдохнем? Ученики: Нет, занятие начнем! Учитель: А сейчас, ребята, улыбнитесь друг другу, нашим гостям и начнем занятие.

2. Игра «А я считаю так…»

• зима лучше лета;
• самый классный мультфильм - «Фиксики»;
• самый важный предмет - математика;
• играть в «компьютер» веселее, чем смотреть телевизор;
• самое прекрасное домашнее животное - кошка;
• заниматься рыбалкой - неинтересно;
• учиться читать легко;
• война - это всегда плохо.

2. Пазлы. Чего не хватает? (показ книги с пазлами)

2. Инсценирование сказки «Мудрецы и слон»

(игрушка Слоненок) «Давным-давно в маленьком городке жили-были шесть слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. И захотели они его увидеть. Но как? - Я знаю, - сказал один мудрец, - мы ощупаем его. - Хорошая идея, - сказали другие, - тогда мы будем знать, какой он. Итак, шесть человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо, оно медленно двигалось вперед и назад. - Слон похож на веер, - закричал первый мудрец. Второй потрогал ноги слона. - Он похож на дерево, - воскликнул он. - Вы оба неправы, - сказал третий, он похож на верёвку. Он ощупывал хвост. - Слон похож на копьё! - закричал четвёртый. - Нет, нет, - закричал пятый, - слон как высокая стена! Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дёргал слоновий хобот. «Вы все неправы, - сказал он, - слон похож на змею!» - Нет, на верёвку. - На змею! - Стена! - Вы ошибаетесь! - Нет, я прав! Шестеро слепых мудрецов кричали друг на друга целый час. Но они так и не узнали, как выглядит слон. Обсуждение сказки:
Учитель: Почему мудрецы так и не узнали, какой слон? Ученики: - Каждый думал, что он знает, на что похож слон. - У каждого было свое мнение о слоне. - Никто не хотел слушать, что говорят другие. Учитель: У каждого человека есть свое мнение на происходящее вокруг. Одну и ту же вещь или ситуацию все видят по-разному. Так случилось и с мудрецами: каждый из них увидел слона по - своему.

5. Физкультминутка: « Ха - ха! Хи - хи!»

5. Беседа «Театр и роли».

(Если дети затрудняются, учитель помогает вопросами: например, кем вы являетесь по отношению к родителям? - сыном) Учитель: Можно наверняка к списку ролей добавить и «сосед», и «знакомый», и «пассажир»… У каждого из нас, их много. Одни роли приходят и уходят, другие остаются навсегда. Одни нам нравятся, а другие нет, и мы хотим от них скорее избавиться. Например, попал мячом в окно, разбил стекло. Мама скажет: «Он ещё маленький, не подумал», а сосед скажет: В семь лет мог бы догадаться, что стекло разобьётся, взрослый уже!» Просто все нас воспринимают по-разному. - А как мы сами ведём себя по отношению к чужим людям и родственникам? Например, мы увидели, что соседка несёт тяжелую сумку. Что сделаем? Поможем, даже если она и не просит о помощи. А что бывает, когда мама просит сходить в магазин, или помыть посуду? Почему мы скорее помогаем чужому человеку и не всегда внимательны к просьбам родных?

5. Сценка «Мама и дочка»

5. «Сходства и различия».

• только те, кто любит мороженое;
• только мальчики;
• только девочки;
• только те, кто любит вкусно поесть;
• только те, у кого голубые глаза .
• только те, кто родился зимой;
• только те, кто не любит каникулы;
• только те, у кого темные волосы;
• только те, кому нравится играть в футбол;
• только те, у кого прекрасное настроение.
• только те, кому 7 лет
• только те, кто учится в 1 классе
• все присутствующие в классе;

Это наша страна. Наш город. Наша школа. Наш класс.
Класс - это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и понимание. Что же для этого нужно? Давайте послушаем притчу « Ладная семья»

5. Притча «Ладная семья» (рассказывает учитель)

«Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая - мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: Любовь Прощение Терпение И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение. Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?». «Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».
Обсуждение притчи: Учитель: Что же для этого нужно, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и понимание. (Дети высказывают свое мнение.)

5. Творческая работа: «Доска звезд»

5. «Комплименты»

11. Дети читают стихи: 1. Все мы очень разные! Но все мы при этом равные!
2. Мы все имеем право, Смеяться и грустить.
3. Нам ссориться не нужно! Живем мы в классе дружно!

5. Исполнение песни - игры: «В этом зале все друзья»

5. Рефлексия.

Учитель: Ребята, вам понравилось наше занятие? Давайте покажем, какое настроение у

вас.

На доске - два солнышка, одно грустное, другое веселое. Дети выходят к доске и прикрепляют к солнышку лучи, выбирая то солнышко, которое соответствует настроению.

10