- Преподавателю
- Начальные классы
- Тематическое планирование. Математика. 2 класс
Тематическое планирование. Математика. 2 класс
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Шалагинова Н.В. |
Дата | 02.01.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
№ урока
Период
проведеня
Тема урока
Оборудование
Планируемые результаты
Характеристика
деятельности обучающихся
Предметные
Метапредметные
Личностные
Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч.)
1
сентябрь
Числа от 1 до 20.
Числовой ряд цифр.
Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20.
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.
2
сентябрь Числа от 1 до 20. Тест№1по теме:«Табличное сложение и вычитание». Числовой ряд цифр
Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-выполнять действия сложения и вычитания;
-соотносить, сравнивать, оценивать свои знания;
3
сентябрь
Десяток. Счёт десятками до 100.
Числовой ряд цифр.
Знание, что такое «десяток», как образуются числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков; умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа.
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
-сравнивать числа, использовать знаково-символические средства;
-строить понятные для партнёра высказывания.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;
-упорядочивать задуманные числа;
-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;
-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;
4
сентябрь
Устная нумерация чисел от 11 до 100.
Математический диктант №1.
Числовой ряд цифр, электронное приложение.
Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков;
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
-строить речевое высказывание в устной форме;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;
-упорядочивать задуманные числа;
-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;
-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;
5
сентябрь
Письменная нумерация чисел до 100.
Числовой ряд цифр.
Умение записывать числа от11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия;. работать с геометрическим материалом
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;
-упорядочивать задуманные числа;
-устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность;
-классифицировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;
6
сентябрь
Однозначные и двузначные числа.
Числовой ряд цифр.
Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи;
-строить понятные для партнёра высказывания.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;
7
сентябрь
Единицы измерения длины: миллиметр.
Таблица единицы длины, презентация.
Научатся переводить одни единицы длины в другие; сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- использовать знаково-символические средства;
-договариваться и приходить к общему решению.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;
-сравнивать единицы измерения;
-решать задачи;
8
сентябрь
Стартовая диагностика. Контрольная работа.
Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса.
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;
9
сентябрь Наименьшее трёхзначное число. Сотня. Числовой ряд цифр, презентация.
Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
-сравнивать числа; строить рассуждения в форме связи простых суждений;
-формулировать собственное мнение и позицию
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
10
сентябрь
Метр. Таблица единиц длины.
Таблица единицы длины, презентация.
Знание единицы измерения длины - метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-использовать знаково-символические средства;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;
-сравнивать единицы измерения;
11
сентябрь
Сложение и вычитание, основанные на разрядном составе слагаемых.
Тренажер разрядов, модели десятков и единиц.
Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач;
-формулировать собственное мнение и позицию.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
-решать составные и простые задачи;
12
сентябрь
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
Тренажер разрядов, модели десятков и единиц.
Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
-выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30;
13
сентябрь
Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант №2.
Таблица единицы стоимости деньги.
Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами;
-строить понятные для партнёра высказывания.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-преобразовывать величины;
-сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей;
14
сентябрь
Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление. Страничка для любознательных.
Таблица единицы стоимости, деньги,
Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач;
-строить понятные для партнёра высказывания.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
15
сентябрь
Закрепление по теме «Нумерация»
Карточки, электронное приложение.
Умение преобразовывать величины; сравнивать именованные числа; решать задачи в два действия; знание нумерации.
- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
-собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами;
-договариваться и приходить к общему решению.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;
-сравнивать единицы измерения;
- называть и записывать числа в пределах 100;
16
сентябрь
Контрольная работа №1 по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100»
Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70ч.)
17
сентябрь
Анализ результатов. Обратные задачи. Таблицы задач, карточки.
Умение решать задачи, обратные данной; составлять схемы к задачам.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-составлять и решать задачи, обратные данной;
-моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах;
-объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки;
18
октябрь
Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.
Таблицы задач, схемы, электронное приложение.
Умение решать задачи, обратные данной; составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-оценивать, делать выводы;
- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого;
-объяснять ход решения задачи;
19
октябрь
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Таблицы задач, схемы.
Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий;
-формулировать собственное мнение и позицию.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого;
-отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса;
20
октябрь
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
Таблицы задач, схемы.
Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
- анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого;
21
октябрь
Час. Минута. Определение времени по часам.
Модели часов, презентация
Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-определять по часам время с точностью до минуты;
22
октябрь
Длина ломаной.
Геометрические фигуры, инструменты для черчения,презентация.
Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-вычислять длину ломаной и периметр многоугольника;
23
октябрь
Решение задач. Закрепление изученного. Тест№2 по теме: « Задача».
Карточки.
Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
24
октябрь
Порядок действий в выражениях со скобками.
Таблица порядок выполнения действий.
Умение находить значение выражения со скобками; умение правильно называть числа при сложении (вычитании); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертёж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-читать и записывать числовые выражения в два действия;
-вычислять значения выражений со скобками и без них;
25
октябрь
Числовые выражения.
Таблица порядок выполнения действий, электронное приложение.
Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-читать и записывать числовые выражения в два действия;
-вычислять значения выражений со скобками и без них;
26
октябрь
Сравнение числовых выражений.
Электронное приложение.
Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать её.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-читать и записывать числовые выражения в два действия;
-вычислять значения выражений со скобками и без них;
-сравнивать два выражения;
27
октябрь
Периметр многоугольника.
Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-анализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-вычислять периметр многоугольника;
-выражать одни единицы длины в другие;
28
октябрь
Свойства сложения.
Счетный материал, таблица названия компонентов.
Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертёж к задаче и решать её; умение находить периметр многоугольника.
-адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-прогнозировать результаты вычислений;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-вычислять значения выражений со скобками и без них;
-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;
29
октябрь
Свойства сложения. Математический диктант №3.
Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертёж к задаче и решать её; умение находить периметр многоугольника.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-прогнозировать результаты вычислений;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-вычислять значения выражений со скобками и без них;
-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;
30
октябрь
Закрепление. Решение задач.
Умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;
-формулировать собственное мнение и позицию.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-вычислять значения выражений со скобками и без них;
-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;
-решать задачи изученных видов;
31
октябрь
Страничка для любознательных. Закрепление.
Умение решать круговые примеры; выполнять задания творческого и поискового характера.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
32
октябрь
Закрепление. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
Проекты.
Умение решать круговые примеры; выполнять задания творческого и поискового характера; умение собирать материал по заданной теме, распределять работу в группе.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-собирать материал по заданной теме;
-определять и описывать закономерности в отобранных узорах;
-составлять узоры и орнаменты;
-составлять план работы;
-распределять работу в группе;
-оценивать выполненную работу;
33-34
октябрь
Закрепление. Что узнали. Чему научились.
Умение решать задачи, составлять краткую запись к ней; вычислять периметр многоугольника; сравнивать выражения и находить их значения.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
-вычислять значения выражений со скобками и без них;
-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;
-решать задачи изученных видов;
35
октябрь
Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание»
Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;
36
ноябрь
Анализ контрольной работы. Повторение и закрепление по теме: «Сложение и вычитание»
Счетный материал, таблица названия компонентов.
Умение решать задачи, составлять краткую запись к ней; вычислять периметр многоугольника; сравнивать выражения и находить их значения; анализировать допущенные ошибки.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
-вычислять значения выражений со скобками и без них;
-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;
-решать задачи изученных видов;
-анализировать допущенные ошибки;
37
ноябрь
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
Счетный материал, таблица названия компонентов.
Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100;
38
ноябрь
Приёмы вычислений для случаев вида: 36+2, 36+20, 60+18.
Таблица, образец записи.
Знание новых приёмов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;
39
ноябрь
Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.
Таблица, образец записи.
Знание новых приёмов вычитания; умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; умение составлять и решать задачу по краткой записи.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;
40-
41
ноябрь
Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.
Таблица, образец записи.
Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражением; умение сравнивать именованные числа.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;
42
ноябрь
Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.
Таблица,
образец записи.
Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приёма вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;
43-45
ноябрь
Решение задач.
Схемы задач,
презентация
Умение объяснять задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр; усвоить приёмы решения задач на движение, умение выполнять чертёж к таким задачам.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-записывать решения составных задач с помощью выражения;
46
ноябрь
Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.
Таблица, образец записи.
Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый приём сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину
отрезка, находить
периметр
треугольника
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;
47
ноябрь
Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.
Таблица, образец записи.
Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);
-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;
48-49
декабрь
Закрепление приёмов сложения и вычитания. Математический диктант №4
Счетный материал,
таблица.
Знание приёмов сложения и вычитания; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;
50
декабрь
Страничка для любознательных. Закрепление.
Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; выполнять задания творческого и поискового характера.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;
51-52
декабрь
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертёж и решать задачи на движение; решать выражения со скобками и без них.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; контролировать свою деятельность;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;
53
декабрь
Контрольная работа. №3 по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»
Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;
54-55
декабрь
Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с
Латинский алфавит.
Знание понятие «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами; умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы;
-использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата;
56-57
декабрь
Уравнение. Решение уравнений способом подбора.
Знание понятие «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; решать составные задачи; сравнивать длины отрезков; логически мыслить.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного;
-выполнять проверку правильности вычислений;
-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;
58
декабрь
Проверка сложения.
Счетный материал,
таблица.
Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием; умение правильно каллиграфически записывать числа; решать логические задачи.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
- выполнять проверку правильности вычислений;
-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;
59
декабрь
Проверка вычитания.
Счетный материал, таблица.
Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
- выполнять проверку правильности вычислений;
-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;
60
декабрь
Закрепление. Проверка сложения и вычитания.
Математический диктант№5.
Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием и наоборот; умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
- выполнять проверку правильности вычислений;
-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;
61-62
декабрь
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Умение решать составные задачи разными способами4 умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения;
-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;
63
декабрь
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Тест №3
Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; выполнять тестовые задания и контролировать свои действия.
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;
64
декабрь
Контрольная работа №4 за 1 полугодие.
Умение составлять, записывать и решать уравнения и задачи; находить значения буквенных выражений; находить периметр многоугольника.
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;
65
декабрь
Анализ контрольной работы.
Письменный приём сложения вида 45+23.
Таблица, образец записи.
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять вычисления и проверку;
66
январь
Письменные приёмы вычитания вида 57-26.
Таблица, образец записи.
Знание письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять вычисления и проверку;
67
январь
Проверка сложения и вычитания.
Знание письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом.
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
-контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять вычисления и проверку;
68
январь
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.
Счетный материал,
таблица.
Знание письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом.
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
-использовать знаково-символические средства, в том числе схемы и модели;
-контролировать действия партнёра.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять вычисления и проверку;
-решать текстовые задачи;
69
январь
Угол. Виды углов.
Геометрические фигуры, модели углов, транспортир
Знание понятия «прямой угол»; умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам;
-использовать речь для регуляции своего действия.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-различать прямой, тупой и острый углы;
-чертить углы разных видов на клетчатой бумаге;
70
январь
Закрепление. Решение задач.
Схемы задач.
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; планировать ход решения задачи;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-строить понятные для партнёра высказывания.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-решать текстовые задачи арифметическим способом;
-работать с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, различать прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге;
71
январь
Письменный приём сложения вида 37+48.
Таблица, образец записи.
Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-строить понятные для партнёра высказывания.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять вычисления и проверку;
72
январь
Письменный приём сложения вида: 37+53.
Таблица, образец записи.
Знание письменных приёмов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-строить понятные для партнёра высказывания.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять вычисления и проверку;
73
январь
Прямоугольник.
Геометрические фигуры, инструменты для черчения.
Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников;
-чертить прямоугольник на клетчатой бумаге;
74
январь
Письменный приём сложения вида: 87+13.
Таблица, образец записи.
Умение записывать и находить значение суммы в столбик; умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-строить понятные для партнёра высказывания.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять вычисления и проверку;
75-
76
январь
Письменный приём вычитания вида: 40-8,50-24.
Таблица, образец записи,
Знание приёмов вычитания двузначных чисел вида 40-8, 50-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-строить понятные для партнёра высказывания.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;
-выполнять вычисления и проверку;
77
январь
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. «Страничка для любознательных».
Умение решать задачи творческого и поискового характера; умение записывать и находить значение суммы в столбик.
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;
-договариваться и приходить к общему решению.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
78
январь
Что узнали. Чему научились. Математический диктант№6.
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;
-задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
-выполнять приёмы сложения в столбик;
79-
80
январь
Закрепление. Решение задач. Контрольная работа №5.
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа; решать текстовые задачи; умение правильно читать примеры с действием умножения.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-применять приём сложения двузначных чисел в столбик;
-решать текстовые задачи арифметическим способом;
81
февраль
Свойства противоположных сторон прямоугольника.
Геометрические фигуры, инструменты для черчения.
Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях;
-строить понятные для партнёра высказывания.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников;
-применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач;
82
февраль
Квадрат.
Геометрические фигуры, инструменты для черчения.
Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения.
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выделять квадрат из множества четырёхугольников;
-применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач;
83
февраль
Наши проекты «Оригами»
Проекты.
Умение работать в технике оригами; собирать информацию в различных источниках, в Интернете; работать в паре.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и Интернета;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-выбирать заготовки в форме квадрата;
-читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами;
-собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников;
-читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему;
-составлять план работы;
-работать в паре, оценивать работу друг друга;
84
февраль
Что узнали. Чему научились.
Математический диктант №7.
Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить понятные для партнёра высказывания.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
-выполнять приёмы сложения в столбик;
85
февраль
Контрольная работа №6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».
Умение решать задачи; развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление; выполнять сложение и вычитание в столбик.
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;
-оценивать и делать выводы;
86
февраль
Анализ контрольной работы. Закрепление.
.
Умение работать в паре; оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ; решать примеры на сложение и вычитание в столбик.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ;
Умножение и деление (18 часов)
87
февраль
Конкретный смысл действия умножения.
Таблицы, схемы, электронное приложение.
Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;
88
февраль
Конкретный смысл действия умножения.
Закрепление.
Таблицы, схемы.
Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;
89
февраль
Приём умножения с помощью сложения.
Таблицы, схемы.
Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;
90
февраль
Задачи на умножение.
Таблицы задач, схемы.
Знание нового арифметического действия «умножение»; умение выполнять схематический рисунок.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-составлять план работы;
-анализировать, оценивать результаты освоения темы;
-проявлять личностную заинтересованность;
91
февраль
Периметр прямоугольника.
Геометрические фигуры, инструменты для черчения.
Умение вычислять периметр прямоугольника; решать задачи действием умножением; находить значения буквенных выражений; сравнивать произведения.
-различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя;
-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил;
92
февраль
Приёмы умножения единицы и нуля.
Таблицы, схемы, электронное приложение.
Умение умножать на 1 и 0; уметь решать задачи с действием умножением; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-умножать 1 и 0 на число;
-заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот;
93
февраль
Названия компонентов и результата Тест №4.
Таблицы, схемы.
Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;
94
февраль
Закрепление. Решение задач.
Контрольная работа №7.
Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;
-решать задачи на умножение;
95
февраль
Переместительнсе свойство умножения.
Таблицы задач, схемы.
Умение применять переместительное свойство умножения; сравнивать значения выражений, не вычисляя их; решать уравнения с проверкой.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-применять переместительное свойство умножения;
-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;
96
март
Конкретный смысл действия деления ( с помощью решения задач на деление по содержанию)
Схемы задач,
презентация.
Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием делением и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить к изучению темы «Деление с остатком»; умение решать задачи.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;
97
март
Закрепление.
Задачи, раскрывающие смысл деления. Математический диктант №8.
Схемы задач,
презентация.
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать ход решения задачи;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-решать текстовые задачи на деление;
-использовать математическую терминологию;
98
март
Конкретный смысл деления ( с помощью решения задач на деление на равные части).
Схемы задач,
презентация.
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-решать текстовые задачи на деление;
-использовать математическую терминологию;
99
март
Конкретный смысл деления. Закрепление.
Таблицы, схемы, электронное приложение.
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-решать текстовые задачи на деление;
-использовать математическую терминологию;
100
март
Название компонентов и результата деления.
Таблицы, схемы, электронное приложение.
Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения; умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления;
101-
102
март
Закрепление. Что узнали. Чему научились.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-использовать знаково-символические средства; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;
-решать задачи на умножение и деление;
-вычислять периметр прямоугольника;
103
март
Закрепление. Страничка для любознательных.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-использовать знаково-символические средства; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
104
март
Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление»
Решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата; вычислять в столбик; вычислять периметр прямоугольника.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;
-оценивать и делать выводы;
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 час)
105
март
Анализ контрольной работы.
Связь между компонентами и результатом умножения.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; устанавливать связь между компонентами и результатом умножения.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления;
106
март
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
Электронное приложение.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; устанавливать связь между компонентами и результатом умножения.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения;
107
апрель
Приёмы умножения и деления на 10.
Таблица умножения и деления
Знание приёмов умножения и деления на 10; развитие логического мышления.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-умножать на 10;
-выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения;
108
апрель
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Схемы задач.
Умение решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; знание приёмов умножения и деления на 10.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;
109
апрель
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Схемы задач.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;
110
апрель
Закрепление.
Решение задач.
Электронное приложение.
Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;
-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;
111
апрель
Проверим себя и оценим свои достижения.
Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата; вычислять выражения со скобками; вычислять периметр прямоугольника.
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;
-оценивать и делать выводы;
112
апрель
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.
Таблица умножения и деления
Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2»; сопоставлять результаты.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;
113
апрель
Приёмы умножения числа 2.
Таблица умножения и деления
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;
114
апрель
Деление на 2.
Таблица умножения и деления
Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;
115-
116
апрель
Деление на 2. Закрепление.
Таблица умножения и деления
Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;
117
апрель
Закрепление. Умножение и деление с числом 2.
Таблица умножения и деления
Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-использовать знания о конкретном смысле умножения и деления при решении примеров;
118
апрель
Умножение числа 3, умножение на 3.
Таблица умножения и деления
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;
119
апрель
Умножение числа 3, умножение на 3.
Таблица умножения и деления
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;
120
апрель
Деление на 3.
Таблица умножения и деления
Умение составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;
121
апрель
Деление на 3. Закрепление.
Таблица умножения и деления
Умение составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;
122
апрель
Страничка для любознательных. Закрепление.
Умение решать задачи творческого и поискового характера; решать примеры и задачи умножением и делением.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-выполнять задания творческого и поискового характера;
123-
124
апрель
Что узнали. Чему научились.
Математический диктант №9.
Умение решать задачи творческого и поискового характера; решать примеры и задачи умножением и делением.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять задания творческого и поискового характера;
-применять знания и способы действий в изменённых условиях;
125
апрель
Контрольная работа №9 по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3»
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;
-оценивать и делать выводы;
Итоговое повторение (11ч.)
126
май
Анализ контрольной работы.
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Умение решать примеры в столбик; находить значения выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;
-упорядочивать задуманные числа;
-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;
-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;
127
май
Числовые и буквенные выражения.
Латинский алфавит.
Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв; показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел; умение преобразовывать величины.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-вычислять значения числовых и буквенных выражений;
-использовать различные приёмы при вычислении значения выражений;
128
май
Равенство. Неравенство. Уравнение.
Умение различать равенства и неравенства; решать уравнения; задачи изученных видов.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-различать равенства и неравенства;
-самостоятельно составлять равенства и неравенства;
-решать уравнения;
129
май
Повторение. Сложение и вычитание.
Итоговая диагностика. Тест №5.
Электронное приложение.
Умение выполнять сложение и вычитание в столбик; решать задачи изученных видов; чертить отрезки заданной длины.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять сложение и вычитание чисел в столбик без перехода через десяток и с переходом через десяток;
130
май
Свойства сложения.
Использовать свойства сложения при выполнении вычислений; решать задачи.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-использовать свойства сложения при вычислениях;
131
май
Повторение. Таблица сложения.
Электронное приложение.
Умение использовать знание табличных случаев сложения при выполнении вычислений.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-использовать знание таблицы сложения при решении примеров и задач;
132
май
Повторение. Решение задач.
Умение решать задачи изученных видов; преобразовывать величины.
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-решать задачи изученных видов;
-моделировать решение этих задач;
133
май
Повторение. Решение задач.
Математический диктант №10.
Электронное приложение.
Умение решать задачи изученных видов; преобразовывать величины.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничестве.
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;
-упорядочивать задуманные числа;
-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;
-восстанавливать пропущенные числа в последовательности; 134
май
Контрольная работа №10.
Умение записывать и решать задачи изученных видов; чертить отрезки заданной длины; преобразовывать величины.
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-формулировать собственное мнение и позицию. -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы; 135
май
Анализ контрольной работы. Повторении
единицы длины, времени, массы.
Таблицы.
Умение решать примеры в столбик; находить значения выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; преобразовывать величины.
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
-использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -устанавливать зависимость между единицами массы (длины, времени); -решать задачи на движение;
136
май
Повторение. Умножение и деление чисел 2 и 3.
Таблица умножения и деления
Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата; вычислять выражения со скобками; вычислять периметр прямоугольника.
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
ИТОГО: 136 УРОКОВ.