Конспект урока литературного чтения в 3 классе Тема. Внимательное и бережное отношение писателя, художника к миру

Литературное чтение

3 класс

Тема. Внимательное и бережное отношение писателя, художника к миру.

М.М. Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Сныть-трава», А. Дюрер «Трава».

С. 133-134;с. 185-186

Планируемые результаты (УУД)

Личностные

- мотивация к самовыражению в выразительном чтении, пересказе

Регулятивные

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла

Познавательные

- читать текст, понимать фактическое содержание текста,

- находить в тексте ответ на заданный вопрос

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения

Коммуникативные

- участвовать в выразительном чтении

- уважать мнение собеседников

Предметные результаты: Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение. Уметь анализировать средства выразительности, позволившие создать поэтические образы в прозаическом тексте. Выявление в тексте приема олицетворения, использованного автором. Воспринимать литературу как вид искусства, наряду с живописью. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.

Оборудование: выставка книг по теме, портрет М.М. Пришвина, мультимедийное пособие, презентация по теме «Внимательное и бережное отношение писателя, художника к миру», дидактический материал (карточки с упражнениями на расширение поля зрения), толковый словарь

Ход урока

Примечание

Аннотация к уроку

Орг. момент

ІІ Разминка (3-6минут)

1. Упражнения на развитие навыка осознанного чтения. 1. Назови одним словом. Чиж, грач, ласточка, сова, стриж. Липа, береза, ель, сосна.

2. Даны три слова. Первые два находятся в определенной связи. Найди пропущенные слова

Песня - композитор, картина- …, рассказ - …

2. Упражнение на развитие беглости чтения, на расширение поля зрения.

- Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово.

·

ягода

берёза

аромат

черёмуха

весна

·

шёпот

горст

прозрачный

капля

смола

- Дети читают слова, а глазами следят за буквами, над которыми стоит точка. (слова: дерево, почка)

III Проверка домашнего задания

- Презентация учащимися отзыва о

прочитанном литературном произведении (шведской писательницы Сельмы Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», Г.Х. Андерсена «Дюймовочка», «Маленький Мук» Вильгельма Гауфа»)

Только войдя в мир природы, взглянув на него изнутри, другими глазами, начинаешь бережно относиться к его хрупкой красоте, внутренне растёшь, а не уменьшаешься, как Нильс.

IV Актуализация опорных знаний

1. Тренировка навыка чтения.

Дети читают по слогам хором по указке учителя, а затем плавно словами.

че-рё-му-хо-ву-ю

бле-стя-щи-ми

пе-ре-кли-ка-ют-ся

ра-скры-ва-ют-ся

- Молодцы, продолжаем работать.

ІІІ Чтение произведения.

Сегодня мы познакомимся с рассказом М.М. Пришвина «Разговор деревьев»

Работа с заголовком « Разговор деревьев»

(о деревьях, о природе, о лесе)

Сейчас мы увидим глазами гениального писателя М.М. Пришвина приход весны».

Приготовьтесь к тому, что мы будем беседовать с текстом.

а) Чтение сказки по частям (прием - диалог с текстом)

1-ая часть

Диалог с текстом

- Как раскрываются почки?

- Что ты чувствуешь, растирая почку между пальцами?

2-ая часть

Диалог с текстом (вопросы задают сами дети)

- Что ты вспоминаешь, когда растираешь почку?

3-ая часть

Диалог с текстом (вопросы задают сами дети)

- Как начинают шептаться между собой деревья?

физминутка

- Мы взглянули на мир глазами писателя, теперь посмотрим глазами художника

Рассмотрите картину И. Шишкина «Сныть-трава»,

А. Дюрер «Трава».

- Перед нами запущенный уголок дачного сада, заросший сныть-травой. Само название "сныть-трава" может рассказать о многом.

- Работаем со словарём

Слово "сныть" не что иное, как видоизмененное русское слово "снедь" (еда, пища). Это растение и правда в давние времена служило пищей для наших предков...

Солнечный свет, живописные заросли травы, дачный забор - вот и все нехитрое содержание картины.

- Почему же трудно оторвать взгляд от этой работы Шишкина? Ответ прост: оставленный вниманием человека, этот небольшой уголок прекрасен своей простотой и естественностью. Там, за забором, иной мир, измененный человеком в угоду своим потребностям, а здесь природе случайно даровано право быть самой собой... В этом магия работы, ее гениальная простота.

Дюрер родился в семье ювелира. Первым его учителем в искусстве был родной отец, золотых и серебряных дел мастер. Именно поэтому в картинах Альбрехта Дюрера всегда с ювелирной точностью выписана каждая деталь. Посмотрите с какой тонкостью прорисована каждая травинка в картине «Куст травы» (или каждая шерстинка, а особенно усики в изображении зайчика).

Кажется, что трава вот-вот зашелестит под лёгким дуновением ветра. Художник очень любил внимательно всматриваться в природу отмечали его современники.

І V Контроль качества восприятия и понимания текста.

Проверка внимания (индивидуально, взаимопроверка)

- Давайте проверим, насколько вы внимательны к словам, которые вы читаете?

На карточках написано несколько предложений из рассказа. Решаем орфографические задачи.

1. Вставьте пропущенные буквы.

Поч_ки р_скрываются, ш_к_ладные, с з_лёными хвостиками, и на каждом з_лён_м клювик_ в_сит б_льшая прозрач_ная капля. Возьмёшь одну поч_ку, разотрёшь между пальц_ми, и п_том долго всё пахнет тебе _р_матной см_лой б_рёзы, топ_ля или ч_рёмухи.

- Взаимопроверка.

2. Составь словосочетания по схеме

прил. сущ. Согласуй их граммати-

ческие формы.

Почки (какие?)_________________, с хвостиками (какими?)_________,

на клювике (каком?)___________, смолой (какой?)____________,

капля (какая?)___________ ,

почку (какую?)________________,

вечер (какой?)__________________, осинка (какая?)_________________.

Рефлексия

Подведём итоги работы.

Задайте друг другу вопросы по теме.

Самооценка: доволен,

доволен, но можно лучше

не доволен

Регулятивные

Познавательные

УУД

Работа с дидактическим материалом

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

УУД

работа с презентацией

методический прием - «Диалог с текстом»

(Информационно-ценностная технология обучения чтению)

Работа с презентацией

работа с динамическими карточками

II Разминка Использование этих упражнений («Информационно-ценностная технология обучения чтению») обеспечивает формирование у учащихся ряда мыслительных операций и способностей, которые в качестве составных компонентов входят в процесс чтения.











































































































III Чтение произведения Использован приём «Диалог с текстом» («Информационно-ценностная технология обучения чтению»), который активизирует все психические процессы, участвующие в понимании текста, положительно влияет на общее развитие ребёнка. Приём «Диалог с текстом» способствует развитию познавательных и эмоциональных процессов, формированию учебной мотивации, снятию коммуникативных барьеров и ситуативной тревожности.











































Физминутка (1 минута)



































































































ІV Контроль качества восприятия и понимания текста (7-10 минут)

Использована интегративная форма работы - работа в паре (взаимопроверка) Проведена индивидуальная работа по проверке внимания к словам, которые читали на уроке.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №17

имени Героя Советского Союза генерал-майора В. В. Колесника

г. Славянска - на - Кубани муниципального образования Славянский район

.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема Внимательное и бережное отношение писателя, художника к миру.

М.М. Пришвин «Разговор деревьев».

И.Шишкин «Сныть-трава», А.Дюрер «Трава»

Класс 3 «В» (Система Л.В. Занкова)

Учитель Киселёва Елена Анатольевна

Г. Славянск-на-Кубани

2015 г