Урок по математике 1 класс Числа 1-10

.
Урок по математике для 1 класса. "Числа от 1 до 10"

Класс: 1 класс

Предмет: Математика

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Используемые учебники и учебные пособия: мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация.

Раздаточный материал: набор цифр, карточки, картинки с изображением цифр, разрезная картина, бабочки , запись голоса птиц.

Тема: Числа от 1до10. Закрепление.

Цель: повторить название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего математические понятия: равенство, неравенство;

Задачи:

образовательные:

• создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль характеристике пустого множества и начала отсчёта на числовом отрезке, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль; для закрепления умения учащихся устанавливать отношения между числами, для развития умения писать изученные цифры;

развивающие:

• развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции учащихся;

воспитательные:

• способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;

здоровьесберегающие:

• сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Планируемые результаты урока:

• Метапредметные:

  • Регулятивные:

    • фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

    • самостоятельно решать задачи, примеры, ребусы.

    • контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

  • Познавательные:

    • работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

    • выполнять действия по образцу.

    • использовать знаково-символичные средства при решении задач математического характера и объяснение их.

    • задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

    • развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• Коммуникативные:

  • развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе.

  • развивать умение принимать коллективное решение.

• Личностные:

  • осознание необходимости учения.

  • работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

  • следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

  • учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

  • работать над осознанием ответственности за общее дело.

  • учиться выражать свое мнение.

Цель ученика: буду узнавать про нуль, учиться его писать, решать с ними примеры, выражения

Ход урока:

I. Орг. момент

Ну-ка, проверь-ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?
Тихо сели, посмотрели
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

Приступая к работе, подумайте, над чем хотите поработать, какого результата достичь. Спланируйте, какой огонек светофора зажжете в конце выполнения заданий.

Дети, посмотрите, у нас сегодня на уроке очень, много гостей. Издавна русские люди говорили: «Гости в дом - радость в дом».

Повернитесь к гостям и подарите им свои улыбки.

Урок будет необычный, мы будем на нем рисовать, писать, а главное учиться считать. А помогать нам будут наши знакомые цифры, которых вы уже успели полюбить.

Даже такая строгая и точная наука , как математика может быть изящной, привлекательной и красивой.

II. Актуализация знаний

1.Устный счёт. (СЛАИД)

Предлагает нам поиграть в игру с «Квадро» № 1 , 2

Выполним тест (парами)

Молодцы, вы справились с этим заданием. И так мы продолжаем рисовать.

Вспомним состав чисел 6 и 7 (СЛАЙД) - Давайте вспомним, какое сейчас время года? - А сейчас послушайте загадку: С ветки в речку упадёт, И не тонет, а плывёт. И листочки приготовили нам задание на состав чисел. - Молодцы! Хорошо справились с заданием, и мы можем продолжать дальше. Но посмотрите, на нашу картину. Все ли вам на ней нравится? Конечно, без ярких красок на нашей картине как-то скучно. Но чтобы они появились на нашей картине, мы должны немного потрудиться. ж) Работа вгруппах. - Прочитайте название последней станции: "Веселые художники". - А теперь задание для самостоятельной работы в группах. Решите примеры. (Самостоятельная работа в тетради - взаимопроверка.) Физминутка (СЛАЙД)

2.Решение задач в стихотворной форме. Листочки покружились, попрощались с нами и улетели, а нам оставили задачи.
- И наша следующая страничка "Задачкино". (касса цифр) У маленькой Светы Четыре конфеты. Ещё три дала Алла. Сколько всего стало?
Три ромашки - желтоглазки, Два весёлых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете?
На кустике перед забором Шесть ярко - красных помидоров. Потом четыре оторвалось, А сколько на кусте осталось?

г) Сравнение чисел. (СЛАЙД) - Каждая картина имеет свое название. Мы назовем ее «Лесная полянка». В гости к нам пришли лесные жители - Давайте отгадаем кто они.
В птичник повадится - жди беды. Рыжим хвостом заметает следы.
Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год. Шуба серая - для лета. Для зимы - другого цвета".
На овчарку он похож. Что ни зуб - то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.
Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы?
- В какую группу можно объединить этих животных? - Но зверята заблудились и никак не могут встретиться. Поможем, им встретится, решим цепочку примеров. - И каждое животное приготовило нам задание. Давайте посмотрим, что же это за задания? •лиса (6*7) •волк (9-1*8) •заяц (10*9) •белка (7+1*7) -Как называются выражения со знаками " больше" или " меньше"? со знаком " равно"? -И с этим заданием справились, возьмём кисти в руки.

III. Физминутка.

Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся,

На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.

Разожмутся,

Пальчики сильно растопыриваются в стороны.

То зароются в песке.

Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок. -Наши рыбки проголодались, их нужно покормить. Решите примеры и откройте коробочки с кормом.
е) Повторение геометрического материала. - Все звери разбежались, но оставили на земле свои следы. - Что за фигуры изобразили звери? - Как, одним словом можно назвать эти фигуры? (Ломаные линии) Почему? - Какая из этих фигур лишняя? Почему? -Наука , которая изучает фигуры называется ГЕОМЕТРИЯ - Поэтому наша станция и называется "Геометрическая". - Со всеми заданиями справились, и нас ждёт интересное занятие. У нас получилась красивая картина. Закройте глазки и послушайте как ожила наша картина
5. Итог урока. Рефлексия. - Что же мы сегодня повторили на уроке? - Давайте прочитаем, что получилось. (МОЛОДЦЫ!) - А теперь, сравните себя со смайликами, поднимите руку те, кто считает, что он похож сейчас на улыбающийся красный смайлик, на жёлтый, синий… - Со всеми заданиями справились потому, что были внимательны и дружны.