Методическая разработка урока по математике на тему Число и цифра 6 (1 класс)

Конспект урока

по математике в 1 классе

с использованием ИКТ.

Тема: «Число и цифра 6»

Урок по математике в 1 классе.

Тема: «Число и цифра 6»

Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью формирования понятий «число 6» и «цифра 6».

Задачи.

Предметные: совершенствовать навыки счёта ; помочь усвоить получение и состав числа 6; учить обозначать цифрой число (количество) предметов; научить писать цифру 6.

Метапредметные:

• Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
• Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания.
• Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления
• Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности, способность к самооценке своих действий.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, слайдовая презентация, звукозапись «Улыбка», листы для индивидуальной работы и работы в парах, листы для самооценки, тарелка, мандарины

Ход урока:

1. Организационный момент. Слайд №1.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И учиться начинаем.

2.Тренинг-настрой на урок.

Начнем урок с разговора о здоровье. Хорошее настроение, радость, улыбка помогают нам жить, учиться и справляться с трудностями, быть здоровым. Улыбнитесь друг другу. Поделитесь своим хорошим настроением. Я желаю вам успеха на уроке. Слайд №2

3. Индуктор (погружение в личные чувства).

- Мир и человек. Что и как чувствует человек в этом мире? Как воспринимает этот мир?

- Я прошу вас прислушаться к себе, чтобы определить, что вы чувствуете. Для этого я попрошу вас закрыть глаза и уши.

- Что вы почувствовали? Ответы детей.

- А теперь снова закройте глаза и уши. Учитель берет в руки яркую игрушку.

- Ребята, откройте глаза. Что изменилось? Что вам помогло это увидеть? Появилась игрушка. Увидели глазами.

- Закройте глаза и уши. Учитель проносит по классу блюдо со свежими мандаринами.

- Что вы сейчас почувствовали? Почувствовали запах мандарина.

- Ребята, а что вам помогло почувствовать запах? Нос.

- Попробуйте мандарин. Учитель дает детям попробовать кусочки мандарина.

- А теперь вы что почувствовали? Вкус.

- Какой у мандарина вкус? Ответы детей.

- Благодаря чему вы почувствовали вкус? Благодаря языку.

- Снова закройте глаза и уши. Учитель включает запись «Улыбка»

- Откройте глаза. Что изменилось? Как вы это почувствовали? Услышали музыку благодаря ушам.

4.Самоконструкция. Социоконструкция. Афиширование.

Самоконструкция.

- Ребята, возьмите листочки бумаги, которые лежат у вас на парте и нарисуйте форму головы.

- Изобразите на ней в виде точек все отверстия, с помощью которых человек познает окружающий мир: видит, слышит, чувствует запах, вкус. Дети отмечают точками органы чувств.

Социоконструкция.

- Сосчитайте все точки на вашем рисунке.

- Сколько точек у вас получилось? Ответы детей.

Афиширование.

Члены групп представляют свою работу, рассказывают, сколько точек поставили и почему?

Проблема: одни группы отметили 5 точек, другие - 6. Кто прав?

Обоснование. Правильный ответ (на слайде №4)- 6 точек, т.к. нос - это непарный орган.

- Где мы в жизни встречаем число 6?

Слайд № 5 - снежинка, соты, 6 мес. это полгода, в слове «молоко» 6 букв,

Дом без окон и дверей,

Как зеленый сундучок,

В нем 6 кругленьких детей

Называется … (стручок)

В стручке бывает 6 вызревших горошин.

6 лапок у насекомых, 6 гласных звуков

- Ребята, а каких насекомых вы знаете? Назовите признаки насекомых. Ответы детей.

Слайд№ 6

- Кто лишний? Почему?

- Лишний - паук. У него 8 ног. Паук - не насекомое.

5. Зарядка для глаз. Учитель берет указку, на конце которой прикреплена бабочка. Водит указкой по воздуху, по цветам (6), прикрепленным на доску. Дети смотрят на бабочку и повторяют глазами ее движения.

Видишь бабочка летает,

На лугу цветы считает.

Раз, два, три, четыре, пять.

Ох, считать, не сосчитать!

За день, за два и за месяц …

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Даже мудрая пчела

Сосчитать бы не смогла.

6. Формулирование темы урока.

-- Ребята, вы, догадались, о каком числе пойдет речь сегодня на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Число и цифра 6.

- Число 6 необычно. Оно имеет значение и в жизни человека. Человек проживает в своей жизни 6 этапов:

Дети читают хором слова на слайде № 8.

ДЕТСТВО

ОТРОЧЕСТВО

ЮНОСТЬ

МОЛОДОСТЬ
ЗРЕЛОСТЬ
СТАРОСТЬ

- Какой этап сейчас в вашей жизни? В жизни ваших братьев, сестёр, родителей?

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали.

Раз, два, три, четыре, пять -

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

Слайд №9

- Какой вопрос задала Маша Мише?

Дети формулируют вопросы:

Какое число пропущено в числовом ряду? Какое число следует присчете за числом 5? Назовите соседей числа 6. На сколько 7 больше, чем 6? На сколько 6 меньше, чем 5?..

1 2 3 4 5 6

Слайд № 10

Маша и Миша на прогулке летом увидели жука.

-Как много у него ног - больше, чем пальцев на руке, - удивился Миша.

- А ты сосчитай, - сказала Маша.

Каким способом Миша сосчитал количество ног?

7. Закрепление.

Слайд № 11. Игра «Заселите «жильцов». Цель: запомнить состав числа 6.

Слайд № 12. Ассоциации.

- На что похожа цифра 6?

Слайд № 13. Письмо цифры 6.

- А теперь, ребята, давайте научимся писать письменную цифру 6.

Объяснение и показ.

- Попробуйте написать цифру 6 на листе бумаги.

- Трудно было?

- А сейчас мы будем учиться писать цифру 6 в маленькой клеточке.

Работа в ТПО с, 76.

8. Вторичное закрепление (озарение).

Работа в парах.

- Возьмите большой лист бумаги, который лежит у вас на парте. Каждый на своей половине поставьте карандашом 6 точек. А теперь каждый из вас попробует разделить число 6 на части всеми возможными способами. Для выполнения этого задания возьмите синюю и красную ручку.

- Посмотрите, как выполнил работу ваш товарищ. Нарисуйте те варианты, которых у вас нет. Дети в парах обсуждают выполнение работы.

- Ребята, давайте проверим, как вы выполнили работу. Один ученик идёт к доске

- Делаем вывод. Число 6 состоит из:

6

1. 5

2. 4

3. 3

9. Подведение итогов урока. Рефлексия. Оценка детьми своей работы. Слайд № 15

- Чему мы учились сегодня на уроке?

- Что особенно понравилось?

- Оцените свою работу на уроке. На оценочном листе выберите и отметьте смайлик, который соответствует вашему настроению,

- Ребята, спасибо вам за работу! Слайд № 16.