«Правописание парных согласных в корне слова» 2 класс

КОНСПЕКТ

пробного урока русского языка

Учебник «Русский язык». Автор (ы) : «Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В»

Класс _2_ . Часть __ . Стр.

Образовательная система (модель) __Школа 2100_

ТЕМА «Правописание парных согласных в корне слова»

СоставилаБилан Юлия

МОУ СОШ № класс 2 «г», каб. №29 Дата проведения урока Начало урока _______час _____мин.

Цель урока.

Закрепление знаний о способе проверки слов с парными согласными в корне слова

Задачи урока.

1. Личностные:

- Способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов;

-Развивать память, познавательную активность, устную речь.

Предметные:

- знать: понятия звонкие и глухие согласные; способы проверки парных согласных в корне слова;
-уметь находить и подчеркивать «опасные места»; объяснять правописание пропущенных букв в словах; выполнять разбор предложения, выполнять фонетический анализ слова.

-Развитие орфографической зоркости.

-Актуализировать знания по теме: « Правописание согласных в корне слова»

Метапредметные (УУД):

• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно (регулятивное)

• Прогнозировать предстоящую работу (регулятивное)

• Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы(познавательное, коммуникативное)

• Наблюдать и делать самостоятельно простые выводы(познавательное)

• Развиваем умение слушать и понимать других (коммуникативное)

• Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативное)

• Тип урока: урок закрепления,

Тип знания. (Для урока открытия новых знаний)

Оборудование.

• У учителя:

• У учащихся:

Оформление доски

Оформление работы в тетрадях учащихся

(может быть представлено на отдельном тетрадном листе в линейку)

Библиографический список:

1. Русский язык. Учебник. 2-й класс. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

2. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык». 2-й класс. Пособие для учащихся. Комиссарова Л.Ю.

3. Русский язык. Методические рекомендации для учителя. 1-2 классы. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А.

ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Организация начала урока

Цель. Создать условия для вхождения обучающихся в учебную деятельность

-Здравствуйте ребята.

Меня зовут Юлия Алексеевна, сегодня урок русского языка буду проводить я.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, в окно

- Какое сейчас время года?

Весна

- Про весну говорят вот так. Прочитайте. -Как вы думаете, почему ?

Весна да осень - на дню погод восемь.

-Какие изменения произошли в живой природе?

Распустились почки, травка растет, уже цветёт солнечная мать-и-мачеха...

-Какое у весны настроение?

Солнечное, радостное...

-А какое настроение у вас?

На каждом столе лежат картинки солнышка и тучки. Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите её и покажите.

Показывают картинку, которая отражает настроение ученика.

Если у кого- то настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить. Что для этого нужно на уроке русского языка?

-Активно работать, поддерживать друг друга и учителя, узнавать новое о русском языке, улучшать свои знания и грамотность.

Вижу, что у многих настроение хорошее, как говорят, весеннее настроение.

2.Этап. Актуализация ранее усвоенных знаний по теме урока.

Цель: актуализировать и привести в систему знания о парных согласных

Показ фрагмента из мультфильма «Маша и медведь».

Сегодня к нам в гости пришли герои этого мультфильма.

Вы их узнали? Назовите. ( Картинки на доске)

-Какие изменения происходят в жизни медведя?

появилась назойливая подружка.

Вот Медведь проснулся, а Маша, как вы знаете, никому не даёт покоя, а особенно Медведю. Она любит преподносить ему сюрпризы и сегодня предлагает задания по русскому языку.

А наша с вами задача помочь Медведю выполнить задания, которые будет предлагать Маша.

Она решила проверить, какие Медведь знает буквы и звуки.

Какие согласные звуки вы знаете?

Парные звонкие и глухие

Почему звуки называются звонкими?

-В образовании этих звуков участвуют голос и шум

-Когда мы говорим, что звук глухой??

-Если он произносится только с шумом.

И вот первое задание для Медведя.

А мы давайте ему поможем.

Задание: «Собери буквы в пары». Конверт от Маши.

-Кто знает, чем конверт отличается от письма?

-Ребята, это задание вы будете выполнять в парах.

Чтобы справиться с заданием, вам понадобятся дружба, взаимовыручка, взаимопомощь.

Заселяем домики.

А теперь запишем эти согласные.

Откройте тетради. Запишите число и классная работа.

14 мая

Классная работа.

Пропишем в тетрадях буквы парами без запятых. Все буквы строчные. Если вы всё напишете правильно, сколько пар у вас получится?

бп вф гк дт жш зс

-6 пар

-Выберите и подчеркните пару букв, которая написана красивее всех.

Дт

Вы хорошо поработали в парах, помогли выполнить задание. Медведь очень доволен и готов учиться дальше.

3.Этап урока. Постановка темы, вопроса, учебной проблемы урока, его цели и задач.

Цель. Организовать работу по выявлению и формулировке темы, учебной проблемы урока.

-Маша приготовила для него медведя вот такую пословицу. Прочитайте пословицу

Сне . глубок - го . хорош.

Снег глубок - год хорош.

-Как вы её понимаете?

Почему вы так думаете? Докажите.

Если много снега (снег глубок), то по весне он, растаяв, принесет живительную влагу, которая так необходима всходам озимых, да и яровые на почве с достаточной увлажненностью дружнее всходят.

Год хорош - значит год будет урожайный.

-Для чего природе нужен глубокий снег?

Снег нужен для защиты посевов от холода. Весной снег растает и напоит землю влагой.

-А каким, если верить пословице, будет этот год?

хорошим...

Что значит «хорош»?

Удачный, богатый, урожайный, сытный, хлебородный...

-А для Медведя важен снег?

-Почему?

Важен, в берлоге у медведя должно быть тепло.

Впадает в зимнюю спячку.

-Какие звуки мы слышим на конце слов СНЕГ, ГОД?

Кт

Дайте характеристику звуку К.

Согласный, твердый, парный, глухой;

Дайте характеристику звуку т.

Согласный, твердый, парный,глухой

Какие буквы мы вставим в эти слова?

Гд

-В какой части слова они находятся?

-В корне

Запись пословицы в тетрадь. Комментировать её для всех ребят будет Оля. Что значит КОММЕНТИРОВАТЬ?

-Подчеркните буквы парных согласных, выделите корень в словах снег и год.

-Диктовать и объяснять опасные места в словах.

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Парные согласные в корне слова

-Верно, сегодня на уроке мы продолжим работу над орфограммой

«Парные согласные в корне слова».

- Ребята, а какие задачи мы поставим на сегодняшний урок?

Закрепить знания о правописании слов с парными согласными в конце и в середине слова, повторить способы проверки с парными согласными в конце и в середине слова.

-Сегодня мы продолжим учиться проверять слова с парными согласными в корне слова и научим это делать Медведя.

4. Словарно-орфографическая работа.

-А теперь Маша предлагает следующее задание для него. На слайде написаны слова

Давайте поможем Медведю вставить пропущенные буквы.

Запись слов в тетрадях.

Т...традь, з...вод, м...дведь, гор...д, м...роз, с...пог, л…мон.

Тетрадь, завод, медведь, город, мороз, сапог, лимон.

Прочитайте слова, которые вы записали. Только читать мы их будем не так, как всегда, а с добавлением слов на вопрос КАКОЙ? Например, тетрадь (какая?) новая. Кто продолжит такое чтение?

Как вы думаете, какое слово тут лишнее?

Почему?

-Лимон слово заканчивается на непарный согласный звук.

Что объединяет остальные слова между собой?

они - существительные, оканчиваются на парный согласный звук.

Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с парным согласным в конце слова?

Чтобы проверить обозначение на письме парного согласного в конце слова, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука был гласный.

-Посмотрите, какая схема может быть составлена к этому правилу. Что вы в ней поняли?

-Сколько случаев проверки парной согласной вы знаете?

-Два:

• ИЗМЕНИТЬ ФОРМУ СЛОВА

• ПОДОБРАТЬ ОДНОКОРЕННОЕ СЛОВО

Давайте проверим слова, которые вы записали. Называйте, каким способом вы пользуетесь.

Изменить форму слова

Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.

Медведь, тетрадь.

- Чем отличается звук от буквы?

Звуки произносятся и слышатся, буквы пишутся и читаются.

-Маша предлагает сделать

звукобуквенный (фонетический) анализ слова медведь.

Медведь - 7 букв, 6 звуков.

?????????????????????????????????

Маша еще предлагает составить предложение со словом медведь.

Зимой медведь спит в берлоге.

-Итак, что мы повторили по теме «Парные согласные»?

Ребята, Маша приготовила нам еще задание

Медведь составлял алгоритм работы со словами, в которых есть парные согласные. Вам задание такое: проверьте работу медведя, найдите ошибки, восстановите алгоритм .

Сейчас посмотрите на слайд и прочитайте алгоритм, который написал медведь. -Графически обозначаю орфограмму -В конце слова слышу парный звук … -Выделяю корень (если орфограмма в корне - надо проверить) -Читаю слово … -Проверяю … -Пишу букву…

-Изменяю слово (подбираю родственное) …

- Сейчас прочитайте внимательно еще раз, и составьте правильную последовательность алгоритма. Работаем устно.

Алгоритм для проверки буквы парного согласного в конце слова : 1. Читаю слово … 2. В конце слова слышу парный звук … 3. Выделяю корень (если орфограмма в корне - надо проверить) 4. Изменяю слово (подбираю родственное) … 5. Проверяю … 6. Пишу букву… 7. Графически обозначаю орфограмму.

Какие умения

Умение слышать парный согласный звук на конце слова; правильно выделять корень слова; правильно подбирать проверочные слова двумя способами; графически правильно обозначать орфограмму.

5.Физкультминутка.

Цель: организовать отдых детей, обеспечить включение школьников в совместную

деятельность.

Медведь очень устал, и Маша предлагает ему и вам отдохнуть.

Мишка.

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге.

(Повороты влево и вправо.)

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил.

(Вращения головой.)

Наклонился взад-вперёд,

Вот он по лесу идёт.

(Наклоны вперёд-назад.)

К турнику я подхожу,

Перекладину беру,

Мышцы дружно напрягаю,

Стройным, крепким быть желаю!

Чтобы сильным стать и ловким,

Приступайте к тренировкам!

6. Обобщение и систематизация знаний.

Работа по учебнику

Цель: закрепить навыки правописания парных согласных в середине слова и способ проверки.

Ребята у вас на партах лежат карточки.

Прочитайте задание с карточки.

-найти ошибки в тексте.

-Сережа прочитай текст с карточки.

«Около бесетки стоит круглый стол на трех ношках. Над ним раскачивается, роняет серешки стройная гипкая береска. У деревца грятка. Что Машенька вырастила на ней - загатка для всех.»

-сейчас взяли карандаши. Найдите в тексте ошибки и исправьте их.

-Оля прочитай текст с исправленными ошибками, все остальные проверяют.

Около беседки стоит круглый стол на трех ножках. Над ним раскачивается, роняет сережки стройная гибкая березка. У деревца грядка. Что Машенька вырастила на ней- загадка для всех.

Итак, как определить какую парную согласную необходимо писать в корне слова?

Подобрать проверочное слово, выделить корень.

теперь Маша ещё даёт задание Медведю.

Сейчас проведем тест, Что такое тест? Для чего проводятся тесты?

Тест.

- обведи парные согласные:
з, н, с, ч, б

- обведи слова с парной согласной на конце:
Кот, дом, рак, луг, нос

- подчеркни слова, которые являются проверочными

Сапожок, погодка, грибы, виноград, глазок, лебеди.

- вставь букву:
Ду.., зу.., моро.., арбу.., ледни.., су..

это испытание, проверка

Тест покажет, как вы усвоили правило проверки парных согласных в корне слова.

.

-Давайте проверим , начинаем с первой парты по очереди.

7.Рефлексия.Подведение итогов урока.

Цель: организовать работу уч-ся по анализу деятельности

-Вернемся к теме урока: Над чем работали сегодня весь урок?

Правописание парных согласных в корне слова

Медведь благодарит вас. Вы ему очень помогли. Он сегодня очень много узнал и многому научился.

А Маша очень рада, что Медведь выполнил все её задания.

Давайте нашему Медведю и Маше подарим шарики.

Если вам легко было выполнять задания подарим зелёный шарик; если у вас на уроке возникли затруднения - жёлтый шарик; если задания для вас были трудными - красный шарик.

Какое настроение у вас в конце урока? (покажите картинку).