ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ПЕРВОГО ДЕСЯТКА»

Урок №77 09.02.2016

Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ПЕРВОГО ДЕСЯТКА» Педагогическая цель: создать условия для закрепления состава чисел первого десятка; умения сравнивать числа и числовые выражения; развития навыков счёта; наблюдательности, логического мышления. Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел первого десятка; уметь сравнивать числа и числовые выражения; решать задачи изученных видов. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса - одноклассников, учителя, партнера по общению. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Личностные: делают выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Сценарий урока

1. Каллиграфическая минутка.

123456789 987654321

2. Устный счёт.

1. «Цепочка».

2. Какой пример следующий?

На доске записаны столбики примеров:

9-4 10-7 2 + 5 6 + 4

9-5 10-8 2 + 6 7 + 3

9-6 10-9 2 + 7 8 + 2 Учащиеся показывают значение каждого примера сигнальными карточками и продолжают каждый столбик ещё одним примером, соблюдая подмеченную ими закономерность. (9 - 7 = ; 10-10= ; 2 + 8= ; 9 + 1 = .)

3. Выполнить действие (с помощью сигнальных карточек).

Уменьшите на 2: 10, 8, 6, 4, 2.

Увеличьте на3: 0, 3, 7, 6, 5.

4. Сравнение чисел. Составление равенств и неравенств (задание 4, с. 39 учебника).

Запись: 0 = 6-6. И т. д.

Физкультминутка

Составьте равенства и неравенства, используя числа, данные в задании 2 (с. 39 учебника). Например: 7 = 3 + 4 8-2 < 9 7_3 = 4 9 > 5 + 2 7 + 3 > 8 9 = 5 + 4 и т. д.

3. Работа над задачами.

С использованием сигнальных карточек учащиеся выполняют задание 8 (с. 38 учебника,). Учитель читает по очереди задачи из задания, а ученики сигнальной карточкой показывают, каким действием будут решать ту или иную задачу. (1. + 2. - 3. - 4. + .) Прочитайте задачи 6, 7 (с. 39 учебника) и сравните их.

• Чем похожи задачи? (Эти задачи одного вида.)
• Каким действием следует решать задачи? (Вычитанием.)
• Запишите решение каждой задачи самостоятельно. (7-5 = 2 (щ.); 8-6 = 2 (т.).)
• Проверьте работу друг друга.

Физкультминутка

4. Развитие навыков счёта (задание на полях учебника, с. 39 и задание 1)

1. Выражения, данные в учебнике, учитель записывает на д о с к е:

• Что хотите сказать?
• На какие 2 группы можно распределить данные выражения? (Суммы и разности.)
• Запишите в первый столбик суммы, во второй - разности.

- Проверьте свою работу. Что заметили? Какие суммы и разности связаны между собой?

• Подчеркните связанные между собой выражения карандашом одного цвета.
• Какая закономерность прослеживается в выражениях 1 и 2-го столбиков? (Первые слагаемые увеличиваются на один, вторые слагаемые одинаковы, значения сумм увеличиваются на один.)
• Какое выражение в третьем столбике нарушает эту закономерность? (2 + 8 = 10.)

5. Итог урока.

1. Арифметический диктант.

2. Выполнение контрольных заданий.

1. Выполнить действия.

Вариант I Вариант II

6 + 4

10-4

3 + 6

6-2

2 + 3

3-2

7 + 2

9-7

9+ 1

1-0

4 + 4

10-9

8 + 0

8-5

1+0

6-0

1. Сравнить числа.

2. Решить задачу.

больше. Сколько клёнов растёт около школы? на 4 больше, чем уток. Сколько утят? (Учащиеся записывают только решение задачи.) 4. Дополнительное задание. На подоконнике лежали 8 зелёных помидо- Кролики сидят в клетке так, что видны

ров. Через 3 дня они покраснели. Сколько зе- только их уши. Вова насчитал 5 пар ушей,

лёных помидоров осталось? (8-8 = 0.) Сколько кроликов в клетке? (5.)